Unterricht Lehre
Es ist eine tägliche Ironie, dass College-Professoren nicht die eine Aktivität beigebracht bekommen, die sie die meiste Zeit verbringen. Hier sind sechs Vorschläge, die aus vielen Jahren der praktischen Ausbildung im Klassenzimmer stammen.
1) Wenn ich gebeten werde, das definierende Prinzip des effektiven Unterrichts auf einem Fuß zu vermitteln, würde ich sagen: "Betrachten Sie die Perspektive der Schüler." Obwohl diese Aussage weniger einprägsam und prosaischer als die Goldene Regel ist, glaube ich, dass es gerecht ist so weit angemessen. Wenn ich feststecke und mich wundere, warum meine Klasse driftet, wenn das Thema des Tages für mich und meine Schüler ermüdend erscheint, rufe ich diesen Grundsatz auf. Will Rogers machte die Aussage, dass wenn ein Sohn ein Vater wird, er oft vergisst, wie es ist, ein Sohn zu sein. Ich glaube, dass der Unterricht seine Wirkung verliert, sobald der Lehrer vergisst, wie es ist, ein Student zu sein.
2) Vermeide Umrisse zu Beginn des Unterrichts – weil sie die Freude an der Entdeckung für die Schüler ruinieren. Umrisse können dem Lehrer helfen, aber das Material scheint flach zu sein, alles ausgelegt, bekannt. Studenten sollten erfahren, was der Dichter Amy Clampitt "die Lebendigkeit der Geschichte" nannte.
3) Schritt zurück und lassen Sie die Schüler sich selbst lehren – und Sie. Es wird gesagt, dass Königin Victoria einen Abend mit William Gladstone verbrachte und fühlte, dass er der charmanteste Mensch der Welt sei. Sie verbrachte einen Abend mit Benjamin Disraeli und fühlte sich als die charmanteste Person der Welt. Effektives Lehren bedeutet, mehr wie Disraeli zu sein und die Bedingungen für die Studenten zu schaffen, um charmant zu sein. Für viele Professoren erfordert das zunehmende Engagement im Klassenraum, von Gladstone-ähnlich zu Disraeli-ähnlich zu werden.
Das Gleiche gilt für die Beratung. Vor mehr als zwei Jahrzehnten betrat eine Beraterin frustriert und entmutigt mein Büro – und begann dann eine animierte Beschreibung eines ernsten Problems in einem ihrer Klassen. In diesem Moment klingelte leider mein Telefon (damals in den Tagen der Festnetzanschlüsse). Ich antwortete, bereit, dem Anrufer mitzuteilen, dass ich beschäftigt war und zurückrufen würde. Aber es stellte sich als dringlich heraus, also sprach ich gerade lange genug, um die wichtigen Fragen zu beantworten. Nachdem ich aufgelegt hatte und auf meine Beraterin zurückblickte, hatte sich ihr Gesicht verändert. Sie lächelte und entspannte sich, ohne jede Spur von Frustration oder Entmutigung. "Danke, Dr. Kraft", sagte sie, "das hat mir sehr geholfen." Und damit verließ sie das Büro.
4) Frag, erzähle nicht. Nachdem ich ein unabhängiges Projekt beaufsichtigt hatte, das sich als gemischter Erfolg herausstellte, bot mein Student eine kurze Kritik an. Sie sagte, ich schwebe zu viel – und ich habe nicht genug Anleitung gegeben. Zuerst interpretierte ich ihren paradoxen Kommentar als Ausdruck der Frustration, bis ich ihre Genauigkeit erkannte.
Ich hatte nicht die richtige Anleitung gegeben. Ich begann mit detaillierten Anweisungen und korrigierte sie, wenn sie ihnen nicht folgte. Wir waren in einem alten Scherz:
Klopf klopf.
Wer ist da?
Kontroll-Freak. Jetzt sagst du: "Kontrollfreak wer?"
Nachdem ich meine Schülerin korrigiert hatte und es so aussah, als ob die Dinge gut liefen, gab ich ihr die Freiheit, die Arbeit zu machen. Aber ich hatte nicht betreut. Ich schwebte und wich dann zurück. Für die nächste unabhängige Studie schaute ich während des gesamten Projekts zu, hörte zu, stellte Fragen, hörte mir weitere an und stellte weitere Fragen.
5) Viel Spaß. Lehren Sie Themen, die für Sie interessant sind. Selbst ein scheinbar langweiliges Thema war in der Vergangenheit faszinierend. Versuchen Sie, seine ursprüngliche Aufregung wieder zu entdecken. Wenn ein Thema nach mehreren Versuchen träge und unnachgiebig bleibt, lassen Sie es los und probieren Sie etwas anderes.
6) Sprich von Wissen und erlaube Improvisation. Ich bin jetzt in einem Alter, in dem ich meine Klassennotizen kaum noch sehen kann. Aber meine schwächende Sehkraft hat meinen Unterricht tatsächlich gestärkt. Da ich nicht in der Lage bin, die meisten meiner vorbereiteten Materialien zu lesen, muss ich spontan sein und auf die Schüler eingehen. Die Noten sind weg, aber die Melodien bleiben.
