Konvergierende Fortschritte beim Online-Lernen: OTT, OER und OEI

Luskins Lernpsychologie Serie-Nr. 25

In allen Hochschul- und insbesondere in Volkshochschulen wächst das Lern- und Online-Lernen stetig. Neue Over-The-Top-Technologien (OTT), die durch soziale Medien ergänzt werden, verbessern in zunehmendem Maße das Fern-, Blended- und Online-Lernen.

Gut finanzierte Initiativen, die durch Gesetze unterstützt werden, wie die Online Educational Initiative (OEI) im Kanzleramt der California Community Colleges, einschließlich Open Education Resources (OER), dh neue Möglichkeiten des Zugangs zu Informationen durch das California AB-798 College Schulbuch Affordability Act von 2015 und anderen OER-Strategien fördern Rahmenbedingungen zur Verbesserung des Online-Lernens und steigern damit den Erfolg von Schülern im Fernunterricht.

Offene Bildungsressourcen ebnen den Weg zu kostenlosen und kostengünstigen Lehrbüchern, erschwinglichen Abonnements und neuen Möglichkeiten für die Bereitstellung und den Zugriff auf Lernmaterialien in Hochschulkursen. Neue Funktionen in Suchmaschinen und anderen Ressourcenmethoden erhöhen die Erschwinglichkeit und den Zugang zu Lernmaterialien, indem sie direkt in plattformbasierte Lernsysteme integriert werden. Ein weiterer erfolgreicher, innovativer Ansatz ist die gleichzeitige Aufnahme von High-School-Schülern in Online-Kurse an Volkshochschulen. Studenten verdienen College-Credits, während sie noch in der Mittel- oder Oberschule sind. Es ist wichtig, diese Ansätze zu verbessern und die Kosten für immer teurere Bücher zu senken. OER wurde entwickelt, um den Einsatz von digitalem Lernen zu erhöhen und die Kosten traditioneller Bücher in Kursen und Programmen zu senken.

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Ein Online-Bildungsressourcen-Ansatz für Lehrbücher als Teil der neuen Online-Bildungsinitiativen ist eine bedeutende Innovation in Pilotphasen in der aktuellen Online-Bildungsinitiative des California Community College. Sowohl die University of California als auch das California State University System haben jeweils eine Online Education Initiative und es gibt weitere OEI-Projekte in den USA.

Mein Ziel ist es, Over-the-Top-Technologien als Vehikel für neue Angebote weiter zu erklären und zu definieren, die durch die Integration von Online-Bildungsressourcen in die Änderung und Reduzierung der Materialkosten durch neue Online-Bildungsinitiativen verbessert werden. Mein Ziel ist es, Administratoren, Mitarbeitern und Studenten zu helfen, die spannende Konvergenz von OTT, OER und OEI besser zu verstehen, die in naher Zukunft ein Vorbote von Distanz und Online-Lernen ist.

Over-The-Top-Technologien (OTT) erklärt

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Jüngste Innovationen in Bezug auf den Zugang zu Inhalten haben die Art und Weise verändert, wie wir Fernsehen, Video und Film sehen, wie wir Audio hören und von anderen Formen von Medieninhalten lernen. Jedes Gerät ist jetzt ein Fernsehäquivalent, dh es ist eine auf den Menschen zentrierte und bildschirmtiefe Lernumgebung.

Over-The-Top-Technologien verändern die Art und Weise, wie wir Inhalte empfangen. OTT-Kanäle sind der aufstrebende Elefant im Bereich der Möglichkeiten beim Online-Lernen.

OTT umfasst das Streaming von Audio-, Video- und Medieninhalten über eine offene Internet-Übermittlung, die Umgehung mehrerer Systembetreiber und die Bereitstellung als Kabel- oder Satellitenanbieter (Hall, 2010). Diese neue Inhaltsbereitstellung ist internetbasiert. Der Internetdienstanbieter ist jedoch in keiner Weise für den Inhalt verantwortlich, der verteilt wird. Das Internet bietet einfach überschaubaren Zugang und Verteilung. Dies ermöglicht eine Verbreitung von Inhalten, um Service Provider zu umgehen und die Medienlieferung erschwinglicher zu machen. OTT-Geräte müssen mit dem Internet verbunden sein. Beispiele hierfür sind Smartphones, TV-Set-Top-Boxen, Spielkonsolen und internetfähige TV-Geräte. Über diese Geräte kann OTT Anwendungen, auch bekannt als Apps, als Schnittstellen von Drittanbietern zur Bereitstellung von Inhalten verwenden.

