Befähigung der Farbschüler (Teil 5 von 8)
Am 12. Juni 2017 hatte ich (JR) die Ehre, mit Dr. Gail Thompson (GT) und Rufus Thompson (RT) zusammen zu sitzen, um ihr Buch zu diskutieren: Yes, You Can !: Ratschläge für Lehrer, die einen guten Start wollen und ein großartiges Finish mit ihren Studenten der Farbe (Thompson & Thompson, 2014). Thompson und Thompson haben zahlreiche Auszeichnungen im Bereich der Bildung gewonnen und sind unermüdliche Fürsprecher für Studenten. Ihre umfassenden Karrieren in der Ausbildung – einschließlich der Tatsache, dass sie selbst Lehrer sind – geben ihnen jeweils die starke Perspektive des Erziehers und Forschers.
Ihr neuestes Buch bietet zu viele Strategien, um in ein einziges Stück zu passen, aber in diesem achtteiligen Interview bieten sie eine Auswahl, die genutzt werden kann, um zusätzliche Einsichten zu gewinnen und wichtige Gespräche zu beginnen. Siehe frühere Posts (beginnend mit Teil 1) dieses Interviews für vorherige Fragen. Zusätzliche Beiträge in dieser Reihe werden zusätzliche Fragen beantworten.
Interview Teil 5 von 8
(Frage 6 von 10)
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JR:
Sie erwähnen ein paar Mal in dem Buch, dass es für afroamerikanische Studenten üblich ist, offen zu sein. Wie kann eine solche Eigenschaft als Vorteil und nicht als Makel gewertet werden?
Ich bin sehr aufgeregt wegen dieser Sache, denn wenn ein Kind offen ist, ist das ein Vorteil. Das ist großartig. Ich möchte, dass meine Tochter freimütig ist. Als Mädchen wird das oft entmutigt (z. B. als "bossy" bezeichnet), aber ich möchte, dass sie ein Mädchen und schließlich eine Frau ist, die für sich selbst eintreten und sich bei Ungerechtigkeit melden kann und weiß, wie sie ihre Bedürfnisse teilen kann Gefühle. Aber ich weiß, dass es oft als ein Fehler behandelt wird, der so traurig ist, und einige Lehrer könnten es als eine Herausforderung oder ein Verhaltensproblem betrachten. Für mich ist das ein großes Problem. Was wäre ein guter Ratschlag darüber, wie Lehrer Offenheit als Vorteil und nicht als Makel wahrnehmen und kanalisieren können?
RT:
Ich denke, es ist ein kulturelles Problem. Da ist ein Autor, und ich denke, Gail spricht darüber in ihren Schriften, etwa in der traditionellen schwarzen Kirche, in der der Prediger predigt und dann das Publikum antwortet; es ist "Anruf und Antwort". In den Häusern, oft, wenn Sie nicht gesagt werden, um ruhig zu sein und in die Ecke zu gehen, werden Sie angeregt, sich zu unterhalten. Je mehr Sie sich mit Konversation beschäftigen, desto mehr möchten Sie sich unterhalten, und Sie haben das Gefühl, Teil der Konversation zu sein. Wenn Sie also einen Lehrer vor dem Klassenraum haben und ihn präsentieren oder unterrichten und ihm eine Möglichkeit geben, wird oft ein afroamerikanisches Kind Teil dieses Gesprächs werden und es in zwei Cent investieren wollen. Was Lehrer tun sollten, ist, den Unterricht zu strukturieren oder den Unterricht so zu strukturieren, dass die Schüler wissen, wann es angebracht ist, anstatt sie zu tadeln. Das Rügen kommt von der Angst vor dieser Wahrnehmung oder dem Bild, dass dieser Afroamerikaner konfrontativ wird. Und das kommt von unserer kulturellen Unsensibilität und Ignoranz und den Stereotypen, die in den Medien gefördert werden, wenn das ein asiatisches Kind ist, oder wenn es ein kaukasisches Kind ist oder wenn es ein anderes Kind oder ein italienisches oder irisches Kind ist, das dieselbe Leidenschaft hat in ihre Kultur eingebaut, gilt das nicht als Bedrohung. Also, die gleiche Disziplin, in der das afroamerikanische Kind (in erster Linie ein Junge) zum Disziplinaramt geschickt wird, ein anderes Kind aus einer anderen Kultur wird dafür applaudiert, dass es sich meldet.
