Beitrag geschrieben von François Grosjean.
Lauren ist ein kleines niederländisch-englisches zweisprachiges Mädchen, von dem uns die belgische Psycholinguistin Annick De Houwer in einer ihrer jüngsten Veröffentlichungen erzählt hat. Ihr Vater sprach Englisch mit ihr und ihrer Mutter Holländerin. Aber weil ihr Vater hart arbeitete und sie selten – hauptsächlich an Wochenenden – sah, hörte Lauren nur drei Stunden pro Woche Englisch. Als sie drei Jahre alt war, konnte sie nur "Ja" und "Nein" sagen und das machte ihrem Vater kein Ende. Er dachte, sie würde ihn ablehnen.
Situationen wie diese können teilweise vermieden werden, wenn Eltern sich Zeit nehmen, eine Reihe von Fragen zu berücksichtigen, wenn sie ihr Kind zweisprachig aufziehen, beispielsweise wann sollten die Sprachen erworben werden, welche zweisprachige Strategie sollte das Kind wirklich brauchen für jede Sprache, auf welche Unterstützung Eltern zählen können, etc. (siehe hier). Eine vorrangige Frage betrifft Art und Umfang des Sprachunterrichts, den das Kind hauptsächlich von seinen Eltern, aber auch aus anderen Quellen erhält.
Annick De Houwer hat viele Jahre lang genau diesen Punkt untersucht. Mit Hilfe eines Fragebogens untersuchte sie das Sprachverhalten von fast 2.000 Familien im niederländischsprachigen Flandern, Belgien, wo mindestens ein Elternteil eine andere Sprache als Niederländisch in der Familie sprach. Das erste, was sie fand, war, dass trotz der Anwesenheit von Holländisch und einer anderen Sprache im Leben dieser Familien, fast ein Viertel der Familien keine Kinder hatte, die die andere Sprache sprachen. Dies bestätigt nur, dass Faktoren wie die oben genannten für die Förderung der Zweisprachigkeit eines Kindes von entscheidender Bedeutung sind.
Aber was vielleicht noch interessanter ist, ist, dass unterschiedliche Elterneingabemuster unterschiedliche Auswirkungen darauf hatten, ob die Kinder zweisprachig wurden oder nicht. Zum Beispiel, wenn beide Eltern nur die andere Sprache im Heim verwendeten, war seine Übertragungsrate fast perfekt (97%). Die Erfolgsquote sank nur um drei Prozentpunkte, wenn einer der beiden Eltern zu Hause auch Niederländisch sprach. Was die Strategie "Eine Person, eine Sprache" anbelangt, so hat sie entgegen der allgemeinen Überzeugung nur eine Erfolgsquote von 74% ergeben. Mit anderen Worten, ein Viertel der Kinder, denen der Vater eine Sprache und die Mutter die andere Sprache sprach, wurde einfach nicht zweisprachig. Es ist interessant festzustellen, dass beide Elternteile, die beide Sprachen zu ihren Kindern sprachen, eine Punktzahl erreichten, die sich nicht signifikant unterschied (79%). Was die Situation betrifft, in der ein Elternteil sowohl Niederländisch als auch die andere Sprache sprach und der andere Elternteil nur Niederländisch sprach, sprachen nur 36% der Kinder die andere Sprache.
Studien versuchen immer noch, die Gründe, die solchen Ergebnissen zugrunde liegen, zu isolieren, aber es scheint klar zu sein, dass, wenn die Minderheitensprache ausschließlich oder zumindest weitgehend im Haushalt verwendet wird, sie vom Kind erworben wird. Es gibt nicht nur mehr elterlichen Input für diese Sprache, sondern die häusliche Umgebung ist förderlich für die Verwendung dieser Sprache. Somit besteht die Möglichkeit, dass das Kind mit ihm aufwachsen wird. Was die Mehrheitssprache angeht, wird sie sehr schnell abgeholt, aber hauptsächlich außerhalb des Hauses.
