Soziale und sexuelle Szenarien mit Studenten: Was würdest du tun?

Manchmal mag ich es, meine Leser mit einem "Do-it-yourself" -Dilemma oder ethischen Richtlinien zu arbeiten. Wir haben solche Probleme wie Vertraulichkeit, Anwesenheitsregelungen, Fehler bei der Zulassung von Hochschulabsolventen und zeitnahes Feedback zu Studienarbeiten berücksichtigt. Lassen Sie uns heute ein Thema erörtern, das immer wieder lebhafte Diskussionen in Ethikkursen hervorruft: Können Dozenten ihre Studenten ausdatieren? Betrachten Sie diesen grundlegenden Fallentwurf:

Chris unterrichtet einen College-Psychologie-Kurs. Einer der Studenten, Pat, ist sehr attraktiv für Chris. Kann Chris Pat fragen? Kann Chris bis nach dem Semester warten und dann Pat fragen? Wenn Pat während des Semesters soziales oder romantisches Interesse an Chris auslöst und ausdrückt, kann Chris die Interessenbekundung erwidern? Kann Chris die Gefühle romantischen Interesses erwidern (oder initiieren) und Pat dann erklären, dass sie erst nach Ende des Semesters verabreden können, aber dann ist es in Ordnung? Wenn Pat Chris während oder nach dem Semester fragt, kann Chris die Einladung annehmen?

Bevor Sie weiterlesen, überlegen Sie, wie Sie diese Fragen beantworten würden. (Natürlich ist Ihre andere Option an dieser Stelle, zurück zu Facebook zu gehen.) Versuchen Sie, die Situation aus der Sicht des Ausbilders, des Studenten, anderer Studenten und anderer Fakultäten zu sehen. Welche ethischen und praktischen Fragen müssen Sie beachten? Überlege es dir und lese weiter.

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Ich werde einige Argumente auflisten, die ich im Laufe der Jahre gehört habe; Sehen Sie, was Sie denken, und welche einige Ihrer Gedanken einschließen, während Sie den Fall lesen. Dies ist keine umfassende Liste ethischer Standpunkte oder Begründungen – gerade genug, um Ihnen den Einstieg zu erleichtern. Wir beginnen mit ein paar extremen Argumenten und arbeiten auf einen Mittelweg hin.

1. Chris sollte niemals irgendeine Art von sozialer oder sexueller Beziehung mit Pat verfolgen oder ihr zustimmen, weil (a) es schädlich sein kann, (b) es nicht fair ist (das heißt, es stimmt nicht mit dem ethischen Prinzip überein) der Gerechtigkeit, weil andere Studenten nicht die gleiche Gelegenheit haben, (c) sie könnte von anderen Studenten und anderen als ausbeuterisch wahrgenommen werden, und (d) sie zweifelt an Chris 'Fähigkeit, Pat fair zu bewerten und zu bewerten. Auch wenn sie nach Ende des Semesters datiert sind, könnte man behaupten, Chris sei bei der Bewertung durch das Potential der Beziehung beeinflusst worden. Diese "niemals" -Option entspricht der Tugend der Vorsicht.

2. Chris und Pat sind beide Erwachsene, und als Erwachsene sollte ihre Möglichkeit, eine einvernehmliche Beziehung jeglicher Art zu führen, nicht eingeschränkt werden, nur weil sie sich im selben Klassenzimmer befinden. Es ist nicht schaden, eine Tasse Kaffee oder etwas zu trinken; das wird die Benotung nicht beeinflussen. Lehrer und Schüler haben immer Kontakt außerhalb des Klassenzimmers und die Forschung sagt, dass solche Interaktionen für die Schüler sehr nützlich sein können. Diese "immer" -Option steht im Einklang mit der Tugend der Achtsamkeit, dass Chris und Pat die Gefühle und die Fähigkeit der anderen respektieren, reife Urteile über ihr eigenes Leben zu fällen.

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3. Soziale Beziehungen, wie Kaffee oder ein Mittagessen hier und dort, sind akzeptabel, weil das Risiko von Schäden ziemlich gering ist.

4. Es ist nicht so eine gute Idee, auch nur eine soziale Beziehung zu verfolgen, denn selbst wenn es unschuldig anfängt, kann es zu einer sexuellen Beziehung werden, die ethisch nicht vertretbar ist. Es kann auch den Anschein eines Interessenkonflikts hervorrufen. Vielleicht nach dem Semester, unter Umständen (siehe unten), wäre es in Ordnung.

5. Während des Kurses ist keine gute Zeit, um eine Beziehung zu verfolgen, weil es von anderen Studenten (und Chris Kollegen) als unfair oder ungerecht gegenüber anderen Studenten wahrgenommen werden könnte. Es besteht ein Interessenkonflikt zwischen Chris 'persönlichen Bedürfnissen und der Verpflichtung, Schüler objektiv zu bewerten. Natürlich sind Treffen auf dem Campus aus pädagogischen Gründen oder anerkannte soziale Funktionen mit Gruppen von Studenten in Ordnung.

