Jargon. Es ist überall. Und jedes Feld hat seine eigene Version. Selbst mein geliebter Bereich der Evolutionspsychologie hat so einen Jargon wie "antagonistische Co-Evolution", "balancierende Selektion" und "phylogenetische gegenüber ontogenetischen Substraten". Dieses Zeug ist überall, wenn man sich einmal in einem akademischen Feld befindet!
Vielleicht ist kein akademischer Bereich so voll mit Fachjargon wie der Bereich der Neurowissenschaften. Dieses Gebiet, das dem Verständnis der Schnittstelle zwischen dem Nervensystem ( Gehirn! ) Und psychologischen Prozessen gewidmet ist, umfasst einige der schwierigsten Akteure auf dem Gebiet des akademischen Jargons. Hippocampus, posterior cingulierter Kortex; okzipitales Chiasma, Hypothalamus, und weiter und weiter. Wenn es um Jargon geht, nimmt die Neurowissenschaft den Kuchen!
Im Rahmen unserer jährlichen Cognitive Sciences Colloquium Series wurden die Mitglieder unserer intellektuellen Gemeinschaft hier in der Abteilung für Psychologie bei SUNY New Paltz zu einem Vortrag des renommierten Neurowissenschaftlers Diego Fernandez-Duque von der Abteilung für Psychologie in Villanova eingeladen. In einem provokativen Artikel von Dr. Fernandez und seinen Mitarbeitern, der kürzlich im Journal of Cognitive Neuroscience veröffentlicht wurde , stellten die Forscher großen Gruppen von Studenten kurze Zusammenfassungen der Erkenntnisse in den Verhaltenswissenschaften vor. Unter einigen experimentellen Bedingungen wurden die Befunde ohne jegliche neurowissenschaftliche Information präsentiert. Unter anderen Bedingungen wurden die Ergebnisse mit neurowissenschaftlichen Informationen infundiert. In einigen Fällen wurde eine kreisförmige, schlechte Argumentation verwendet, um einige Phänomene zu erklären, aber einige neurowissenschaftliche Informationen wurden ebenfalls darin aufgenommen. Diese Bedingung erlaubte den Forschern zu sehen, ob einfach einige neurowissenschaftliche Informationen mächtig genug sind, um einen Flaum-Befund zu überwinden, der auf einem schlechten, zirkulären Argument beruht.
Die Antwort lautet: Die Einbeziehung überflüssiger neurowissenschaftlicher Informationen in Darstellungen, die sich auf Verhaltensphänomene beziehen, erhöht die Glaubwürdigkeit und Glaubwürdigkeit der Ergebnisse. Möchtest du etwas schreiben, das schlau klingt und deine Zuhörer im Bereich der Psychologie überzeugen kann? Dann werfen Sie einige überflüssige neurowissenschaftliche Begriffe ein.
Wenn man irrelevante Ausdrücke in ein Argument wirft, nur um die Wahrscheinlichkeit zu erhöhen, dass man seine Arbeit als gute und überzeugende Wissenschaft betrachtet, trägt man Anzug und Krawatte und geht in die Büros des Yankee Stadium und erwartet, einen Job bei diesem Geschätzten zu bekommen Organisation (wie George Costanza einmal in Seinfeld tat). Während viele Leute in diesen Jobs tatsächlich Anzüge und Krawatten haben, sind sie nicht da, weil sie Anzüge und Krawatten haben. Ähnlich, während viele gute veröffentlichte Artikel auf dem Gebiet der Neurowissenschaften viele technische Begriffe im Zusammenhang mit dem Gehirn verwenden, werden sie nicht in großen Zeitschriften veröffentlicht, WEIL sie solche Terminologie verwenden … wir hoffen!
Was machen wir mit dem Neuro-Jibberish-Effekt?
Nun, da wir wissen, dass die Verwendung der hirnbezogenen Terminologie die Überzeugungskraft unserer Erkenntnisse in den Verhaltenswissenschaften erhöht (selbst wenn unsere Argumentation tatsächlich falsch ist), was machen wir dann mit diesen Informationen? Hier sind mehrere Möglichkeiten:
Neuro-Jibberish-Effekt und Implikationen für den Unterricht
Als Akademiker haben wir Verantwortung in Bezug auf Informationen. Eine unserer Kernaufgaben ist es, Konzepte und Erkenntnisse aus unseren Bereichen anderen so zu vermitteln, dass diese den Inhalt optimal verstehen. Dieser naive Ansatz für Bildung ist jedoch ausnutzbar. Ein Ansatz zur Präsentation von Informationen, die undurchsichtig, intransparent und voller disziplinspezifischer Fachausdrücke sind, kann durchaus die Fähigkeit haben, einen Lehrer irgendwie klüger, mächtiger und sachkundiger erscheinen zu lassen, als er oder sie sonst scheinen würde. Wenn Sie also einen Lehrer haben, der weitgehend motiviert ist, sein Ego zu steigern oder zu streicheln, könnte die groß angelegte Existenz von Fachbegriffen in Bereichen wie der Neurowissenschaft als Ego-verbesserndes Werkzeug sehr ansprechend sein.
Natürlich sind die meisten Menschen, die Wissen in den Verhaltenswissenschaften aufbauen, auch Lehrer in den Verhaltenswissenschaften (wie ich!) – und von wo aus ich sitze, ist der Übergebrauch von disziplinspezifischem Jargon im Grunde lächerlich. Ein guter Lehrer für Informationen im Zusammenhang mit dem Gehirn ist derjenige, der die Information aufbricht, so dass sie leicht zu verstehen ist. Und das ist ein Merkmal eines guten Lehrers für jedes Thema.
Was muss der Neuro-Jibberish-Effekt uns beibringen? Hier sind drei wichtige Punkte:
Am Ende des Tages, wenn Sie die Neurowissenschaften besser verstehen wollen, denken Sie daran, obwohl es eine Gehirnoperation beinhalten kann, ist es kein Hexenwerk …
Referenz und Bestätigung
Fernandez-Duque, D., Evans, J., Christian, C. & Hodges, S. (2015). Informationen über überflüssige Neurowissenschaften machen Erklärungen von psychologischen Phänomenen ansprechender. Journal of Cognitive Neuroscience, 27 (5), 926-944.
Vielen Dank an das Organisationsteam der Cognitive Sciences Colloquium Series der Psychologischen Fakultät (Dr. Giordana Grossi, Alison Nash, Jackie Berry und Sarah Shuwari) für die Organisation des Besuchs von Dr. Duque (und für die Hilfsorganisationen und die Abteilung für Psychologie) ). Vielen Dank auch an die großartigen Studenten von SUNY New Paltz's Psychology Community, die in Scharen herauskamen und einige große Fragen stellten. Zum Schluss noch ein herzliches Dankeschön an Dr. Fernandez-Duque, der nicht nur einen tollen Vortrag für unsere Gemeinde gehalten hat, sondern uns auch an einem kalten und regnerischen Novembertag die Zeit genommen hat, unseren Campus zu besuchen.