Beispiele für OTT-Social-Media-Kanäle sind Facebook, YouTube und Twitter sowie Apps wie Hulu, Skype, WhatsApp, HBO Now, Showtime, AppleTV, Amazon Video, Roku, Sony Liv, Yupptv und Viber. Dies sind lebendige, erfolgreiche Demonstrationen von florierenden OTT-Apps (Hall, 2010).

Funktionalität

Die Anwesenheit von OTT ermöglicht den direkten Informationsaustausch zu geringen Kosten. Oftmals handelt es sich um ein Abonnement-basiertes Kaufmodell. Wenn Kurse und Anwendungen entwickelt werden, können sie mit oder ohne langfristige Verträge gekauft oder verteilt werden. Die besten Plattformen werden sich mit minimalen Barrieren für die Buy-in-Situation und die Benutzerfreundlichkeit (Transparenz) befassen. Ein Bildungsbeispiel wie Lynda.com, ein Produkt von LinkedIn, ist ein Beispiel für eine Online-Lernplattform zum Erlernen von beruflichen Fähigkeiten. Es hat eine monatliche Abonnementgebühr und kann über eine mobile App oder Website-Adresse abgerufen werden. Die Kurse, die auf der Lynda.com-Website angeboten werden, sind in Module mit Streaming-Video-Anweisungen unterteilt, um die Benutzer / Schüler durch die Lektion zu führen. Ein bekannteres und erfolgreicheres Beispiel für den Massenmarkt ist Netflix. Die Anwendung ist besonders erfolgreich aufgrund hoher Abonnementsraten und geringer Umsätze. OTT bietet die Möglichkeit, Inhalte auf verschiedenen Geräten zu geringen Kosten an ein größeres Publikum zu verteilen, was es zu einer vielversprechenden Technologie für zukünftige Lernsysteme macht. Im formalen Bildungssektor sind Lernmanagementsysteme (LMS) wie Blackboard, Desire 2 Learn und Canvas Beispiele für OTT-Lernplattformen, die derzeit weit verbreitet sind.

Verlage, Technologieunternehmen, Bildungseinrichtungen und Softwareentwickler arbeiten daran, herauszufinden, wie diese neuen Zugangswege genutzt werden können. Intelecom Learning, Inc., ist ein Beispiel für ein gemeinnütziges Unternehmen für Bildungsressourcen, das Community Colleges anbietet, indem es OER-Ressourcen bereitstellt, die in Over-the-Top-Technologien für Online-Lernkurse und -programme integriert sind. Eine neue Online-Lernmetapher zeichnet sich definitiv ab.

Offene Bildungsressourcen (OER) und die Online-Bildungsinitiative (OEI )

Die große gesellschaftliche Akzeptanz und Technologieakzeptanz spiegelt die Veränderungen wider, die wir mit der Technologie erfahren haben. Bildung verändert sich aufgrund von systemischen Trends in Innovation, Akzeptanz und Adoption. Open Educational Resources (OER) ist ein aktuelles Beispiel für eine wichtige Anpassung.

OER DEFINIERT

OER kann definiert werden als Lehrmaterial – Lehrbücher, Vorlesungen, Notizen, Aufgaben, Projekte, Audio, Video oder Animationen, die öffentlich zugänglich sind oder mit einer offenen Lizenz eingeführt werden (Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur, 2016). Online Education Resources gibt es seit den 1960er Jahren, aber sie sind jetzt zugänglicher aufgrund von Innovationen wie OTT und grundlegend wegen der globalen Verbreitung des Internets. Die steigenden Kosten von Lehrbüchern stellen heute ein großes Bildungshindernis dar, und die OER bietet einen alternativen Ansatz. Beispielsweise sind die Schulbuchpreise in den letzten 30 Jahren um 1041% gestiegen, während der Verbraucherpreisindex (CPI) im selben Zeitraum um 308% gestiegen ist

Eine Studie von 2039 Studenten an 156 Hochschulen in 33 Staaten mit dem Titel "Wie Schüler auf hohe Schulbuchkosten und Nachfragesalternativen reagieren" fand folgende Auswirkungen:

• 50% nehmen weniger Klassen oder wählen andere Klassen mit weniger teuren Lehrbüchern
• 67% entscheiden sich dafür, das für den Kurs erforderliche Lehrbuch nicht zu kaufen

Angesichts der oben genannten Statistiken besteht das grundlegende Problem für die Fakultät darin, jedem Schüler den Zugang zum Kursbuch am ersten Unterrichtstag zu ermöglichen. OERs bieten kostenlose Online- oder Low-Cost-Optionen und viele der OER-Quellen ermöglichen es der Fakultät, den Lehrbuchinhalt zu kontrollieren, den ihre Schüler sehen sollen. Heute wird dies auf Kursbasis durchgeführt.

