Eine neue Diagnose für das DSM?
In den letzten vier Jahrzehnten wurde Pädagogen, Klinikern und Forschern zunehmend bewusst, dass es Kinder gibt, die mit rein verbalen Aktivitäten kein Problem haben, vielleicht sogar verbal fortgeschritten sind, aber akademische Probleme haben, insbesondere mit mathematischen Konzepten (lang Teilung, Fraktionen, Grafts, Formen) und bei der Organisation ihrer Arbeit. Da sie schon früh gute verbale Fähigkeiten […]