Erfahrungen von ADHS-markierten Kindern, die typische Schulbildung verlassen

[Hinweis: Die Anzahl der sozialen Medien wird in diesem Beitrag auf Null zurückgesetzt.]

Vor einigen Wochen veröffentlichte ich einen Aufruf für Geschichten über Kinder, bei denen ADHS diagnostiziert wurde (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) und die ich zu Hause unterrichtet, ungeschult oder frei unterrichtet habe. Ich habe 28 solcher Geschichten erhalten und sie einer qualitativen Analyse unterzogen.

Meine Analyse dieser Geschichten legt nahe, dass (1) die meisten ADHS-diagnostizierten Kinder ohne Medikamente gut zurechtkommen, wenn sie nicht in einer konventionellen Schule sind; (2) die ADHS-Eigenschaften verschwinden nicht, wenn die Kinder die konventionelle Schule verlassen, aber die Eigenschaften sind nicht mehr so ​​ein großes Problem wie zuvor; und (3) ADHS-diagnostizierte Kinder scheinen besonders gut zu sein, wenn sie die Verantwortung für ihre eigene Ausbildung übernehmen können. Im Folgenden werde ich jede dieser Schlussfolgerungen vor allem mit Zitaten aus den Geschichten erläutern und unterstützen. Aber, zuerst, hier sind einige Zahlen, über die die Geschichten waren und wer sie schrieb.

Von den 28 Geschichten:
– 19 waren über Jungen und 9 über Mädchen.
– 26 wurden von einem Elternteil des ADHS-diagnostizierten Kindes geschrieben; die anderen beiden wurden jeweils von der diagnostizierten Person (die jetzt ein 24-jähriger Mann ist) und von einer älteren Schwester der diagnostizierten Person geschrieben.
– 24 über Kinder, bei denen eine ADHS durch ein formales klinisches Verfahren diagnostiziert wurde; die anderen vier betrafen Kinder, die von Medizinern oder Beamten der Schule als "ADHS" bezeichnet wurden, deren Eltern zwar zustimmten, dass das Kind die volle Bandbreite an ADHS-Merkmalen aufwies, sich jedoch nicht für die formelle Diagnose entschieden hatten.
-21 handelte von Kindern, die ihre Ausbildung in einer konventionellen Schule (zumindest durch einen Teil des Kindergartens) begonnen hatten und dann die konventionelle Schule verlassen hatten; die anderen 7 waren über Kinder, die nie eine konventionelle Schule besucht hatten.
-21 beschrieb ihre unkonventionelle Schulbildung als "Homeschooling" 5 als "unschulisch" und 2 als "alternative Schulausbildung" (eine wurde als kleine Privatschule in einem Heim beschrieben, "ähnlich wie Homeschooling") und die andere als "lose auf Sudbury Valley").

• Wie man ein heilendes Gedicht schreibt
• Was ist, wenn Ihr Kind "spezieller" ist, als Sie erwartet haben?
• Gebärmuttertransplantationen und das Ende des Geschlechts
• Wie lernen wir am besten?
• Zwei Irrtümer Machen Sie die DSM-5-Feldversuche ungültig

Und nun, hier sind die drei Schlussfolgerungen, zusammen mit einigen der Zitate, die zu jeder Schlussfolgerung geführt haben.

Schlussfolgerung 1: Die meisten Kinder, die während der konventionellen Schulzeit mit ADHS behandelt worden waren, wurden von den Drogen genommen, wenn sie von der herkömmlichen Schulbildung genommen wurden, und diejenigen, die nie eine konventionelle Schulbildung hatten, wurden niemals medizinisch behandelt.

Forschungsstudien haben regelmäßig ergeben, dass die meisten Kinder, die eine konventionelle Schule besuchen und mit ADHS diagnostiziert werden, Stimulanzien (Dopamin-Wiederaufnahmehemmer) zur Behandlung nehmen. [1] Dies gilt nicht für diese Stichprobe von ADHS-gekennzeichneten Kindern außerhalb der herkömmlichen Schule. Von den 28 Kindern in dieser Stichprobe wurden 13 nie medizinisch behandelt (dies waren meist Kinder, die nie in einer konventionellen Schule waren oder die kurz nach der Diagnose aus der konventionellen Schule entfernt wurden), 9 wurden zumindest für einen Teil der Zeit medikamentös behandelt war in einer konventionellen Schule gewesen, wurde aber nach der Entfernung von der Schule von der Medikation genommen und nur 6 (21% der vollen Probe) wurden zum Zeitpunkt der Erstellung der Geschichte medizinisch behandelt.

