Bringen Sie Ihren Kindern bei, dass das, was für sie gut ist, schlecht ist

Lustig, wenn Sie daran denken, dass einige der Dinge, die wir benutzen, um Kinder zu bestrafen, tatsächlich nützlich sind und ermutigt werden sollten.

Zum Beispiel, Laufrunden. Übung ist gut, warum in aller Welt würden wir es mit Strafe in den Köpfen der Kinder verbinden?

Wir machen dasselbe mit Einsamkeit. Geht nicht die Anweisung, "in dein Zimmer zu gehen und nicht herauszukommen, bis du bereit bist, dich zu benehmen", eine Botschaft aus, dass wir die Einsamkeit als schreckliches Schicksal betrachten, das nur durch gutes Benehmen vermeidbar ist?

Lass uns das durchdenken.

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Die sozialen Fähigkeiten der Kinder, ihre Fähigkeit, in Teams zu arbeiten, ihre Teilnahme an Unterricht oder Spielen werden sehr berücksichtigt. Der Entwicklung einer gesunden Wertschätzung für die Einsamkeit wird nicht so viel Aufmerksamkeit geschenkt.

Die Recherchen für meinen letzten Blogeintrag führten mich zu einigen anderen interessanten Artikeln, darunter einer mit dem Titel "Einsamkeit in der Schule: Eine vernachlässigte Facette der Entwicklung und Erziehung von Kindern"

Die Autorin, Evangelina Galanaki, Ph.D., Entwicklungspsychologin an der Universität von Athen, hat auch untersucht, ob Kinder zwischen Alleinsein, dem objektiven Zustand des Seins allein unterscheiden können; Einsamkeit, die negative Emotion, die das Ergebnis des Alleinseins sein kann oder auch nicht; und Einsamkeit, die freiwillige Alleinsein ist.

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Wenn sie jung sind – von der zweiten bis zur dritten Klasse -, sind die meisten Kinder in Unordnung und Einsamkeit und verstehen das Konzept der Einsamkeit nicht. Siebenjährige haben eine negative Vorstellung von Alleinsein und identifizieren sie als eine Form der Bestrafung. (Hm, warum denkst du?)

Mit etwa 12 Jahren verstehen Kinder klarer, dass Sie alleine sein können und sich nicht einsam fühlen, und umgekehrt, und sie erkennen das Konzept und die Vorteile der Einsamkeit.

Galanaki schreibt:

Kinder im Schulalter sind in der Lage, die folgenden positiven Aspekte des Alleinseins zu erkennen (Galanaki, 2004a): Frieden, Ruhe und Entspannung (sogar Schlaf), besonders nach einer ermüdenden gemeinsamen Aktivität; Abnahme von Angst, Anspannung und Wut; Möglichkeiten der Reflexion, die dem Kind helfen können, seine Probleme zu bearbeiten, seine Fehler zu verstehen und Lösungen zu finden; vorausplanen; ein Gefühl von Selbstvertrauen, Selbstbeherrschung und Meisterschaft erlangen; Unabhängigkeit; die Möglichkeit für Privatsphäre und Geheimhaltung und Zeit zum Träumen und Schreiben in ein Tagebuch (alle oben genannten werden fast ausschließlich von Viert- und Sechstklässlern gemeldet); mit etwas beschäftigt sein (z. B. einsames Spiel, Hausaufgaben machen, lesen, zeichnen, Musik hören); Konzentration auf eine Aufgabe und hohe Leistung; Freiheit Dinge zu tun (auch "schlechte"); Bestrafung für schlechtes Benehmen; die Bedeutung menschlicher Beziehungen lernen; und Vermeidung von Kritik, insbesondere von Erwachsenen. All diese Vorteile der Einsamkeit sind denen im Erwachsenenalter sehr ähnlich (Long, Seburn, Averill & More, 2003): Anonymität, Kreativität, Ablenkung, innerer Frieden, Intimität, Problemlösung, Selbstfindung und Spiritualität.

Einsamkeit taucht in der Forschungsliteratur als ein grundlegendes menschliches Bedürfnis auf. Gerade für Kinder scheint dies eine gesunde und konstruktive Erfahrung zu sein, und dies bedeutet, dass sie im schulischen Kontext gefördert werden sollte.

Aber ist es?

Ich habe oft von Eltern gehört, deren Kinderlehrer ihre Besorgnis über die Neigung eines Kindes zum alleinigen Spielen oder das Fehlen eines großen sozialen Kreises zum Ausdruck gebracht haben. Es ist Teil des Unterrichtsplans, gut zusammen spielen zu lernen, aber nicht alleine zu lernen, glücklich zu spielen. Tagträumer werden gezüchtigt. Schulgelände haben wenige Räume, die Einsamkeit erleichtern; Schulzeitpläne berücksichtigen selten ruhige Zeit. Warst du schon mal in einer High School Cafeteria? Heiliges Toledo, das ist ein chaotischer Ort. Jedes Kind, das zwischen den Klassen dekomprimieren muss, wäre schwer dazu gezwungen. Natürlich sind Sicherheitsaspekte involviert – Kinder müssen dort sein, wo sie in gewissem Maße beaufsichtigt werden können. Aber auch Bibliotheken sind heutzutage nicht immer still.

Galanaki schlägt vor, dass Verständnis und Wertschätzung für die Einsamkeit Teil des Lehrplans eines Lehrers werden sollten, indem er relevante Lyrik und Prosa liest, schreibt und diskutiert. Sie schlägt Aktivitäten vor, bei denen Kinder allein gelassen werden, um sich in ihr eigenes inneres Leben zurückzuziehen – Zeichnen, Gartenarbeit, Musik hören; Das sind Übergangsräume, in denen Kinder nicht physisch allein sind, sondern ununterbrochen Zeit mit ihren eigenen Gedanken haben. Sie fordert Respekt für die Privatsphäre von Kindern, schlägt Selbstreflexionsübungen vor (Was magst du an und magst dich nicht?) Und Zeit, die Stille zu schätzen (lasst uns für ein paar Minuten die Stille hören).

Und nein, Kinder müssen nicht unbedingt ihre Köpfe auf ihren Schreibtischen ablegen und in stiller Zeit Schlaf vortäuschen. Vielleicht wollen sie kritzeln. Oder lesen. Oder meditiere. (Ich weiß, Meditation / Gebet ist ein heißer Knopf, aber stilles Gebet geht niemanden etwas an, sondern die Person, die es tut.) Galanaki schlägt sogar vor, Kindern Entspannungstechniken wie Atemübungen beizubringen. Natürlich, wie bei allem anderen, muss dies altersgemäß geschehen (Viel Glück, wenn Siebenjährige 15 Minuten still sitzen). Aber Aktivitäten wie diese könnten Kindern nicht nur die Vorteile und die Schönheit der Einsamkeit vermitteln, sondern auch Fähigkeiten, um das Beste daraus zu machen.

Ich verstehe, dass viele Lehrer überwältigt und in tausend verschiedene Richtungen gezogen werden. All dies scheint in ihren übervollen Zeitplänen überladener zu sein. Auf der anderen Seite ist vielleicht auch tägliche Ruhezeit genau das, was Lehrer brauchen.

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