Vor vielen Jahren, während ich Informationen für mein Buch The Self-Esteem Teacher sammelte, bat ich etwa 1.500 Pädagogen, einen kurzen Fragebogen anonym zu beantworten. Die erste Frage lautete: "Bitte beschreibe kurz eine Erfahrung, die du als Schüler mit einem Pädagogen gemacht hast, die dein Selbstbewusstsein gestärkt hat. In welcher Klasse warst du zu der Zeit? "Später fügte ich am Ende des ersten Satzes" und Motivation "hinzu.
Meine Absicht, diese Frage zu stellen, war zweifach. Das erste war, die Erfahrungen zu identifizieren, die wir als Schüler mit unseren Lehrern und Schulverwaltern hatten, die eine "unauslöschliche positive Erinnerung an die Schule" kreierten. Die zweite war, die Pädagogen dazu zu ermuntern, ihre eigenen Erfahrungen als Schüler zu verwenden, um ähnliche positive Erinnerungen zu schaffen für die Kinder und Jugendlichen in ihren Klassen.
Ich hatte jedoch eines der häufigsten Themen nicht erwartet. Ich war beeindruckt von der Anzahl der positiven Erinnerungen, die mit dem Akt verbunden waren, von einem Lehrer gebeten zu werden, in irgendeiner Weise zum Wohlergehen anderer beizutragen oder beizutragen. Beispiele waren: "In der dritten Klasse wurde ich ausgewählt, um die Milch und die Strohhalme zu bekommen" und "Ich erinnere mich, als ich gebeten wurde, ein jüngeres Kind zu betreuen".
Mein Kollege Sam Goldstein und ich fördern die Überzeugung, dass es ein angeborenes Bedürfnis nach Kindern zu geben scheint, die helfen wollen. Wenn Sie diese Behauptung testen möchten, stehen Sie einfach in der Lobby eines Kindergartens und sagen: "Ich brauche Ihre Hilfe." Wir sagen voraus, dass alle kleinen Kinder, die diese Bitte hören, schnell auf Sie zukommen und die Einladung willkommen heißen. Der Akt, anderen zu helfen, stärkt nicht nur Empathie und Verantwortung, sondern auch eine hoffnungsvollere, widerstandsfähigere Haltung. Wenn wir uns an dem beteiligen, was wir als "beitragende Aktivitäten" bezeichnen, vermittelt es die Überzeugung, dass "ich im Leben anderer einen positiven Unterschied mache. Ich bin eine lohnende Person. "
Sam und ich betonen, wie wichtig es ist, Kindern mit ASS die Möglichkeit zu geben, diesen Unterschied zu machen, um ihre Würde und ihr Verantwortungsbewusstsein zu stärken.
In meinem letzten Blog-Beitrag, der sich mit der Identifizierung und Stärkung der "Kompetenzinseln" jedes Kindes beschäftigte, beschrieb ich John, einen 11-Jährigen im Autismus-Spektrum, der sozial isoliert war. Er liebte es, Cartoons zu zeichnen. Sein Lehrer initiierte einen Zeichentrickclub im Klassenzimmer und bat John, sie sei Assistent, weil er bereits ein "Karikaturist" war. John nahm seine neue Rolle mit offensichtlicher Freude an. Obwohl er manchmal beaufsichtigt werden musste, während er versuchte, die anderen Schüler zu unterrichten oder zu führen, verbesserten sich seine Interaktionen mit Gleichaltrigen. Indem er anderen bei ihren Cartoons half, gab er ihm einen Sinn für seine Ziele.
Ein weiteres Beispiel für "beitragende Aktivitäten" betrifft Jill, ein 12-jähriges Mädchen mit ASD, die Schwierigkeiten mit Gleichaltrigen hatte, aber Trost fand, als sie zwei jüngeren Mädchen aus der Nachbarschaft im Alter von 5 und 7 Jahren ein Wiegenlied beibrachte spielten mit einem Puppenhaus. Sie brachte ihnen auch bei, das Spiel Candyland zu spielen. Jills positives, verantwortungsvolles Verhalten wurde verstärkt, als sie nicht nur von der Mutter der beiden Mädchen, sondern auch von ihren Eltern beglückwünscht wurde. Während die Kinder, denen sie half, jünger waren als sie, boten die Interaktionen immer noch ihre Erfahrungen, um ihre sozialen Fähigkeiten zu verbessern und das zu entwickeln, was Sam und ich eine "sozial belastbare Denkweise" nennen.
"Mitwirkende Tätigkeiten" können auch als Familie durch karitative Arbeit durch den eigenen Gottesdienst und / oder durch solche Bemühungen wie "Walks for Hunger" oder "Walks for Breast Cancer Research" oder was auch immer eine bestimmte Wohltätigkeit ist, unternommen werden. Während und am Ende dieser Aktivitäten können wir unseren Kindern mit ASD erzählen, wie hilfreich sie waren und welche Unterschiede sie im Leben anderer gemacht haben. Für Kinder, die oft von einem Kliniker als "erfolgskritisch" bezeichnet werden, hat ein solches Feedback einen immensen Einfluss auf die Förderung des Selbstwertgefühls und der Belastbarkeit.
Robert Brooks ist der Co-Autor mit Sam Goldstein, Resilient Children mit Autismus Spectrum Disorders zu erhöhen.