• Die Psychologie der Ebola-Panik
• BF Skinners Kampf mit Gott
• Welche Freunde unterrichten Kinder
• Könnten Psychiater die Shootings in Virginia verhindert haben?
• The Other 1%: Zugang zu Prominenten und geistiger Gesundheit

Von den sechs Personen, die zu der Zeit behandelt wurden, als die Geschichte geschrieben wurde, war einer auf Strattera (einem nicht stimulierenden Noradrenalin-Wiederaufnahmehemmer), einer hatte gerade seinen ersten Tag mit Homeschooling begonnen und nahm Vyvance (ein Stimulans) und die restlichen vier waren immer noch auf Stimulanzien, obwohl sie ein Jahr oder länger zu Hause unterrichtet worden waren.

Hier finden Sie eine Auswahl von Kommentaren zu Kindern, die aus der herkömmlichen Schule entfernt und von Stimulanzien befreit wurden. (Jeder Kommentar mit Aufzählungszeichen bezieht sich auf ein anderes Kind. Die Zahlen in Klammern beziehen sich auf die Nummer in meinen Notizen):

• (# 13): "Wir entschieden uns [als er in der dritten Klasse der öffentlichen Schule war], von Strattera nach Adderall zu wechseln. Wir probierten verschiedene Dosierungen aus, bekamen aber nicht das, was wir brauchten, also probierten wir Vyvanse und Concerta in verschiedenen Dosierungen. Sie arbeiteten einfach nicht für ihn. Es schien eine kurzfristige Verbesserung oder zumindest eine wahrgenommene Verbesserung zu geben, aber es behob das Problem wirklich nicht. Bei all dem war seine Angst lähmend, und so kamen wir natürlich zu Prozac. … Als Eltern waren wir genau dort, wo wir nicht sein wollten. Wir hatten ein Kind mit Drogen, nur um ihn in der Schule zu behalten. … er wurde täglich aus dem Unterricht genommen, weil er störende Geräusche gemacht hatte, Lehrer unterbrochen und gebeten hatte zu gehen. Er und seine spezielle Ed. Lehrer waren im ständigen Kampf. Nach einem besonders hässlichen IEP (im Januar 2009) haben wir den Stecker gezogen. Wir haben das Jahr mit Homeschooling beendet und er hat in 3 Monaten mehr Fortschritte gemacht, als er in 3 Jahren der traditionellen öffentlichen Schule gemacht hat. Wir haben die Medikamente noch etwa einen Monat lang fortgesetzt, aber von diesem Zeitpunkt an haben wir sie eingestellt. "

• (# 23): "Mein kleiner Bruder wurde im Alter von 7 Jahren mit ADD-Medikamenten behandelt, weil er sich in der Schule oder in seinen Kampfkunstkursen nicht gut konzentrieren konnte. Ich sah seine Persönlichkeit sofort langweilig, als sie ihn auf Drogen setzten, aber er war viel besser in der Lage, in organisierten Lernumgebungen zu funktionieren. Als er 15 Jahre alt war, nahm er sich die Medikamente ab und erst dann erkannte er und begann zu vokalisieren, dass er seit Jahren paranoide Wahnvorstellungen aufgrund der Medikamente hatte. Als 10-Jähriger hatte er während jeder Dusche schreckliche Angst. Er dachte, Terroristen würden das Wasser vergiften. Mein Bruder war nicht so störend bei den Medikamenten, aber er schaffte es nie in der Schule bis zu seinen letzten zwei Jahren auf der High School, als er eine Privatschule besuchte, die lose auf Sudbury Valley basierte. Jetzt ist er ein fantastischer Musiker, besucht das College und hat nie mehr Probleme mit Wahnvorstellungen oder Paranoia gehabt. Er hasst die Drogen, auf die er gesetzt wurde, und hat bis heute eine Menge Wut darüber. "

