Meine fortwährenden Bemühungen um professionelle Selbstverbesserung konzentrieren sich darauf, graduierte Studenten zu unterrichten, trotz dessen, was Richard Russo ihre "zunehmend militante Ignoranz" nannte. In gewisser Hinsicht ärgere ich mich, darüber nachdenken zu müssen, weil ich denke, Doktoranden sollten entweder lernen oder lernen verlassen, aber diese Haltung ist für die zeitgenössische klinische Kultur viel zu verbindlich. Ich frage mich auch, ob dies der richtige Bereich für die Selbstverbesserung ist, da die Schüler, die mich am Unterricht am meisten interessieren, so verärgert sind, wie einige Schüler meinen Bemühungen, sie zu unterrichten, zugeneigt sind. Dennoch stelle ich mir vor, dass es einige gibt, die die Linie der Fragilität und der passiven Aggression annehmen, die tatsächlich erziehbar sind.
Eine Sorge, die ich habe, ist, dass ich, wenn ich mich zu weit zurückbiege, um sie zu "validieren", die Professor-Schüler-Beziehung bis zur Unkenntlichkeit verunstalten werde, bis die Bildung verschwindet. "Validation" scheint zu applaudieren, was sie sagen und ihnen Medaillen zu geben. Eine ähnliche Sorge tritt in der Therapie auf, wo der Therapeut zu solchen Längen gehen kann, um den Patienten zu verhätscheln, dass eine echte Therapie unmöglich wird. Eine Strategie, die für ein angenehmeres Klassenzimmer sorgt, besteht darin, mein Feedback vorzuschlagen, indem ich frage, ob es erlaubt ist, etwas zu sagen, das mit dem, was der Schüler gesagt hat, nicht übereinstimmen könnte. Aber ich ärgere mich darüber, zum Teil, weil ich denken würde, dass Doktoranden die Einwilligung zur Korrektur geben würden, indem ich mich für das Programm einschreibe, und zum Teil, weil es mich beunruhigt, dass Auszubildende korrigierende Rückmeldungen von ihren Patienten nur akzeptieren, wenn ihre Patienten sie gleichermaßen verhätscheln.
Und bitte verstehe nicht, dass ich die Studenten erniedrige, die Dinge sagen, die falsch sind. In der Regel könnte ich Neugierde darüber ausdrücken, woher die Idee kam, oder ich könnte fragen, welche Beweise es unterstützt, oder ich könnte einfach sagen: "Das Problem mit diesem Ansatz ist …."
Von anderen wurde viel über Millennials und ihre Erwartungen an Lob geschrieben. Ich sage nur, dass dies ein großes Problem in der Therapie ist. Sobald der Therapeut den Klienten lobt, interpretiert der Klient Schweigen oder Neugier als aversiv (im Vergleich zum Lobpreis). Lob bedeutet auch, dass es etwas Abwendendes gibt, das abgewehrt werden muss; Es kann den Klienten dazu bringen, einen Mangel an Fortschritt zu verbergen, und er kann dazu führen, dass ein Student Ignoranz verbergen will.
Ein Jahr habe ich eine Klasse gefragt, warum sie nicht mehr reden, weil wir wissen, dass Lernen durch Versuch und Versagen erleichtert wird. Sie sagten, sie hätten Angst, ich würde sie für dumm halten. Ich sagte: "Aber ich denke schon, dass du dumm bist. Ich dachte, du wärst hier hergekommen, um weniger dumm zu werden. "Jetzt schreibe ich gerne in der ersten Klasse an die Tafel:" Wer hasst, zurechtgewiesen zu werden, ist dumm. Sprüche 12: 1. "
Ich sprach also über das Problem mit Lisa Solursh, einer Psychologin, die mit Krebspatienten arbeitet, und ich sah eine Analogie zwischen meinen Schülern, die ihre Ignoranz verbergen, und Patienten, die ihren Krebs nicht akzeptieren. Ich fragte sie, was sie mit letzterem macht, und sie sagte (unter Anwendung einer Verhaltensperspektive auf Gesundheitspsychologie), dass sie die Kosten ihrer Verleugnung untersucht. Es führt zur Vermeidung von Krebs, der negativ verstärkt wird, aber auch zur Vermeidung von Behandlung, Anpassung und Akzeptanz, die den Krebs verschlimmern und das Leben der Person ruinieren können.
Ich habe versucht, die Schüler zu inspirieren, ihre Ignoranz auf viele Arten zu feiern, und ich habe über die hier und hier gebloggt. Was ich an Lisas Formulierung liebe, ist, dass es das Potenzial hat, das Problem zu beheben, während ich den Schülern auch etwas über Behaviorismus beibringe. Wir können sogar die Idee von Dollard & Miller diskutieren, dass das Bestrafen von verbalem Verhalten zu Repression und funktionaler Dummheit führt, oder wir können das einzige wirklich nützliche Heilmittel als konditionierendes korrigierendes Feedback als Belohnung identifizieren. (Wenn jemand darauf hinweist, dass die Kaffeemaschine nicht angeschlossen ist, bist du verlegen oder dankbar?) Jetzt muss ich nur einen Weg finden, dies zu tun, der Schüler nicht wütend und defensiv macht, weil sie nicht schon Behaviorismus verstehen.
