Als eine Nation, wie können wir unsere begabten Kinder am besten bevollmächtigen?

Sollte Ihr Kind zu diesem fortgeschrittenen Mathematikkurs vorrücken? Sollten sie eine Note überspringen? Sollten sie früh ins College gehen? Welchen Einfluss hat das auf ihre schulische und soziale / emotionale Entwicklung? Was sagen uns die Forschungsdaten?

Bildungsbeschleunigung ist, wenn ein Student wählt, sich durch den traditionellen Lehrplan in einer Geschwindigkeit zu bewegen, die schneller als normal ist. Vor einem Jahrzehnt gab es einen wegweisenden Bericht mit dem Titel Eine betrogene Nation: Wie Schulen die besten Schüler Amerikas zurückhalten, legten die Forschungsergebnisse dar, die zeigten, dass Studenten, die pädagogisch beschleunigen wollen und dazu bereit sind, dies tun sollten.

Quelle: Susan Assouline

Jetzt ein neuer Bericht mit dem Titel Eine Nation Empowered: Beweise Trumps die Ausreden Zurückhalten Amerikas Brightest Students von Begabten Bildungsleiter Susan G. Assouline, Nicholas Colangelo, Joyce VanTassel-Baska und Ann Lupkowski-Shoplik herausgegeben, bietet eine Follow-up zu dem ursprünglichen Bericht . Wie die Redakteure feststellten, informierte uns " A Nation Taceived" über forschungsbasierte Praktiken für herausfordernde akademisch talentierte Jugendliche. A Nation Empowered erzählt die Geschichte, wie gut wir das Gelernte angewendet haben. "

Ich hatte die Gelegenheit, jeden der Herausgeber des neuen Bandes darüber zu befragen, warum Bildungsbeschleunigung wichtig ist, welchen Einfluss es auf die soziale / emotionale Entwicklung hat, warum in diesem Fall die Forschungsbeweise, die die Intervention unterstützen, mit stark vertretenen Bedenken oder Überzeugungen in Konflikt geraten darüber, wie man ein Kind pädagogisch voranbringt und welche Rolle die Common Core Standards im Kontext der Begabtenförderung spielen.

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Warum sollte ein Schüler seine Ausbildung beschleunigen?

SUSAN ASSOULINE : Jede Münze hat zwei Seiten. Eine Seite zeigt, dass Beschleunigung die effektivste Intervention für Schüler ist, die bereit sind für Herausforderungen und fortgeschrittene Lehrpläne. Die Kehrseite ist nicht so glänzend. Schüler, die nicht herausgefordert werden, werden von der Schule getrennt und ihre Freude am Lernen geht verloren. Skeptiker würden uns glauben machen, dass die Beschleunigung nicht gut für die Schüler ist – sie werden Lücken in ihrem Wissen haben, sie werden keine Freunde finden, sie werden nicht in der Lage sein, mitzuhalten, oder es ist eine sehr teure Intervention. Keiner dieser Gründe wird durch Forschung belegt; Sie sind nichts als Ausreden.

Es gibt mehr als 20 Formen der Beschleunigung und einige sind außerordentlich effektiv, insbesondere das Überspringen von Skalen und das Beschleunigen von Einzelthemen. Der langfristige Nutzen, insbesondere in den MINT-Bereichen, ist dokumentiert und reicht über die Schule hinaus in die Berufswelt. Wenn beschleunigte Schüler gefragt werden, ob sie etwas bereuen, lautet die Antwort: "Ich wünschte, ich hätte mehr und früher getan."

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Trotz seiner Wirksamkeit haben Politik und Praxis nicht mit den Forschungsergebnissen Schritt gehalten. Heute stehen wir vor neuen Problemen im Zusammenhang mit der Beschleunigung, die auch unsere Aufmerksamkeit verdienen: die Auswirkungen der gemeinsamen Kernstaatsnormen, die erneute Besorgnis über wirtschaftlich benachteiligte Kinder und die mangelnde berufliche Entwicklung von Lehrern begabter und talentierter Schüler auf allen Ebenen.

Beschleunigung begünstigen tatsächlich viele begabte Kinder sozial. Eine Klasse zu überspringen könnte bedeuten, dass ein talentiertes Kind endlich Freunde findet.

ANN SHOPLIK : Acceleration kommt begabten Kindern tatsächlich sozial zugute. Akademisch talentierte Kinder können sich beschweren, weil sie sich "anders" oder sozial isoliert von anderen Schülern ihrer Klasse fühlen. Sie voranzubringen hilft ihnen tatsächlich, sich besser einzuordnen, weil sie ähnliche Interessen mit den älteren Schülern teilen, die ihrem intellektuellen Niveau näher sind. Das Überspringen einer Note könnte bedeuten, dass ein talentierter Student endlich Freunde findet. Die Forschung mit Zehntausenden von Studenten dokumentiert, dass die große Mehrheit der beschleunigten Schüler sich sozial und emotional gut einstellt, und es gibt keine negativen Auswirkungen.

Wichtige Fragen tauchen auf, wenn wir darüber sprechen, einen Schüler in eine Klasse zu bringen; Zu diesen Problemen gehört es, zu jung zu sein, um zu fahren, sich zu verabreden und andere Privilegien zu erwerben, die Jugendliche verdienen, wenn sie älter werden. Es ist sicherlich wichtig für Familien, über diese Themen nachzudenken, wenn sie einen Klassensprung in Betracht ziehen, aber sie können durch die Forschung beruhigt werden, die uns darüber informiert, dass ältere Schüler, die beschleunigt wurden, diese Probleme als vorübergehende Unannehmlichkeiten betrachten. Die zuvor beschleunigten Studenten betrachten diese Unannehmlichkeiten als "lohnenswert", weil sie akademisch besser herausgefordert werden konnten. Die große Mehrheit der Studenten, die beschleunigt wurden, betrachten ihre Beschleunigung als eine positive Erfahrung, und viele von ihnen sagen, dass sie wünschen, dass sie sich mehr beschleunigt hätten.