• (# 7) "Im Alter von 8 ½ Jahren entschieden wir uns, Adderall zu versuchen, weil er mit Aufmerksamkeit und Lernen kämpfte … Er entwickelte mit 10 Jahren eine schwere Depression [während Adderall]. Er wurde auf ein paar mehr Drogen gesetzt. Jede Droge schien ihn ein paar Monate besser zu machen und dann noch schlimmer. Wenn eine Droge eine Nebenwirkung verursachte, würde ihm eine andere gegeben, um die Nebenwirkung zu bekämpfen. … Er entwickelte wegen des Adderall ein B12-Defizit. Dies gab ihm zwanghafte Verhaltensweisen, und wir mussten ihm B12-Injektionen geben. … Dann [nachdem er seine Ernährung geändert und Giftstoffe aus seiner Umgebung entfernt hatte] entwöhnten wir ihn vom Adderall. Es gab zu diesem Zeitpunkt keinen Unterschied in seinem Fokus oder seiner Aktivität. Es ging ihm gut. Wir fahren fort, ihn zu homeschoolen. … Es war einfach das Beste, was wir für unser Kind hätten tun können. Er ist jetzt 16 und plant, aufs College zu gehen. "

• (# 22) "Bis zur 4. Klasse (diesmal eine Privatschule mit einem fortgeschrittenen Lehrplan) wollten ihre 7 Lehrer sie testen. Wir haben Ritalin ein paar Monate lang ausprobiert, aber es kam nur zu einem Tag-konformen Zombie, der nachts noch härter arbeiten wollte, um ihr Wissen weiter zu verfolgen. Im Frühjahr baten sie um eine Konferenz, erstatteten die Kaution für das kommende Jahr …. Sie waren sich einig, dass sie ein Klassenkrankenhausproblem hatte, weil sie alles tun konnte außer zuhören. " [Die Geschichte beschreibt den Erfolg des Homeschoolings ohne Drogen und die Tatsache, dass sie an einem vierjährigen College angenommen wurde.]

• (# 1) "Und jetzt, wo wir Homeschooling sind (und er geht akademisch, sozial und behaviorally aufblühend), ist die Medikation nicht mehr Gegenstand von Überlegungen. Wir sind begeistert von Homeschooling – es hat unser Leben zum Besseren verändert; wir haben unseren Sohn zurück. "

• (Nr. 2 über einen Jungen, der nach einer früheren Phase des Homeschooling ohne Drogen in verschiedenen öffentlichen Drogenschulen in den Klassen 3 und 4 war): "Wir haben ihn aus der Schule geholt und sind zurück zum Homeschooling gegangen. Ich habe ihn von den Medikamenten genommen, um eine Basis für sein Verhalten zu bekommen. Die Dinge haben sich für ihn so schnell verbessert, dass ich nie Rx-Medikamente neu gestartet habe. "

• (# 14) "Als Kind, ungefähr im Alter von 5 Jahren, wurde bei mir ADHS diagnostiziert. Ich wurde auf Ritalin gesetzt und setzte die Droge bis zum Alter von 11 Jahren fort. Nach dem Absetzen der Droge bemerkten meine Eltern, dass ich weniger wütend und im Allgemeinen glücklicher mit dem war, was um mich herum vorging, sowie weniger anfällig für Wutanfälle. Am Ende der fünften Klasse haben meine Eltern die Wahl getroffen, mich zu unterrichten. Ich wurde von den Klassen 6 bis 10 (ohne Drogen) zu Hause unterrichtet und während dieser Zeit machte ich Fortschritte in meiner Mathearbeit und bekam bei allen meinen Tests A's. Ich konnte studieren, wie ich wollte, zappeln, wenn ich wollte. . .. Dann [ab der 11. Klasse] wurde ich zur Schule zurückgebracht [für einige, aber nicht alle Kurse]. … Ich wurde [dann] wieder auf eine neue Form von Ritalin gesetzt. Wir haben es einen Monat lang versucht, und ich bekam eine schwere Depression durch die Auswirkungen. Nach einem Monat wurde ich von ihm zurückgezogen und das war das Ende der Gespräche über Medikamente für die Bedingung. … Ich bin jetzt 24, verheiratet und erwarte ein Kind. Ich ging nach meinem letzten Jahr aufs College und schloss mich der Guard an. Ich habe im Laufe meines Lebens gemerkt, dass ich jetzt größtenteils ruhiger bin. Ich habe immer noch einen Drang, … nicht, was ich als schlechten Drang empfinde, sondern dränge darauf, zu sagen, was mir in den Sinn kommt und wann immer ich eine Meinung äußern kann. … Insgesamt bin ich glücklich. Ich liebe mein Leben, meine Frau und meine Familie. "