OER werden unter Lizenzen für geistiges Eigentum, wie z. B. einer Creative Commons-Lizenz, veröffentlicht, die sicherstellen, dass bei der Nutzung / Verteilung der Ressource keine kommerzielle Vergütung gesucht wird (VCCS Re-engineering Task Force, 2015). Die Khan Academy ist ein weiteres Beispiel für einen OER-Strategiebenutzer. In diesem Fall stellt die Organisation kostenlose Lehrvideos zur Verfügung, die von jedem auf seiner Website oder in den Social Media-Postings gesehen werden können. Khan Academy-Videos, die auf Facebook oder YouTube gepostet werden, sind ein wichtiges Beispiel für OER, das in sozialen Medien als OTT-Anwendung zur Verfügung gestellt wird. Creative Commons, Inc. hat einen lebendigen, kollaborativen weltweiten Austausch von Wissen aufgebaut. Seine Mission ist der universelle Zugang zu Forschung und Bildung, um eine neue Ära der Entwicklung, des Wachstums und der Produktivität anzustoßen, und im Jahr 2015 lizensierte Creative Commons Werke aus der ganzen Welt.

Dieses Beispiel veranschaulicht die Barrierefreiheit, die von OTT und OER über soziale Medien geschaffen wurde. Colleges und Universitäten können nun qualitativ hochwertige Kurse und Programme anbieten, einschließlich der Akkreditierung, die benötigt wird, um das Wissen eines Studenten zu validieren und ihm Glaubwürdigkeit zu verleihen. Kurz gesagt, Online-Lernen ist nun endlich aus dem Schatten getreten und ins Rampenlicht gerückt, um ein anerkannter, akzeptierter, respektierter Bereich zu werden, der für die Sektoren Verlagswesen, Technologie und Bildung aus einer Vielzahl von neuen Gründen von zunehmendem Interesse und Wert ist.

Institutionen schließen die Lücke zwischen OER und dem traditionellen Bildungssystem. Lehrbuchkosten und digitale Lernressourcen, ein Bericht, der vom Virginia Community College System (VCCS) erstellt wurde, hebt hervor, dass Hochschulpraktiken im Rahmen ihres Pilotprojekts erprobt und in ihr System integriert werden. Der Bericht dokumentiert, dass das System 16 Hochschulen hat, die an der Entwicklung von 70 OER-Kursen teilnehmen. Die Verwendung der OER in den Kursen der Colleges hat das Geld der Studenten gespart und neue Einnahmen für die Colleges generiert, indem mehr Studenten zu OER-Kursen gezogen wurden. Interessanterweise waren Studenten in der Virginia Community College-Studie erfolgreicher in OER-Pilotkursen als in gleichwertigen Lehrbuch-basierten Kursen (VCCS Re-engineering Task Force, 2015).

Die kalifornische Gesetzgebung wurde nun verabschiedet, um Anreize für den Einsatz hochwertiger OER zu schaffen. Das College Schulbuch Affordability Act von 2015 (AB-798) ergänzt die OER-Bewegung mit Legislativkraft. OER soll "die Kosten für College-Studenten reduzieren, indem es die Einführung von kostengünstigeren, qualitativ hochwertigen offenen Bildungsressourcen beschleunigt" (Bonilla, 2015). Das Gesetz skizziert ein Anreizprogramm und legt die Finanzierung für das Gesetz fest. Für das Programm werden bis 2020 Mittel in Höhe von 5 Millionen US-Dollar bereitgestellt. Dieser Ansatz der OER ist ein Beispiel für ein weiteres erfolgreiches Instrument zur Bereitstellung geeigneter Lernalternativen und Lernmaterialien für Schüler.

Andere Quellen für OER-Lehrbücher, digitale Bibliotheken und multimediale Lehrmaterialien sind OERCommons.org, Cool4Ed.org, Merlot.org, CollegeOpenTextbooks.org und OpenStax.org.

