LGBTQ-Aufnahme in Grundschulen: Was Lehrer tun können

Beratung, um Vertrauen und Wissen aufzubauen, um alle Kinder und Familien zu unterstützen.

1996 erschien der Film „Es ist elementar: Über schwule Themen in der Schule sprechen“. Er zeigt Lehrer im Kindergarten durch die fünfte Klasse und führt nachdenkliche und strenge Lektionen über schwule und lesbische Menschen und Familien. Es war ein bahnbrechender Film, der spezifische Ideen und Modelle zur Schaffung von Schulen anbot, die Kinder und Familien aller Geschlechtsidentitäten und sexuellen Orientierungen willkommen heißen und bejahten.

Aber auch 20 Jahre später werden LGBTQ-Themen in Grundschulen immer noch als kontrovers betrachtet – obwohl wir wissen, dass Sichtbarkeit und Zugang zu genauen Informationen für eine gesunde Identitätsentwicklung für alle Menschen unerlässlich sind. Ziel dieses Beitrags ist es, grundlegende Lehrkräfte und Informationen zur Verfügung zu stellen, um ihre Praktiken zu stärken, und Eltern und Verwalter darüber zu informieren, dass dies wichtige und wertvolle Inhalte eines elementaren Lehrplans sind.

Ich habe mit Kollegen in Kanada zusammengearbeitet, um eine Umfrage zu den Einstellungen und Erfahrungen der Lehrer mit dem, was wir als „LGBTQ-inklusive Bildung“ bezeichneten, zu erarbeiten. Ich beziehe mich jedoch allgemein auf Praktiken, die Gender und sexuelle Vielfalt einschließen, oder GSD-inklusive Bildung. Im Rahmen dieser Studie wollten wir verstehen, wie Grundschullehrer diese Arbeit verrichten. Angesichts der jüngsten Daten, die eine anhaltende Feindseligkeit in Schulen gegenüber LGBTQ-Jugendlichen (GLSEN 2017 NSCS) zeigen, und Selbstmorden von kleinen Kindern, weil sie schwul sind, ist dies nach wie vor eine dringende und wichtige Arbeit.

In unserem kürzlich veröffentlichten Artikel „Erfahrungen der Grundschullehrer mit LGBTQ-integrierter Ausbildung: Ängste mit Wissen bekämpfen, um das Vertrauen und die Praktiken zu verbessern“, teilen wir mit, was wir über Grundschullehrer gelernt haben und wie dies anderen helfen kann, die ihre Schulen und Klassenzimmer willkommen heißen an alle Schüler und Familien, insbesondere diejenigen, die Teil der LGBTQ-Gemeinschaft sind. Wir stellten fest, dass die meisten Lehrer LGBTQ-einschließende Bildungseinrichtungen (81% Grundschule, 88% Sekundarschulbildung) befürworteten, aber Grundschullehrer, die mit jüngeren Kindern arbeiteten, gaben weniger an, dass sie das Gefühl haben, dass sie sich “wohl” fühlen. Nur 45% der Kindergärtnerinnen gaben an, dass sie sich wohl fühlen würden, verglichen mit 64% der Lehrer in der 5. Klasse, während 80% der Sekundarschullehrer sich mit dem Thema wohl fühlten.

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Elementare Pädagogen gaben seltener an, an GSD-Aktivitäten in ihren Schulen teilzunehmen (22% vs. 47%), und 20% aller Teilnehmer gaben an, dass ihre „Schüler zu jung“ seien, um LGBTQ-Themen in ihrem Lehrplan zu diskutieren . Die am häufigsten beschriebenen Barrierenlehrer für die GSD-inklusive Bildung waren das Alter ihrer Schüler. Einige Lehrer gaben entweder an, dass sie LGBTQ-Themen aufgrund ihres Alters nicht für ihre Schüler als angemessen empfunden hätten, oder sie wollten diese Probleme auf einer „altersgerechten Ebene“ ansprechen. Andere, die das Alter der SchülerInnen angaben, sagten, LGBTQ-Fragen seien nicht relevant. Ein „Problem in ihrem Klassenzimmer“ oder „Sexuelle Inhalte sind für meine Schüler nicht altersgerecht“. Weitere Daten aus diesem Teil der Forschung finden Sie im Abschlussbericht des Every Teacher-Projekts.

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Quelle: Jedes Lehrerprojekt, mit Genehmigung verwendet

In Anbetracht dieser Bedenken hoffen wir, Vorschläge auszutauschen, die das Wissen und das Vertrauen der Lehrkräfte verbessern, um Schüler aller Altersstufen in ihren Unterricht einbeziehen zu können. Es gibt bereits große Ressourcen, die Lehrer anpassen können, ohne von vorne anfangen zu müssen. Ein paar Ideen, die wir vorschlagen, sind:

• Unterrichten Sie einen Unterrichtsplan zur Begrüßung von Familien zur Familienvielfalt. Eine dieser Lektionen, „Was ist eine Familie“, lädt Lehrer dazu ein, Ideen von den Schülern zu generieren, wer in ihrer Familie ist und mit dem Lesen von Texten kombiniert werden kann, die unterschiedliche Familienstrukturen enthalten
• Lesen Sie einige der Texte und Lektionen, die in Reading the Rainbow präsentiert werden , einem wunderbaren Buch, das 2018 über die Alphabetisierung in Grundschulklassen veröffentlicht wurde und Ideen für die Textauswahl, Diskussionsfragen und Aktivitäten im Klassenraum enthält.
• Wählen Sie eine Unterrichtstoleranz-Lektion aus ihrer durchsuchbaren Datenbank für Ihre Note aus, die folgende Themen behandelt: Geschlechterstereotype, Definitionen der Gemeinschaft, Migrationsgeschichten, Aktivitäten zur Medienkompetenz, einschließlich Kunst- und LGBTQ-Rechte.
• Wenden Sie sich an lokale Bildungs- und Interessengruppen wie GLSEN oder PFLAG, um mehr über die Ressourcen und die Arbeit zu erfahren, die sie in Ihrem Bundesland leisten.
• Lesen Sie Gender, Your Guide , ein Buch aus dem Jahr 2018, das eine sehr zugängliche Ressource ist, mit der Sie die Geschlechterdiversität besser verstehen und sich im täglichen Umgang mit Schülern, Eltern und Kollegen mehr bejahen können.
• Informieren Sie sich über die örtlichen Gesetze und Richtlinien bezüglich der Aufnahme von LGBTQ in Schulen. GLSEN bietet interaktive Karten.
• Laden Sie das Every Teacher Project Recommendations Toolkit basierend auf den Ergebnissen dieser Umfrage herunter. Enthält Empfehlungen für Lehrerorganisationen, Regierungsvertreter, Schulbezirke, Lehrervorbereitungsprogramme und religiös angeschlossene Schulen. Die Anhänge enthalten spezifische Informationen zu Gesetzen und Richtlinien für kanadische Pädagogen sowie Ressourcen für GSA (Gender and Sexuality Alliances / Gay-Straight Alliances) und andere schulweite Programmierideen.