Im Gegensatz zu diesen Zitaten berichten diejenigen, die ihr Kind nach dem Start des Homeschoolings stimuliert haben, dass das Medikament sehr hilfreich ist. Hier sind die drei positivsten Pro-Drogen-Kommentare:

• (# 6) "Wir haben Concerta ausprobiert, aber er ist verrückt geworden. Schließlich versuchten wir Strattera (ein nicht-stimulierendes ADHS-Medikament, ein Noradrenalin-Wiederaufnahmehemmer) und es half so sehr. Er hat jetzt die Sekunde, darüber nachzudenken, was er tun wird, und er trifft bessere Entscheidungen. Keine Wutanfälle mehr, keine Dinge mehr werfen, kein Schlagen oder rücksichtsloses Verhalten. "

• (# 10) " Aus Medikamenten ist sie unaufmerksam, streitsüchtig und unangenehm. Auf Medikamenten ist sie produktiv, lustig und nett. Sie hat die Nebenwirkung der Appetitunterdrückung, also müssen wir kreativ werden, um genug Kalorien in sie zu bekommen. Das ist jedoch leicht zu bewältigen, und wir waren mit ihrem Fortschritt sowohl in sozialer als auch in akademischer Hinsicht in den drei Jahren, die wir zu Hause unterrichtet haben, zufrieden. "

• (# 27) "Sobald die Droge [Focalin XR-a stimulant] eintrat, änderte sich alles. Er begriff nicht nur Begriffe, er erinnerte sich an sie. Er hat in sechs Monaten drei Jahre Mathematik durchgeflogen. Er wird im Herbst mit mehr als 20 Stunden High-School-Kredit an der High School beginnen und die High-School-Wissenschaft auf dem Buckel haben [aus seinen Jahren als Homeschooling]. Er wird das brillante Kind, das ich vor den Drogen nur in Blitzen gesehen habe. "

Schlussfolgerung 2: Das Verhalten, die Stimmungen und das Lernen der Kinder verbesserten sich im Allgemeinen, wenn sie die konventionelle Schulbildung stoppten, nicht weil ihre ADHS-Eigenschaften verschwanden, sondern weil sie jetzt in einer Situation waren, in der sie lernen konnten, mit diesen Eigenschaften umzugehen.

Nur zwei oder drei der Befragten gaben an, dass das ADHS-ähnliche Verhalten verschwand, als das Kind aus der konventionellen Schule entfernt wurde. Die große Mehrheit sagte oder deutete an, dass solche Eigenschaften bestehen blieben, aber nicht mehr so ​​ein großes Problem darstellten, vor allem weil das Kind außerhalb der Schule aktiv und selbstgesteuert sein konnte, ohne störend zu sein und Möglichkeiten zu haben, mit ihm umzugehen Persönlichkeitsmerkmale. Hier sind einige relevante Zitate.