Fernunterricht und Online-Lernen

Fernunterricht in seinem gegenwärtigen Format wurde seit 1972 durch das California Community College System (kalifornisches Gemeindekanzleramt, 2016) bereitgestellt. Fernunterricht ist definiert als Unterricht, in dem der Lehrer und der Schüler nach Ort / Entfernung getrennt sind und durch die Unterstützung von Kommunikationstechnologien interagieren (Ventura College, 2016). Im Rahmen des California Community College Systems hat sich der Fernunterricht 2011/06 von 21.414 Sitzungen in den Jahren 2005-06 auf 41.354 Sitzungen verdoppelt. Das Kanzleramt des California Community Colleges ist derzeit Gastgeber für die Initiative, die zuvor in diesem Artikel als Online Educational Initiative (OEI) erläutert wurde. Die Initiative betont und unterstützt die Entwicklung von Online-Lehr- und Lernprogrammen. Diese spezielle Initiative beinhaltet auch ein Common Course Management System (CCMS) und Ressourcen, die benötigt werden, um Studenten und Fakultäten zu ermöglichen, die notwendigen Technologien für Online-Bildung einzusetzen (California Community College Chancellor's Office, 2016).

Die Initiative umfasst ein Konsortium von Vertretern von 24 Hochschulen, die als Pilotkollegien teilnehmen. Ab dem Frühjahr 2017 werden acht der 24 Pilot-Colleges (einschließlich des Ventura College im Ventura County Community College District) an einem neuen Course Exchange-Programm teilnehmen, das es den Studierenden ermöglicht, sich an acht ausgewählten Standorten in Online-Kursen zu registrieren Bewerbung oder Immatrikulationsprozess (California Community Colleges Kanzleramt, 2016). Die Finanzierung der Initiative umfasst einen Zuschuss in Höhe von 56,9 Millionen US-Dollar, der den Initiativsponsoren Foothill De-Anza Community College District, Butte-Glen Community College District und CCC Technology Center über fünf Jahre gewährt wird. Die Mittel stammen aus staatlichen Rechtsvorschriften zur Unterstützung von Hochschulinitiativen.

Im September 2016 veröffentlichte die OEI ein Update, das die Ankündigung von zusätzlichen 20 Millionen US-Dollar in einer Budgetüberarbeitung enthielt, um die Fähigkeit der Hochschulen zu erhöhen, Online-Kurse anzubieten und den Zugang der Studenten zu den Kursen zu erhöhen (James, 2016).

Soziale Medien und Online-Lernen

Bildung wird heute stark von der populären, allgegenwärtigen Präsenz von Social-Media-Plattformen weltweit beeinflusst. Social Media bietet Pädagogen die Möglichkeit, leistungsstarke neue Tools zu nutzen, um Studenten zu erreichen. Im Jahr 2015 ergab ein Pew Research Report, dass 90% der jungen Erwachsenen (18-29 Jahre) soziale Medien nutzen (Perrin, 2015). Der Bericht definierte Social-Media-Nutzer als diejenigen, die sagten, dass sie Social-Networking-Sites wie Twitter, Facebook oder LinkedIn verwenden. Beispiele dafür, wie von Social Media beeinflusste Plattformen in den Fernunterricht eindringen, sind Common Content Management Systeme (CCMS). Wie bereits erwähnt, verwendet das California Community College OEI ein Kurs-Lern-Management-System namens Canvas. Canvas ist eine Plattform mit robusten Funktionen, die entwickelt wurde, um Studenten anzulocken und Fakultäten zu unterstützen. Es umfasst Benutzerprofile, Benachrichtigungen, Audio- und Video-Messaging, mobile Funktionen und Multimedia-Integration (California Community Colleges Online-Bildungsinitiative, 2016) und das System bietet sogar die Möglichkeit, Benachrichtigungen über Facebook zu erhalten.

In einem Artikel des US News and World Report wurde Bethany Smith zitiert, Direktorin des Ressourcenzentrums für Medien und Bildungstechnologie an der North Carolina State University, die erklärte, dass sie "nachahmen, was Facebook außer in einer Lernumgebung tut" (Friedman, 2014). Derselbe Artikel erwähnt die großen Vorteile von sozialen Medien, da sie ein Gemeinschaftsgefühl unter den Schülern schaffen und es Studenten und Professoren ermöglichen, Informationen schnell und einfach miteinander zu teilen (Perrin, 2015).

