Wie die Gesellschaft Lehrkräfte bewertet

Als Präsident Obama dieses Jahr seine jährliche "Back-to-School" -Adresse hielt, lobte er drei außerordentliche Gymnasiasten dafür, dass sie ihren Gemeinden etwas zurückgeben. Einer war generationOn Jugendbeirat Jake Bernstein, 17 Jahre alt, der StLouisVolunteen.com ins Leben gerufen hat, eine Website, die junge Menschen mit Freiwilligenarbeit in St. Louis verbindet. Der Präsident forderte die Schüler dazu auf, sich in ihren Gemeinden zu engagieren und sagte: "Amerika braucht deine Leidenschaft, deine Ideen und deine Energie."

Was der Präsident nicht sagte, sollte für Pädagogen keine Überraschung sein. Lehrer spielen eine wichtige Rolle bei der Förderung der Leidenschaft, Ideen und Energie, die die Schüler motiviert, sich in der Gesellschaft zu engagieren. Diese bedeutungsvolle und wichtige Arbeit findet jeden Tag in und außerhalb von K-12-Klassen statt – eine Arbeit, die nur an der zukünftigen Stärke unserer Demokratie gemessen werden kann.

Während politische Entscheidungsträger sich auf die Einstufung von Lehrern durch ihre Fähigkeit konzentrieren, Fachinhalte zu unterrichten und Testergebnisse zu erhöhen, gibt es viele andere Messungen, die durch die Risse gleiten. Unter ihnen ist die Fähigkeit eines Lehrers, Leben zu verändern, weil er ein Mensch ist – wie gut er Kinder hört, ermutigt und inspiriert, sich aktiv an der Zivilgesellschaft zu beteiligen. Diese lebenswichtigen Fähigkeiten können nicht quantitativ gemessen werden, haben aber eine immense Fähigkeit, die Welt zu verändern.

In meinem Buch "Die Macher von morgen: Die Macht der Staatsbürgerschaft für eine neue Generation zurückerobern" erinnerten sich die Studenten an den starken Einfluss von Pädagogen in ihrem Leben. Teil einer qualitativen Forschungsstudie waren ihre Erinnerungen an Grund- und Mittelschullehrer, die die Bedeutung positiver Werte wie Zusammenarbeit, Mitgefühl, Teamarbeit und das Zusammenleben mit Klassenkameraden lehrten. Sie erinnerten an einfache Service-Projekte, die sie auf Menschen in Not aufmerksam machten. Als die Schüler die High School erreichten, trugen die Werte, die sie in jüngeren Jahren entwickelten, dazu bei, ihre bürgerliche Identität zu prägen.

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In Tiefeninterviews und Erhebungen von Schülern aus verschiedenen Haushalten wurden drei Wege aufgezeigt, wie Lehrer junge Menschen zu Diensten und aktiver Bürgerschaft inspirierten, wie nachstehend beschrieben. Während sich die Studie auf die Adoleszenz konzentrierte, wiesen die Ergebnisse auf den Entwicklungscharakter engagierter Bürgerschaft und die systemische Bedeutung von Familien, Schulen und Gemeinschaften während der gesamten K-12-Jahre hin.

Service-Lernen

Lehrer, die ihren Lehrplan an Aktivitäten in der realen Welt knüpften, halfen den Schülern, Fähigkeiten im kritischen Denken, Planen, Organisieren und Problemlösen zu erwerben. Teens am meisten gewonnen, wenn Service-Projekte sie aus ihren Komfortzonen herausdrängten, um die Welt anders zu sehen. Face-to-Face-Begegnungen mit Menschen, die leiden oder sich von ihnen unterschieden, waren transformativ und gaben ihnen die innere Energie und Leidenschaft, der Welt ihren eigenen Stempel aufzudrücken.

Durch ein Obdachlosenprojekt in seiner Schule ging Giovanni durch Philadelphia, um "Menschen zu finden, die obdachlos waren … mit ihnen zu reden und zu sagen, dass man dort duschen, saubere Kleidung oder eine dauerhafte Postanschrift bekommen kann. Diese andere Welt öffnet sich dir. Du findest sie sind wirklich Menschen wie du. "

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Als Danielle über Heifer International an einem Service-Learning-Projekt für Erdkundeunterricht teilnahm, entfachte sie eine Leidenschaft für Bürgerschaft und Umweltverantwortung. Sie änderte die Art, wie sie Service von "etwas, das du auf der Seite getan hast, wenn du Zeit hattest" zu "einem Lebensstil", verändert.