• (# 16) "Er lernt gut, solange er sich bewegt. Ich habe das Gefühl, dass in einer formalen Massenerziehung der Fokus immer noch darauf liegen würde, ihn dazu zu bringen, still zu sitzen. So wie es ist, würde er in die 8. Klasse in der lokalen Regierung Schule, aber er macht College-Student / Junior-Level-Arbeit und hat sogar einige AP Credits. Er unterrichtet sich Deutsch und Latein, weil er es will. Ich habe keine Lust, seine Freude am Lernen zu unterdrücken, nur um ihn dazu zu bringen, still zu sitzen! … Er ist sozial gut eingestellt und verhält sich angemessen. Wenn er jedoch mit anderen Kindern mit ADHS zusammen ist, bemerken wir, dass sie sich gegenseitig in ihrem Verhalten beschnuppern. "

• (# 17). "Sie ist eine grandiose Freilandschülerin. Sie hat manchmal Angst davor, dass sie "hinter" ist und wird Websites und Bücher finden, die beschreiben, was sie wissen sollte und sie einfach verschlingen. Sie hat vor 3 Jahren in der 3. Klasse in der 8. Klasse gelesen, also liest sie jetzt irgendwo auf der Highschool. … Ihr Verhalten ist normalerweise ausgezeichnet. Manchmal hat sie Ausbrüche von Überschwang, die sowohl rücksichtslos als auch schwer zu stoppen sein können, wie wenn man spät nachts durch das Haus rennt. "

• (# 18). "Ich denke, der eigentliche Vorteil von Homeschooling liegt in der Entwicklung der sozialen Fähigkeiten meines Sohnes. Er ist eine sehr nette Person, freundlich und einfühlsam. Ich sehe einfach nicht, wie er es gelernt haben könnte, in einer Schule, in der er den Eindruck hatte, dass er den ganzen Tag inakzeptabel ist, zu sozialisieren. "

• (# 12, über einen Jungen, bei dem im Alter von 5 Jahren ADHS, sensorische Integrationsstörung und tiefgreifende Entwicklungsstörung diagnostiziert wurde und der kurz danach mit dem Homeschooling begann): "Heute [ist er fast 16 Jahre alt] ist er ein artikuliertes, aufgeschlossenes und selbstbewusstes Kind junger Mann. Er nimmt keine Medikamente … hat keine merkwürdigen Verhaltensweisen … und beeindruckt jeden Erwachsenen, den er trifft. … Sein Lernstil ist nichts, was jemals im Klassenzimmer genutzt werden könnte. Er versucht fast alles zu reparieren, von Autos bis hin zu Klimaanlagen … " (Diese Schriftstellerin beschreibt weiter, wie sich ihr Sohn auf eine Art und Weise auf eine Karriere vorbereitet, die durch Berufe und ein Antiquitätengeschäft möglich ist in der Schule.)

• (# 13) "Seine Angst ist verschwunden [seit er die öffentliche Schule verlassen hat und mit dem Homeschooling begonnen hat]. Was die schulische Ausbildung betrifft, fällt es ihm definitiv schwer, seine Arbeit zu beenden. Er ist in der Tat leicht abgelenkt. … Er ist immer noch impulsiv und fordernd, aber wir können es viel besser als die Schule und wir sind alle weniger gestresst dafür. Er nimmt Unterricht in lokalen Gruppen und Museen und es fällt ihm immer noch schwer, die Lehrer zu besuchen, aber er schafft es jetzt, dass es keine alltäglichen Aussichten mehr gibt. "

• (# 20) "Wie ich bereits erwähnte, sind die Freundschaften meines Sohnes immer volatil. Während er es liebt, mit ihnen zusammen zu sein, bringt ihn seine Neigung, "es zu verlieren" oder "hyper" zu sein, oft in Schwierigkeiten und er wird oft mit ihnen herausfallen. Die Abwesenheit von der Schule hat ihm erlaubt wegzugehen, wenn das passiert, nach Hause zu kommen, über die Situation nachzudenken, darüber zu reden und sich nicht in die Abwärtsspirale von Ärger und Groll zu begeben, indem er den ganzen Tag mit ihnen zusammen ist. Er lernt über das Leben, über Lebenskompetenzen und vor allem, wie man ein glücklicher und erfüllter Erwachsener sein kann. "