Um besser zu verstehen, was in zweisprachigen Familien vor sich geht, wenden sich die Forscher mehr und mehr den großen Datenbanken natürlicher Gespräche in zweisprachigen Familien zu. Eine davon erhielt der kanadische Psycholinguist Shanley Allen in fünf Familien, die zu Hause sowohl Englisch als auch Inuktitut sprechen, eine der wichtigsten Inuit-Sprachen Kanadas. Annick de Houwer untersuchte den Umfang der von den Kindern erhaltenen zweisprachigen Beiträge und das Ergebnis ihrer zweisprachigen Produktion. Was sie fand, war, dass Betreuer, die mehr Englisch sprachen, Kinder hatten, die auch mehr Englisch sprachen, und umgekehrt hatten diejenigen, die mehr Inuktitut sprachen, Kinder, die diese Sprache mehr benutzten. Dies unterstreicht einfach die Tatsache, dass die Länge der Zeit, die eine Sprache gehört und benutzt wird, ein entscheidender Faktor für den Erwerb durch Kinder ist.
In einer anderen Studie untersuchte Annick De Houwer dreisprachige Familien in Flandern. Sie benutzten zwei Minderheitensprachen im Haus und einige benutzten auch Niederländisch, andere hingegen nicht. In letzterem Fall wurde Niederländisch vor allem in der Schule abgeholt. Wieder einmal stellte sie fest, dass trotz dieser dreisprachigen Eingabe nicht alle Kinder tatsächlich die drei Sprachen sprachen – zwei Fünftel waren dreisprachig, mehr als ein Drittel zweisprachig und mehr als ein Fünftel sprach nur eine Sprache. Dreisprachiger Input ist also keine Garantie für die Entwicklung von drei Sprachen.
Zwei Faktoren spielten eine wichtige Rolle bei der Berücksichtigung dieser Ergebnisse. Erstens, wenn in der Familie kein Niederländisch gesprochen wurde und nur die beiden Minderheitensprachen verwendet wurden, war die Wahrscheinlichkeit, dreisprachig zu werden, höher. Drei Viertel der Familien hatten in diesem Fall Kinder, die aktiv dreisprachig waren. Der andere Faktor war, dass, wenn beide Elternteile (und nicht nur ein Elternteil) beide Minderheitensprachen mit ihren Kindern benutzten, die Wahrscheinlichkeit, dreisprachige Kinder zu haben, höher war.
Zusammengefasst benötigen Kinder, die mit zwei oder mehr Sprachen erzogen werden, so viel Spracheingabe wie sie können von jeder ihrer Sprachen, aber hauptsächlich die Minderheitensprache (n). Die Mehrheitssprache ist in geringerem Maße gefährdet und wird ihren Input auf unterschiedliche Weise erhalten, sowohl innerhalb als auch außerhalb des Hauses.
Um zu beenden, gehen wir zurück zu dem Beispiel, das am Anfang dieses Posts gegeben wurde. Little Laurens Mangel an Englisch war kein Zeichen dafür, dass sie ihren Vater ablehnte. Sie hatte einfach nicht genug englischen Input von ihm bekommen in der sehr begrenzten Zeit, die sie mit ihr in ihrer gemeinsamen Sprache verbracht hatte!
Foto einer jungen Familie von Shutterstock.
Verweise
De Houwer, Annick (2007). Eingabemuster für Elternsprachen und zweisprachige Verwendung für Kinder. Applied Psycholinguistics , 28, 411-424.
De Houwer, Annick (2009). Bilinguale Erstsprachenerwerb . Bristol: Mehrsprachige Angelegenheiten.
Allen, Shanley (2007). Die Zukunft von Inuktitut angesichts der Mehrheitssprachen: Zweisprachigkeit oder Sprachverschiebung? Applied Psycholinguistics , 28 (3), 515-536.
"Leben als zweisprachige" Beiträge nach Inhaltsbereich.
François Grosjeans Website.
