Babys können besser aus dem Fernsehen lernen als Bücher

Wie viele Eltern kleiner Kinder neige ich dazu, Fernsehen als Junkfood und Bücher als Gemüse zu betrachten. Ich versuche, die Zeit zu begrenzen, die meine Kinder beim Fernsehen verbringen, aber ich versuche nicht, die Zeit, die wir zusammen verbringen, zu begrenzen.

Es stellt sich jedoch heraus, dass Kinder zumindest unter bestimmten Umständen besser vom Fernsehen lernen können, als wenn sie die gleiche Zeit mit einem Buch verbringen können.

Normalerweise versuche ich über Baby-Experimente zu schreiben, die für das Heim adaptierbar sind, so dass Eltern sie an ihren eigenen Kindern ausführen können. Dieses Experiment ist schwierig ohne die richtigen Requisiten, aber es ist einfach so interessant, dass es meiner Meinung nach lohnt, es zu teilen.

Das Experiment

In einer Studie von 2011, die in der Zeitschrift Child Development veröffentlicht wurde, teilten Forscher 18- und 24-Monate alte Kinder in drei Gruppen ein. Eine Gruppe sah ein kurzes Lehrvideo, das demonstrierte, wie man eine Rassel aus drei Teilen konstruiert. Einer zweiten Gruppe wurde ein Bildband vorgelesen, in dem die Erzählung des Videos wiedergegeben wurde. Bilder im Buch zeigten, wie die Rassel zusammengebaut werden sollte. Eine dritte Gruppe wurde als Kontrollgruppe bezeichnet und weder das Video angeschaut noch das Buch vorgelesen.

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Nach ungefähr 10 Minuten erhielten die Babys in allen drei Gruppen die drei Teile der Rassel, die in dem Video und dem Buch dargestellt sind, und wurden gebeten, sie zu einer Rassel zusammenzusetzen.

Die Ergebnisse

Wie zu erwarten war, konnten relativ wenige der Babys in der Kontrollgruppe die Rassel zusammensetzen.

Was Sie vielleicht überraschen könnte, ist, dass sich das Fernsehen bei beiden getesteten Altersgruppen durch Bücher auszeichnete.

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Unter den 18-monatigen Kindern waren die in der Buchgruppe nicht signifikant besser als die in der Kontrollgruppe – aber die in der Videogruppe.

Und unter den 24-Monate alten waren sowohl die Buch- als auch die Videogruppen deutlich besser als die Kontrollgruppe, aber die Leistung der Videogruppe war viel besser als die der Buchgruppe.

Ein weiteres beeindruckendes Ergebnis: Die Entfernung der Erzählung oder der visuellen Hinweise schien die Fähigkeit der Babys, die Sequenz aufzunehmen, nicht signifikant zu beeinträchtigen. In Nachfolgeexperimenten ersetzten die Forscher beispielsweise die erklärende Erzählung in den Buch- und Videogruppen durch leere Erzählung (z. B. "Wow, sieh dir das an") oder lieferten erklärende Erzählungen, aber keine visuellen Hinweise. Doch in jedem dieser Nachfolgeexperimente waren die Babys immer noch besser als die Kontrollgruppe, als es an der Zeit war, die Rasseln zusammenzubauen.

Das wegnehmen

Bedeutet das Ergebnis dieser Studie, dass wir alle unsere Kinderbücher aussortieren und sich auf DVDs eindecken sollten? Ganz und gar nicht. Der Umfang des Experiments war relativ begrenzt. Es scheint zwar, dass ein Video ein Buch übertrumpft, wenn es um die Fähigkeit von Babys geht, eine einfache dreistufige Handlungssequenz zu lernen, aber das bedeutet nicht, dass Babys alles besser aus dem Fernsehen lernen als aus Büchern. Die Studie verfolgte auch nicht die Beibehaltung der Information durch die Babys im Laufe der Zeit, noch wurden einige der vielen positiven oder negativen Aspekte des häufigen Fernsehens gegenüber dem Lesen von Büchern angesprochen.

Nichtsdestoweniger ist es praktisch, dass Babys in diesen Altersgruppen besser lernen, wenn sie eine Live-Demonstration einer einfachen Sequenz sehen und nicht nur Bilder der Schritte. Wenn Sie also Ihrem Baby eine neue Fertigkeit beibringen möchten, ist es besser, die Fertigkeit selbst zu demonstrieren, als nur die Schritte zu erzählen oder zu zeigen.

Die Studium

Simcock, Gabrielle; Garrity, Kara; und Barr, Rachel. "Die Wirkung von narrativen Hinweisen auf die Imitation von Kindern aus Fernseh- und Bilderbüchern", Child Development 82: 5 (1607-1619), September / Oktober 2011.