• (# 24) "… ihre öffentlichen Schulen waren Jahre K-3 meist katastrophal. . Als Reaktion auf die wiederholte Ermutigung durch die Ressourcenlehrerin brachten sie sie in der dritten Klasse zu einem Psychologen und kamen mit der Diagnose ADHS und einem Rezept für Metadate nach Hause. Wir haben es ungefähr eine Woche lang ausprobiert, und die Testergebnisse zeigten eine merkliche Verbesserung in Bereichen wie dem Kurzzeitgedächtnis (z. B. von 0/10 bis 5/10 bei einem Test). Trotzdem konnten wir uns nicht dazu durchringen, die Medikamente weiterzuführen: Sie war bis spät in die Nacht wach, hatte einen glasigen Blick in ihren Augen, entwickelte einen kleinen Ausschlag an ihren Oberschenkeln usw. … Stattdessen begannen wir sie in der vierten Klasse kleine private alternative Schule für die Klassen K-7/8. Es hat ungefähr 14 oder 15 Kinder und ist wie eine große zu Hause ausgebildete Familie. … Sie aus der öffentlichen Schule zu entlassen, war die beste Entscheidung, die wir hätten treffen können. … und für uns als Eltern: Bevor wir uns auf den Weg in die Welt der alternativen Schulbildung gemacht haben, hatten wir das Gefühl, wir würden kein Kind erziehen, sondern eine Reihe von Problemen, die eine Reihe von Lösungen benötigen. Nicht mehr."

• (# 28). "Wir haben im Kindergarten mit dem Homeschooling begonnen. Es war ein Disaster. Für eine Stunde 10 Minuten am Tag zu sitzen war wie Zähne ziehen. Sie würde weinen und weinen, dass sie die Schule hasste. "Hasst du Geschichten?" Nein. "Hasst du Spiele?" Nein. Was hasst du? Sitzen DOWNNNNN! (Jammern). Ich habe den Kindergarten durchgehalten, aber nach einem Jahr, in dem ich es versucht habe, hatte ich nichts zu zeigen. In der ersten Klasse habe ich meinen Stil ein bisschen verändert und ließ sie Dinge wie Lego spielen, doodlen oder "nähen", während wir lasen. Es half ein wenig. … Bis zur 2. Klasse hatte ich aufgegeben. … Sie lernte nicht lesen. …. Dann kam ich eines Tages herein und las die Chroniken von Narnia. Es hatte gerade geklickt, ungefähr im Alter von 8 Jahren. Sie schreibt immer noch grauenvoll. Und ihr Verhalten in Gruppen kann immer noch sehr wild sein – sie ist so aufregend und dramatisch und macht manchmal anderen Kindern Angst. … Da ich sie besser kennengelernt habe, finde ich es immer merkwürdiger, dass wir diese Kinder als "lernbehindert" bezeichnen. Sie macht natürlich die Dinge, die andere Kinder in der Mathematik so schwer finden, große komplexe Problemlösungen zu sehen, ein kreativer Problemlöser zu sein und eine einzigartige Perspektive auf ein Buch zu haben, das sie liest. Die Dinge, die schwer zu lernen sind. Und sie kämpft mit den Dingen, die so leicht zu beheben sind …. Taschenrechner und Rechtschreibprüfung für jedermann? "

Schlussfolgerung 3: Viele dieser Kinder scheinen einen sehr hohen Bedarf an Selbstregulierung in der Bildung zu haben und viele "hyperfokussiert" auf Aufgaben, die sie interessieren.

Ein Mitarbeiter, der an einer der Sudbury Modellschulen arbeitet, schrieb mir diesen interessanten Kommentar über Kinder, bei denen ADHS diagnostiziert wurde, bevor sie zu dieser Schule kamen:

"Das ADHS-Label wird auf zwei sehr unterschiedliche Arten von Kindern angewendet. Eine Art hat wirklich eine "Aufmerksamkeitsüberwachungsstörung". Die meisten von ihnen sind sehr involviert in genau das, was sie tun wollen … Sie machen ihr Ding – mit anderen Kindern, wenn es sich mit den Interessen anderer Kinder überschneidet, und ohne andere Kinder, wenn sie gefangen sind in etwas, an dem andere Kinder nicht interessiert sind. Sie werden mit ADD beschriftet, weil sie nicht teilnehmen können, aber weil sie keine Bewältigungsmechanismen für erzwungene Langeweile haben … Die anderen Typen sind einfach körperlich aktiv, um in Ruhe ruhig zu sein ist gefragt. Diese Kinder können sich vom JC [Justizkomitee] oder vom Schultreffen absetzen, wenn sie sich selbst nicht kontrollieren können, und haben in der Regel lange Aufzeichnungen über Running und Roughhousing und für Disturbingly Noisy Aktivitäten. Eine Kombination, die nicht übermäßig nach Ruhe ruft (die meisten dieser Kinder können draußen rennen und nach Herzenslust rumstöbern, ohne jemanden zu ärgern) und ein faires und vernünftiges JC, das diesen Kindern hilft, Zeit und Ort zu erkennen, macht dieses Problem weniger für uns und gibt den Kindern ein Gefühl für Gerechtigkeit und Zeit und Ort, die sie informiert und ihnen die Fähigkeit verleiht, Gänge zu schalten, wenn Ruhe und Gelassenheit gefragt sind. "