Facebook, Twitter, Blogger und WordPress sind Plattformen, die im Bildungsbereich Fuß fassen. Twitter wird verwendet, um kurze, schnelle Teilnahme am Unterricht über Live-Tweets mit Hashtags zu sammeln. Blogs können verwendet werden, um längere Themen zu veröffentlichen und Kommentare und Feedback von Klassenkameraden zu erhalten (BBC Active). Pädagogen experimentieren zunehmend und lernen, wie sich Social Media effektiv mit Online-Lernen verbindet. Unter vielen Befürwortern des Online-Lernens herrscht Einigkeit darüber, dass die sozialen Medien ein wichtiges Merkmal der aufkommenden, gemischten und globalen Online-Lernwelt sein werden.

ZUSAMMENFASSUNG

Neue Technologien, neue Anwendungen älterer Technologien, die Entwicklung von Fakultäten und der Austausch bewährter Verfahren machen hochwertige Fernkurse zunehmend effektiver, zuverlässiger, zugänglicher und benutzerfreundlicher. Die Anerkennung von Best Practices zeichnet sich ab. OTTs werden zu unverzichtbaren Vehikeln im Online- und Fernunterricht. Die OER wird bleiben, sich weiterentwickeln und weiterentwickeln und transparent in die Lernerfahrung der meisten Studenten durch die Nutzung von Apps und / oder Social-Media-Plattformen von Drittanbietern integriert werden. OER werden häufiger eingesetzt, wenn ihre Macht als Einnahmen schaffende Mechanismen, wie Abonnements und Konsortien, vollständig verstanden werden und diese Finanzmodelle perfektioniert werden, um das Lernen zu verbessern oder die Probleme im Zusammenhang mit den Buchkosten zu reduzieren. Kaliforniens OEI und AB-798 sowie die umfassende Implementierung der OER durch das Virginia Community College System sind Beispiele für die vielversprechende Zukunft der OER in den OEI's.

Menschen mit den vielen Komponenten Fähigkeiten benötigt, um Online-und Fernunterricht voranzutreiben sind zunehmend. 1972 nahm ich an der Gründung des Southern California Consortiums für Community College Television, jetzt Intelecom Learning, Inc., teil. 1976 hatte ich das Privileg, Gründungspräsident des Coastline Community College zu werden; dann rief ich "The College Without Walls" an. 1994 hatte ich das Privileg, Kanzler der Jones International University zu werden, der ersten regional akkreditierten Online-Universität. Im Jahr 2002 startete ich den ersten MA und Ph.D. Programme in Medienpsychologie an der Fielding Graduate University und im Jahr 2006, als Gründer CEO von Touro University Worldwide, startete eine akkreditierte, vollständig online-Abteilung des Touro College und University System. Jede dieser Entwicklungen spiegelt ein Kontinuum von Veränderungen und Fortschritten bei Online-Lernprogrammen wider.

Fernunterricht, gemischtes Lernen und Online-Lernen sind wirklich angekommen . Die entscheidenden Entwicklungshindernisse sind so weit überwunden, dass die Akzeptanz des Online-Lernens stark zunimmt. Personen mit den Fähigkeiten, uns weiterzuentwickeln, sind jetzt verfügbar und in neue Strategien wie OTT, OEI und OER eingetaucht. Alle Initiativen mischen sich. Wir haben alle Puzzleteile und bauen sie zusammen. Der Weg ist klar und voller Versprechen.

Autor:

Dr. Bernard Luskin ist Kanzler, Ventura County Community College District. Er war CEO von acht Colleges und Universitäten, CEO von Philips Interactive Media, Jones Education Networks und Abteilungen anderer Fortune-100-Unternehmen. Er ist lizenzierter Psychotherapeut, Lern- und Medienpsychologe. Luskin ist ein Fellow der American Psychological Association und ehemaliger Präsident der APA-Abteilung 46, der Gesellschaft für Medienpsychologie und -technologie. Luskin war CEO des Coastline College, der ersten gemeinschaftsuniversitären Fernschule und der Jones International University, der ersten regional akkreditierten, vollständig online arbeitenden Universität. Bernie Luskin hat an den UCLA-, USC-, Pepperdine-, Claremont-, Fielding- und Touro-Universitäten unterrichtet. E-Mail: [email protected]

Besonderer Dank geht an: Dr. Toni Luskin, Rick Post, Alisa Deutsch, Beth Shephard, Janeene Nagaoka, Blair Gilbertson, Sherice Bellamy, Dina Pielaet und Patti Blair für Ihren Rat, redaktionelle und technische Unterstützung.

Persönliche Interviews: Joe Moreau, Vizekanzler, Bildungstechnologie, Foothill-De Anza Gemeinde College District, Pat James, Kalifornien Online Education Initiative, Dr. Allen Dooley, Intelecom Learning, Inc.

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