6. Es wäre akzeptabel, während des Semesters liebevolle Gefühle mit einem Studenten zu teilen, einschließlich des Wunsches, in Zukunft zu datieren, solange die tatsächliche Verabredung erst danach erfolgt. Diese Haltung könnte durch die Tugenden der Ehrlichkeit und des Respekts gerechtfertigt werden. Es ist ehrlich, Gefühle auszudrücken, und es respektiert die Fähigkeit von Lehrern und Schülern, Entscheidungen für Erwachsene zu treffen. Sicher würde Chris Pat keine Vorteile bieten, wie nachsichtiges Benoten. Solange es keinen Nutzen gibt, gibt es keinen schädlichen Interessenkonflikt.

7. Es ist nicht akzeptabel, Gefühle während des Semesters zu teilen, weil es die Lernumgebung verunreinigt – was hart genug ist, wie es ist! Wenn eine solche Praxis (mehr) üblich wäre, könnten Studenten und Lehrkräfte routinemäßig Kurse belegen, die an ihre romantischen Aussichten denken, vielleicht zu Lasten ihrer Bildungsziele.

Eine kleine Rettungsleine – der APA Code of Ethics

Die American Psychological Association (APA) bietet einige Hinweise. Der Ethikkodex der APA sagt in Standard 7.07: "Psychologen arbeiten nicht in sexuellen Beziehungen mit Studenten oder Supervisanden, die in ihrer Abteilung, Agentur oder Ausbildungszentrum sind oder über die Psychologen Evaluierungsautorität haben oder wahrscheinlich haben." Dies scheint zu sein Schließen Sie die Datierung während des Semesters aus und vielleicht auch danach, wenn die Wahrscheinlichkeit einer andauernden Interaktion besteht. Was zum Beispiel, wenn Pat einen Empfehlungsbrief für einen Job benötigt und möchte, dass Chris ihn schreibt? Obwohl der Code in Bezug auf soziale Beziehungen und das Teilen von Gefühlen schweigt, haben wir ein bisschen Hilfe. Eine weitere Orientierungshilfe könnten institutionelle Leitlinien sein; Einige Colleges und Universitäten haben Regeln über Professoren, die mit Studenten ausgehen. Nehmen wir an, Ihre Institution hat solche Regeln nicht oder sie sind vage und Sie möchten eine Richtlinie erstellen.

Relevante (?) Dimensionen, die Ihre Haltung beeinflussen könnten

Lassen Sie uns etwas "Testen der Grenzen" spielen und sehen, welche Fakten des Falles sich ändern müssten, damit sich Ihre ethische Haltung ändert. Hier sind einige Kandidaten:  

1. Geschlecht und sexuelle Präferenz: Welche Geschlechter haben Sie sich in diesem Fall vorgestellt? War Chris ein Mann und Pat eine Frau? Wenn die Geschlechter anders wären, als Sie es sich vorgestellt haben, würde das einen Unterschied machen?

2. Kultur / Ethnizität : Was hast du dir vorgestellt? Welche Kombinationen könnten einen Unterschied machen?

3. Art der gewünschten Beziehung : Was ist, wenn sie eine unternehmerische Tätigkeit ausüben? Ging zum Mittagessen mit vier anderen Studenten? Welche Arten von Einladungen wären mehr (oder weniger) akzeptabel als die Datierung?

4. Kursniveau : Was, wenn der Fall eine Graduiertenklasse oder ein Erstsemester-Seminar beschreibt?

5. Art der Bewertung: Was wäre, wenn die Noten nur auf Multiple-Choice-Tests basieren?

6. Anzahl der Schüler in der Klasse .

7. Rang des Ausbilders: Wäre es wichtig, wenn Chris ein Ausbilder, ein Professor im ersten Jahr oder ein Professor wäre? Was wäre, wenn Chris ein Hochschulassistent war?

8. Alter : Was wäre, wenn beide Parteien 35 wären? Was, wenn Pat 30 war und Chris 25?

9. Schule : Staatliche Universität vs. kleine Privatschule? Co-Ed gegen Single-Sex?

10. Zeit : Was ist, wenn "nach dem Semester" 10 Jahre danach war? Sechs Monate? Zehn Minuten?

11. Autorität : Was wäre, wenn die Klasse eine 500-köpfige Abteilung für Intro-Psychik wäre, Pat kein Psychologie-Major, Chris den Lehrberuf verließ, um Skilehrer zu werden, und es keine Möglichkeit gab, dass Chris jemals einen Brief schreiben musste der Empfehlung für Pat?

Gedanken?

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Mitch Handelsman ist Professor für Psychologie an der Universität von Colorado Denver und Co-Autor (mit Sharon Anderson) von Ethik für Psychotherapeuten und Berater: Ein proaktiver Ansatz (Wiley-Blackwell, 2010) .

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