In der Stichprobe von Geschichten, die ich erhielt, scheinen viele der Kinder eindeutig in die erste Kategorie zu fallen. Sie scheinen Kinder zu sein, die ein größeres Bedürfnis nach Selbstbestimmung in der Bildung haben als typische Kinder. (Wenn Sie regelmäßig meinen Blog lesen, kennen Sie meine Ansicht, dass alle normalen Kinder besser in Situationen lernen, in denen sie die Kontrolle über ihre Ausbildung haben, als in Situationen, in denen jemand anderes die Kontrolle hat.) In dieser Hinsicht ist das nicht überraschend dass die wenigen Kinder in dieser Stichprobe, die während des Homeschoolings immer noch auf ADHS-Medikamenten waren, in erster Linie diejenigen waren, deren Homeschooling von den Eltern strukturiert wurde und nach der Ausbildung, die man in einer konventionellen Schule erhalten würde, modelliert wurde.

Eine Anzahl der Zitate, die ich bereits vorgestellt habe, beziehen sich auf das Bedürfnis des ADHS-markierten Kindes, sein oder ihr eigenes Lernen zu kontrollieren. Hier sind ein paar mehr:

• (# 3) " Sie wählt ihre eigenen Fächer und Lernmaterialien täglich. … Sie lernt viel besser, wenn sie einem Interesse folgen und sich dann darauf konzentrieren kann. Sie kann jeden Tag etwas anderes aussuchen und scheinbar ohne Bezug zueinander stehen, und dann diese Zufälligkeit zu einem großen Projekt verbinden, an dem sie einen Monat lang arbeiten wird. "

• (# 5) "Es scheint eine Frage von Interesse zu sein. Wenn er sich auf etwas konzentriert, wird er lange konzentriert und aufmerksam sein, wenn nicht, wird er nervös. Zum Beispiel hatte ein Roboterclub auf unserer lokalen Homeschool-Konferenz einen Stand und hatte dort einen Roboter. Mein Sohn wäre dort geblieben und hätte für den Rest des Nachmittags nach dem Roboter gefragt, wenn ich ihn nicht bewegt hätte. "

• (# 19) "Wir haben seit einigen Jahren keine Schule mehr besucht. Er ist 11 …. Er ist manchmal energisch und wild, findet aber oft ein Interesse, das seine Aufmerksamkeit stundenlang auf sich zieht. Das einzige Mal, wenn er in die ADHS-Diagnose passt, ist, wenn er gelangweilt oder an etwas uninteressiert ist. Oder er wird besonders ungestört sein, nachdem er lange Zeit gesessen hat (ob er verlobt war oder gelangweilt war, während er still saß, spielt keine Rolle). "

