Warum "Making Learning Fun" fehlschlägt

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Amerikanische Pädagogen drängen seit geraumer Zeit auf die Idee, dass Lernen "Spaß" machen soll. Dies ist ein schädliches Konzept. Um das zu verstehen, stell dir einfach eine einfache Frage: Was passiert, wenn der Spaß aufhört?

In der Selbstkontrolle des Gebäudes, The American Way (New York Times, 17. Februar 2013), reagierten Sandra Aamodt und Sam Wang auf eine Reihe von Büchern, die eine Kritik der amerikanischen Lehr-, Lern- und Erziehungsstile darstellten. Zum Beispiel lieferte die Schlachthymne der Tigermutter (Chau, 2011) eine unantastbare Verteidigung der chinesischen Elternschaft; Druckerman (2012) Bringing Up Bébé hat die Tugenden der französischen Elternschaft gepriesen. Beide Bücher argumentieren für eine "strengere" Herangehensweise an Erziehung, Unterricht und Lernen, als dies in den Vereinigten Staaten oft der Fall ist. In ihrem Op-Ed-Artikel schlagen Aamodt und Wang vor, dass Amerikaner ihren "eigenen Weg" haben, Kindern Selbstbeherrschung zu geben, und dass sie genauso gut, wenn nicht sogar besser sind als die in anderen Ländern. Im Einzelnen schreiben sie:

Effektive Ansätze zum Aufbau von Selbstkontrolle verbinden Spaß mit zunehmend wachsenden Herausforderungen. Anstatt Aktivitäten auf ein unwilliges Kind zu lenken, nutzen Sie seine individuellen Neigungen. Wenn Kinder durch ihr eigenes Streben nach Glück Selbstbeherrschung entwickeln, ist kein elterliches Schweben erforderlich. Finde etwas, worüber das Kind verrückt ist, aber das erfordert aktive Anstrengung. Ob es sich um die Erstellung von Baseball-Statistiken handelt oder um YouTube-Videos zu machen (aber nicht passiv zu sehen), leidenschaftliche Hobbys bauen eine mentale Ausdauer auf, die auch für Mathe-Hausaufgaben genutzt werden kann.

In den letzten 50 Jahren hat sich die Idee, dass Lernen etwas ist, das Spaß machen sollte, stetig erhöht. Dies kommt zum Teil aus dem Individualismus unserer Kultur. In den Vereinigten Staaten schätzen wir Unabhängigkeit und Autonomie. Wir wollen Kinder, die zeigen, dass sie alleine und aus eigener Initiative etwas können. Wir befürchten, dass wenn wir unsere Kinder unter Druck setzen, sie keine Eigeninitiative entwickeln werden. Aus diesem Grund glauben wir, dass wir, um Kinder zu motivieren, Lehren und Lernen um die Interessen von Kindern herum aufbauen müssen, um "Spaß beim Lernen" zu machen. Deshalb sind Aamodt und Wang in der Lage, etwas so Lächerliches zu sagen wie: "Wenn Kinder durch ihr eigenes Streben nach Glück Selbstbeherrschung entwickeln, ist kein elterliches Schweben erforderlich."

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Nun, wenn Kinder Selbstbeherrschung aufbauen, ist kein elterliches Schweben beteiligt. Die Frage ist natürlich, bauen Kinder Selbstkontrolle "durch ihr eigenes Streben nach Glück"? Die Antwort ist ein klares Nein. Hunderte von Studien haben gezeigt, dass die Fähigkeit zur Selbstkontrolle von "anderer Regulierung" zu "Selbstregulierung" übergeht. Um Selbstbeherrschung zu entwickeln, regulieren Eltern zuerst das Verhalten und die Gefühle ihrer Kinder. Wenn Eltern Kontrolle über das Verhalten ihrer Kinder ausüben, zeigen sie Kindern, wie sie ihre eigenen Gedanken, Gefühle und Handlungen regulieren können. Mit der Zeit werden Kinder in der Lage, ihre eigenen Handlungen und Emotionen zu regulieren.

Stellen Sie sich zum Beispiel vor, dass ein Elternteil ihre Vierjährige bittet, ihre Spielsachen aufzuräumen. Viele Kinder widerstehen solchen alltäglichen Bitten; Sie werden oft verärgert und frustriert, wenn sie ihre schwierige Aufgabe beginnen. Eltern helfen ihren Kindern, indem sie die Aufgabe abbrechen ("Nimm deine Puppe und stelle sie dort auf das Regal"), indem sie Frustration und schwierige Emotionen managen ("Ja, das Putzen ist harte Arbeit! Es ist Zeit, unsere harte Arbeit anzuziehen "!") Und schließlich das Kind zum Erfolg führen. Mit der Zeit entwickeln Kinder nach und nach die Fähigkeiten, selbständig zu machen, was sie bisher nur mit Hilfe ihrer Mutter tun konnten
oder Vater.