Insulation Self-Efficacy

Während Lehrer Lehrpläne liefern, Service-Lern-Projekte durchführen und über das Funktionieren von Demokratie lehren, entdeckte diese Studie einen oft versteckten und unschätzbaren Beitrag, den sie zu Teenagern leisten, die sich zu engagierten Bürgern entwickeln. Über 90% der Studienteilnehmer gaben an, dass ihre Gymnasiallehrer für die engagierten jungen Erwachsenen, die sie wurden, maßgeblich waren. Übermütig gaben die Schüler zu, dass Lehrer sie auf eine Art und Weise betreuten, die Selbstwirksamkeit entwickelte. Ohne Glauben an sich selbst sagten die Schüler, dass sie nicht glauben würden, dass sie die Welt verändern könnten.

Was haben Lehrer gemacht, die Selbstwirksamkeit kultiviert haben? Die SchülerInnen sagten, dass sie 1) unterstützt und ermutigt, 2) zugehört, 3) hohe Erwartungen gesetzt haben, 4) ihr Interesse als Individuen getrennt von Akademikern oder staatsbürgerlichen Aktivitäten bekundet haben, 5) Selbstbestimmung gefördert und 6) eine andere Perspektive geboten haben Probleme lösen.

Nach einem Service-Learning-Projekt im Alter von 15 Jahren wandte Ashley ihre Liebe zu Medien darauf, Menschen über Recycling zu informieren. Sie sprach von zwei Gymnasiallehrern: "Sie waren direkt neben mir … und ich konnte zu ihnen gehen und über alles reden, über irgendwelche Schwierigkeiten. Ich habe mit ihnen über alles gesprochen. Es war, als wären meine Möglichkeiten endlos für alles, was ich auf der Welt tun wollte. "

Bürgerliche Vorbilder

Mehr als die Hälfte der engagierten Jugendlichen in dieser Studie benannte einen Lehrer als ihr bürgerliches Vorbild, während der Rest in geordneter Reihenfolge zwischen Staatsoberhäuptern, Eltern, gewöhnlichen Menschen, Klerikern und Gleichaltrigen aufgeteilt wurde. Civic-Vorbilder wurden ganz anders beschrieben als Lehrer, die zur Selbstwirksamkeit beigetragen haben, obwohl sie gelegentlich dieselben waren.

In der Reihenfolge ihrer Wichtigkeit bewertet, schätzten die Schüler die Vorbildfunktion des Lehrers für ihre 1) Leidenschaft und Fähigkeit zu inspirieren, 2) klare Werte, 3) Engagement für Gemeinschaft, 4) Selbstlosigkeit und 5) Fähigkeit, Hindernisse im Leben zu überwinden.

Als Freiwilliger in Bostons Chinatown leitet Ryan Seminare zur Spielsucht-Sensibilisierung für asiatische Jugendliche. Zu seinen Lehrern sagte er: "Die Tatsache, dass sie so engagiert sind, Studenten zu unterrichten und Studenten zu helfen und Studenten zu stärken … das ist so eine bedeutungsvolle Geste. Sie versuchen immer, der nächsten Generation etwas zurückzugeben. Das inspiriert mich wirklich. "

Gesellschaft Gradiert Lehrer durch die Qualität ihrer Bürgerschaft

Es ist keine Überraschung, dass Lehrer das Leben durch Aktionen verändern, die den Service und das Lernen innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers fördern. Aber sie verändern auch das Leben, weil sie Menschen sind – wie gut sie zuhören, ermutigen und Kindern helfen, an sich selbst zu glauben.

Die Gesellschaft wird die Lehrer nicht nur nach Testergebnissen bewerten, sondern auch danach, wie sich unsere jungen Leute zu fürsorglichen, mitfühlenden, respektvollen und engagierten Mitgliedern unserer Demokratie entwickeln. Wenn politische und unternehmerische Führungspersönlichkeiten dies herausfinden, werden wir uns vielleicht wieder der staatsbürgerlichen Aufgabe der Schulen stellen und die Fähigkeit der Lehrer weiterentwickeln, den sozialen Wandel und die Innovation zu fördern.

Ressourcen

GenerationOn: Die Jugendabteilung des "Points of Light Institute" ermutigt LehrerInnen, ProgrammleiterInnen außerhalb der Schule und Eltern, Jugendliche zu inspirieren, auszustatten und zu mobilisieren, um Maßnahmen zu ergreifen, die die Welt und sich selbst durch den Dienst verändern. Es stehen Ressourcen für Kinder und Jugendliche zur Verfügung, die sich auf Themen wie Umwelt, Tiere, Obdachlosigkeit, Hunger, Alphabetisierung und Senioren konzentrieren.

CIRCLE: Das Zentrum für Information und Forschung zu staatsbürgerlichem Lernen und Engagement bietet die neuesten Forschungen über das bürgerschaftliche und politische Engagement junger Amerikaner und die staatsbürgerliche Mission der Schulen.

Autor

Marilyn Price-Mitchell, PhD, ist die Autorin von "The Tomorrow's Change Makers": Die Macht der Staatsbürgerschaft für eine neue Generation wiederzuerlangen . Als Entwicklungspsychologin und Forscherin arbeitet sie an der Schnittstelle von positiver Jugendentwicklung und Bildung.

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