GT:
… und als begabt angesehen werden. Das zeigt die Forschung. Kochman (1983) schrieb ein Buch mit dem Titel Black and White Styles in Conflict , über das ich viel rede und viel schreibe. Er machte eine Studie und er fand heraus, dass die Art und Weise, wie weiße Mittelklasse-Lehrer für die Kommunikation ausgebildet wurden, und schwarze Kinder von der Haube so unpassend sind. So fühlen sich viele dieser Lehrer bedroht, wenn dieses Kind fragt, anstatt zu sagen: "OK, lass mich sehen, warum das Kind fragt und was die Antworten sind", sagen sie, "OK, du gehst ins Büro, du sind respektlos. "
Er sagte, dass schwarze Kinder oft leidenschaftlich darüber sprechen, wie sie sprechen. Lehrer nehmen automatisch an, dass das Kind wütend ist und dass das Kind aus der Klasse geworfen wird, weil der Lehrer nicht zwischen überzeugender Rede unterscheiden kann ("Ich versuche dich zu überzeugen, zuzuhören zu mir, oder ich bin begeistert von diesem Thema, ich bin wirklich aufgeregt, und du siehst nur Ärger, weil du sozialisiert wurdest zu glauben, dass, wenn Emotionen vorhanden sind, dann Ärger ist "). Das war sehr, sehr augenöffnend für mich, sein Buch zu lesen und zu verstehen, dass es oft die Art und Weise ist, wie bestimmte Lehrer (weil die meisten Lehrer weiße Mittelschichtfrauen sind) sozialisiert wurden und wie diese Kinder sozialisiert wurden.
Ich mache es immer noch. Ich ging mit einer Gruppe von der Claremont Graduate University nach Texas, als ich dort unterrichtete, als gerade kein Kind zurückgelassen wurde und sie sprachen über die Gesetzgebung auf dieser Konferenz. Sie schimpften: "Die Demokraten haben das Bildungssystem verpfuscht!", Und ich bin der einzige Afroamerikaner an diesem Tisch, und ich platzte heraus: "Das ist richtig, beschuldigen Sie die Demokraten für alles!" Die Leute aus Claremont sagten: " Sh! "[Ellbogen GT], aber das war ich, und viele dieser Kinder sind so.
Mein Punkt ist, als ich aufgewachsen bin, wurde mir beigebracht, dass man emotional sein kann und man kann leidenschaftlich sein, aber man muss lernen, wie man es zu angemessenen Zeiten und auf angemessene Weise sagt. Bei einer Konferenz an diesem Tisch, als jemand eine Keynote hielt, war das nicht der richtige Zeitpunkt, um ihn zu rufen. Mein Punkt ist, dass ich es immer noch nicht gelernt habe und ich mich oft selbst kontrollieren muss. Wenn Lehrer anfangen können, Kinder wissen zu lassen: "Das ist eine gute Frage! Aber ich brauche dich, um deine Hand zu heben, warte, bis du gerufen wirst, platziere es nicht heraus, und ich werde antworten. Oder schreibe es auf – wenn du das Gefühl hast, dass du es nur sagen musst, schreibe es auf und warte, bis es ein passender Zeitpunkt ist. "Sie müssen trainiert werden, dass es in Ordnung ist, Fragen zu haben, aber es gibt eine Zeit zu sprechen Zuhören und eine Möglichkeit, Ihre Frage oder Ihr Anliegen zu äußern.