• (# 20) "Nach einer Weile [von elterngesteuertem Homeschooling] wurde es für ihn unmöglich zu lernen. Seine Angst stieg auf ein Niveau an, das wir ihm erlauben mussten, Anti-Angst-Medikamente einzunehmen, was er einige Monate lang tat. Ich stolperte dann über selbstgesteuertes Lernen / Unschooling und habe nicht zurückgeschaut! … Alles ergab einen perfekten Sinn. Mein Sohn trifft Entscheidungen darüber, was er lernen möchte, er entscheidet selbst darüber, wann und wie er es lernen wird, er hat gelernt, seine eigenen Grenzen zu definieren und übernimmt Verantwortung für sein eigenes Lernen. Wenn er an etwas interessiert ist, erleichtern und stellen wir ihm Ressourcen zur Verfügung, bringen ihn zu Orten, die das Zeug liefern, das er braucht. Er hat sich sehr für Musiktechnologie interessiert. … Er hat erstaunliche Musik produziert, er hat eine Vielzahl von Dingen entdeckt, an denen er interessiert ist, er hat selbst definierte Interessen, die Institutionen meiden. . . . Er ist weise und er weiß, welchen Entscheidungen er mehr folgen muss als wir. Niemals hätte ich letztes Jahr geglaubt, als alles so düster und traumatisch war, dass ein Jahr später alles so rosig aussehen würde, und so absolut faszinierend, wenn wir genau verfolgen, was es bedeutet, deinem Kind die Freiheit zu geben, sie selbst zu sein. "

• (# 22) "Unser Homeschooling begann mit einem Lehrplan, den sie hasste. Sie würde nur das gesamte Geschichtsbuch lesen wollen. . . Das stückweise Aussortieren von Wissen, das "Lehrplan" ist, ärgerte sie immer. Wir begannen zu schulen und alles verlief. …. Das "Problem" ist, dass sie Wissen liebt, in ihrem eigenen Tempo (schnell) gehen, einige Themen ignorieren, andere verfolgen und sich in spezialisierte Interessen vertiefen will, die niemand sonst in ihrem Alter hat. "

• (# 21) "Vor etwa vier Jahren haben wir mit dem Schulunterricht begonnen. … Heute ist sie 14,5 Jahre alt … Sie ist kreativ, verantwortungsbewusst und macht Spaß. Sie hat keine Probleme zu lesen und ist in ihrem täglichen Leben Mathe geschickt. … Sie hat keine Anzeichen für die Probleme, die das Schulviertel bei ihr sah, als sie 9 Jahre alt war. // Sie war in einer großen, chaotischen Klasse mit mehreren Kindern, die eins-zu-eins-Hilfen benötigten, der Bezirk war im ersten Jahr der Einführung von Everyday Math (was ich Everyday Crying nannte) und der Bücher, die sie den Kindern zum Lesen gaben , IMO, waren langweilig. Tests machten sie ängstlich und sie war sensorisch überlastet von den Geräuschen und Gerüchen in der Schule, besonders in der Cafeteria. // Seit sie zu Hause ist, ist sie nur erblüht. Leute, die sie kennen, finden es schwer zu glauben, dass jemals jemand ihre Intelligenz oder Fähigkeit, sich zu konzentrieren, in Frage gestellt hat. Sie ist schlauer und verantwortungsbewusster als viele Erwachsene, die ich kenne. "
–

Bevor ich schließe, sollte ich sagen, dass dies offensichtlich nur eine Vorstudie ist. Es ist jedoch, soweit ich das beurteilen kann, die einzige Studie, die jemand bisher über ADHS-diagnostizierte Fähigkeiten von Kindern durchgeführt hat, um außerhalb der konventionellen Schulumgebung zu lernen und ohne Drogen fertig zu werden. Ich hoffe, dass diese Vorstudie die Aufmerksamkeit der Forschergemeinschaft auf sich ziehen wird, damit formale groß angelegte Studien durchgeführt werden können. Als eine Kultur sind wir es gewohnt, an die Schule als die normative Umgebung für Kinder zu denken, an die wir kaum einmal denken, dass Kinder außerhalb dieser Umgebung lernen und sich gut entwickeln können. Ich bin all jenen sehr dankbar, die auf meinen Ruf nach Geschichten geantwortet haben und sich die Zeit genommen haben, die Erfahrungen ihres ADHS-gelabelten Sohnes oder ihrer Tochter so deutlich herauszuschreiben.
———–
Anmerkungen
[1] Siehe zum Beispiel Mayes et al (2009), Medizing Kinder: ADHS und Pediatric Mental Health (Harvard University Press).

—

Weitere Informationen zu den natürlichen Lernmethoden für Kinder finden Sie unter Free to Learn. Schließe dich mir auf Facebook an und schau auf alternativestoschooling.com.