Beschleunigung muss keine "Alles oder Nichts" -Entscheidung sein. Es gibt viele andere Arten der Beschleunigung neben dem Überspringen einer Note. Zum Beispiel könnte ein Student in nur einem Fach voranschreiten, wie zum Beispiel Mathe, und dieser Student könnte den größten Teil des Tages bei Gleichaltrigen bleiben.

Akademische Beschleunigung hat enorme Forschungsunterstützung. Warum wird es nicht mehr verwendet? Wegen starker Überzeugungen, die nicht durch Beweise gestützt werden.

NICHOLAS COLANGELO : Dies ist eine gute Frage und eine Grundlage für eine betrogene Nation sowie eine Nation Empowered . Wir haben Beweise aus Wissenschaft und Medizin, dass selbst dann, wenn es starke Forschungsergebnisse gibt, die Menschen die Ergebnisse nicht unbedingt als Grundlage für Entscheidungen akzeptieren. Jüngste Diskussionen über Masernimpfungen von Kindern sind ein Beispiel. Überzeugungen sind stark und nicht unbedingt durch Forschungsergebnisse ersetzt. Das klingt unvernünftig, aber es existiert sogar im 21. Jahrhundert. Bildung ist ein Bereich, in dem Menschen besonders starke Überzeugungen haben, die möglicherweise nicht durch Beweise belegt sind.

Die Begabtenförderung ist einer der Bereiche in der Bildung, in denen es erhebliche Forschungsbeweise gibt und die Beweise durchweg positiv sind. Dies trifft nicht immer auf die Ausbildung zu, dh auf die Menge der Forschungsbeweise und die Konsistenz dieser Beweise zur Unterstützung einer Intervention. Pädagogen und die breite Öffentlichkeit haben sich über die Beschleunigung nur zögerlich geäußert, weil sie als radikale Abkehr von der typischen Schulerfahrung von Kindern gesehen wird. Vorankommen und schwierigere Studienarbeiten wurden in Frage gestellt, weil es einfach nicht für jeden ist. Beschleunigung erfordert eine eindeutige Akzeptanz von Differenziertheit und Bereitschaft und hebt diese Unterschiede hervor.

Wenn die Beschleunigung im Vordergrund steht, sind diejenigen, die Überzeugungen entgegen der Beschleunigung halten, hauptsächlich auf Fragen zu sozialen und emotionalen Themen angewiesen. Der Glaube, dass die Beschleunigung soziale Probleme verursachen könnte, ist mächtig, und obwohl es Beweise dafür gibt, dass dies nicht der Fall ist, können die Überzeugungen sehr stark sein. In meiner eigenen Erfahrung im Umgang mit der Beschleunigung in den letzten Jahren werden Bedenken hinsichtlich der Fähigkeit, mit akademischer Arbeit umzugehen, praktisch nie erhoben. Jedes Zögern beinhaltet die sozialen Probleme, die Akzeptanz von Klassenkameraden und das Glück in der Schule. Es gibt viele Studenten, die von der Beschleunigung profitieren könnten, denen jedoch keine Beschleunigungsoptionen zur Verfügung gestellt werden, oder die dazu ermutigt werden, solche Optionen zu ergreifen. Es sind die Überzeugungen von Erziehern, Eltern und manchmal der Öffentlichkeit, die den Beweisen widersprechen, die den Gebrauch minimieren.

Die Common Core State Standards können begabte Bildungsprogramme nicht ersetzen.

JOYCE VANTASSEL-BASKA : Es besteht ein Irrglaube, dass die Standards ein hochbegabtes Bildungsprogramm darstellen könnten, wenn es darum geht, auf höherem Niveau zu denken und Probleme zu lösen, wodurch spezialisierte begabte Programme überflüssig werden. Nichts ist weiter von der Wahrheit entfernt. Wie Jerome Bruner gerne sagte: "Bei der gesamten Bildung geht es um angemessene Übersetzungen." Damit die Standards die Bedürfnisse der Begabten erfüllen, müssen sie in Bezug auf anspruchsvolle, anspruchsvolle, komplexe und kreative Aufgaben beschleunigt werden . Während die literarische Analyse eine Arbeit auf höherer Ebene darstellt, hängt die Ebene des Denkens von der Ebene der verwendeten Texte ab. Folglich ist fortgeschrittener Text eine Voraussetzung, um begabte Schüler in den Standards der englischen Sprache zu begehen. In Mathematik ist die Verwendung von diagnostischen präskriptiven Ansätzen, um die geeignete Bereitschaft zur Teilnahme am Mathematikstudium zu finden, ein kritischer Ausgangspunkt für den Unterricht in den neuen Standards. Darüber hinaus müssen Art und Umfang der Probleme angemessen komplex sein, damit begabte Schüler herausgefordert werden können.

Die neuen Standards sind vielversprechend für den Einsatz mit begabten Studenten, wenn beschleunigte Übersetzungen eingesetzt werden. In Ermangelung solcher Bemühungen können sie sich jedoch als ebenso unwirksam erweisen wie andere Normen, die ihnen vorausgegangen sind. Für begabte Schüler ist ihre Zeit zum Lernen jetzt. Sie verdienen jedes Jahr ein angemessenes Bildungsniveau, unabhängig von den Standards, aus denen dieses Niveau bestimmt wird.

© 2015 von Jonathan Wai

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