Du musst wirklich Kinder ausbilden, weil ich es nie wirklich gelernt habe. Als ich sogar in Claremont angestellt wurde, erinnere ich mich daran, dass David Drew, mein Mentor, sagte, Sie hätten diese Ausbrüche während unseres Treffens (und er benutzte das Wort "Ausbrüche"), und es stimmte, es war ein passendes Wort. Es gab eine kulturelle Diskrepanz. Ich hatte es nie gelernt, "OK, wenn du in diesen Einstellungen bist, warte. Du magst emotional sein und du musst es rausbekommen, aber du wartest und du versuchst etwas von der Emotion herauszuholen, so dass die Leute nicht das Gefühl haben angegriffen zu werden, wenn du es sagst. "Ich bin es sicher, dass, als die Leute zu uns kamen, um mit uns zu sprechen, als ich Fragen über den Einstellungsprozess stellte, ich bin sicher, dass einer von ihnen das Gefühl hatte angegriffen zu werden, weil ich emotional war. In meinem Alter werde ich es wahrscheinlich nie lernen, aber Lehrer können Kinder schon in jungen Jahren ausbilden, dass es einen Weg gibt, es zu tun, es gibt eine Möglichkeit, es zu sagen. "Gute Frage, aber warte, bis du dran bist" und all das.
JR:
Ich liebe, dass die Affirmation da drin ist: "Große Frage." Weil wir nicht wollen, dass Kinder sich mit dem Unterricht verbinden? Wollen wir nicht, dass Kinder teilnehmen, und wollen wir nicht, dass sie sich dafür begeistern und daran interessiert sind, was wir lehren? Ich denke, dass zu viele Klassenzimmer dieses veraltete Modell benutzen, wo der Lehrer Vorträge hält und die Kinder alle still sein sollen …
GT:
… und sie sind zu Tode gelangweilt.
JR:
… und sie sind zu Tode gelangweilt. Einige Lehrer denken, dass Schweigen und Compliance bedeutet, dass die Kinder lernen …
RT:
… und sie sind nicht.
JR:
… und sie sind nicht. Unsere Englischlernenden müssen die akademische Sprache verwenden, da sie diese Sprache zu Hause oft nicht sprechen, und unsere Kinder in niedrigen sozioökonomischen Klassen müssen das Vokabular verwenden, das sie nicht unbedingt in einem Heim mit niedrigem Bildungsniveau verwenden Und es gibt so viele Gründe, warum wir Kindern erlauben sollten, teilzunehmen und mitzuspielen. Ich hoffe, dass sich die Klassenzimmer zu einem besseren Modell für alle entwickeln, dass sie sich darüber bewusst werden und Wege finden, wie Kinder an Farbe teilnehmen können kann so gut mit gutem Unterricht passen.
GT:
Ich denke, die guten Lehrer, die wirklich besser werden wollen – sie werden es tun. Wenn sie diese Dinge lernen, werden sie es weiter versuchen und versuchen und versuchen.
JR:
Du hast früher talentierte Kinder erwähnt. Afroamerikanische Kinder sind halb so wahrscheinlich wie Weiße, die als begabt gekennzeichnet sind, selbst wenn ihre Testergebnisse vergleichbar sind (Grissom & Redding, 2016), was herzzerreißend ist. Ich kann nicht anders, als zu überlegen, wie hochbegabte Kinder im Allgemeinen mindestens eine von fünf Übererregungen haben, und wenn Sie über das Ausplatzen, die emotionale Übererregbarkeit und die psychomotorische Übererregbarkeit (wo Kinder oft herausplatzen) sprechen, sind das Dinge, die häufig vorkommen mit Begabung (Rankin, 2016). Ich habe diese Dinge!
GT:
Das habe ich in deinem Buch gesehen! Während ich versuchte, meine Antwort zu artikulieren, habe ich darüber nachgedacht, wie du in deinem Buch begabte Kinder beschrieben hast. Weil ich dachte: "Wow, so viel davon war ich, aber ich wurde als dieses Kind ohne Potenzial angesehen."
JR:
Ich benutze Sie und Ihre Geschichte als ein Beispiel, um alle meine Vorträge über die Identifizierung von Hochbegabung zu öffnen! Ich denke, wenn du über das afroamerikanische Kind sprichst, das offen ist, oh, wie kann das für diese begabten afroamerikanischen Kinder, die völlig übersehen und als Verhaltensprobleme bezeichnet werden, verschärft werden? "
Was als nächstes?
In meinem nächsten Beitrag für diese Kolumne (Teil 6) werden Dr. Thompson und Thompson weitere Fragen beantworten, wie Lehrer Farbschüler am besten unterstützen können.