Was würde passieren, wenn wir so lange warten würden, bis unsere Vierjährige motiviert wäre, ihr Zimmer zu säubern, während sie "ihr eigenes Glück verfolgte"? Sie können es versuchen – aber halten Sie nicht den Atem an.

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Natürlich bedeutet es nicht zu sagen, dass Eltern zwanghaft oder autoritär sein müssen, um zu sagen, dass Selbstbeherrschung sich von "Kontrolle durch andere zur Kontrolle durch das Selbst" bewegt. Um das Verhalten und die Gefühle eines Kindes zu regulieren, müssen nicht einfach Kinder herumkommandiert werden. Die beste elterliche Anleitung ist eine sensible und nährende Anleitung. Sensible Führung verlangt von uns, "Dinge aus der Sicht des Kindes zu sehen", wenn wir das Verhalten unserer Kinder lenken, unterstützen und rüsten. Es tritt auf, wenn Eltern versuchen, Brücken zwischen den Fähigkeiten zu bauen, die Kinder bereits haben, und den Fähigkeiten, die Eltern von ihnen haben wollen.

In einem anderen Artikel, Reading, Writing und Video Games (New York Times, 15. März 2013), beobachtete Pamela Paul, wie unsere Vorstellungen von "Arbeit" und "Spielen" sich scheinbar umgekehrt haben:

Die Konzepte von Arbeit und Spiel sind farcally umgekehrt geworden: Schulaufgaben sollen super Spaß machen; Spielen, wie Hausaufgaben, soll lehren. Es besteht die grundlegende Befürchtung, dass Kinder, wenn wir keine interaktiven Elemente in den Lehrplan der unteren Schulen einfügen, nicht in der Lage sind, Brüche zu handhaben oder wissenschaftliche Hypothesen zu entwickeln – Konzepte, die Kinder in der Schule vor dem Fernsehen recht gut gelernt haben.

Paul schreibt über den Einsatz von Technologie in den Schulen. Sie bejammert den Knieschwundimpuls gegen den Massengebrauch von Computerspielen (früher Videospiele genannt) als Lerntechnologien für kleine Kinder. Sie stellt fest, dass das Hauptargument für den Einsatz von Video – äh, Computerspielen in den Schulen ein Ausdruck der Idee ist, dass Lernen Spaß machen muss, um effektiv zu sein.

Paul bemerkt auch etwas Ironie in der Art, wie wir zu Hause über Videospiele nachdenken. Viele Eltern fühlen sich unbehaglich, wenn ihre Kinder lange Zeit Videospiele ohne Bildungsthemen spielen. Wenn unsere Kinder Videospiele spielen werden, gut, warum können sie keine Lernvideospiele sein? Und so scheinen wir die Rollen von Arbeit und Spiel gewechselt zu haben. Die Arbeit der Schule sollte Spaß machen, aber das Spiel von zu Hause sollte Arbeit sein!

Woher kamen wir auf die Idee, dass Lernen Spaß machen sollte? Ich glaube, es kommt daher, dass wir die Ergebnisse der Entwicklung für die Entwicklungspunkte verwechseln. Wir wollen, dass unsere Kinder unabhängig und selbstständig sind. Das sind Entwicklungsergebnisse. Wir machen jedoch einen Fehler, wenn wir denken, dass der Weg, Unabhängigkeit und Eigenständigkeit zu kultivieren, einfach darin besteht, dass Kinder ihre eigenen unabhängigen Ziele verfolgen. Dies ist natürlich eine Formel für eine Katastrophe. Wenn wir unabhängige, selbstständige Kinder wollen, die in der Lage sind, ihr eigenes Leben zu gestalten, müssen wir unseren Kindern die Werkzeuge und das Wissen vermitteln, die sie dafür benötigen. Das erfordert Herausforderung und liebevolle Orientierung. Es erfordert auch das Verständnis, dass Lernen nicht immer Spaß macht. Lernen kann schwierig und sogar schmerzhaft sein. Das wirklich unabhängige und selbständige Kind ist jemand, der gelernt hat, mit dieser Realität umzugehen.