Die Schule hat begonnen und in einigen Staaten ist seit fast einem Monat in Sitzung. Das neue Schuljahr ist immer aufregend, besonders wenn es das erste Schuljahr Ihres Kindes ist: Vorschule oder Kindergarten. Und mittlerweile haben sich die meisten Kinder an den Schulalltag gewöhnt und die Lehrer hatten die Chance, jedes Kind kennenzulernen. Die ersten Runden der Lehrer-Eltern-Konferenzen sind ebenfalls geplant.
Für die meisten Eltern gehen diese Treffen sehr gut. Aber für einige Eltern schließt die erste Lehrerkonferenz eine Empfehlung für spezielle Bildungstests ein: Was für Familien ziemlich stressig sein kann! Wenn ein Lehrer diesem Test für Ihr Kind empfiehlt, ist es sehr wichtig, umfassend über den Prozess und mögliche Ergebnisse informiert zu sein. Es ist auch wichtig, dass Sie die Rechte und Rechte Ihres Kindes während dieses Prozesses kennen.
In erster Linie haben Sie keine Angst, Fragen zu stellen. Sie haben das Recht zu wissen, was getan wird und warum es gemacht wird. Es besteht keine Notwendigkeit, zu ängstlich oder verdächtig zu sein: In den meisten Fällen funktioniert alles sehr gut: Tests, Vermittlung und Bildungsziele sind angemessen und angemessen. Manchmal gehen die Dinge jedoch nicht ganz so reibungslos und die Eltern müssen Fürsprecher und Beschützer für ihr Kind sein. In jedem Fall gibt es keinen Nachteil darin, zu wissen, was zu erwarten ist und wie der Prozess funktionieren soll.
Es gibt eine Reihe von Gesetzen, lokal, staatlich und bundesweit, um den speziellen Bildungsprozess zu leiten. Im Großen und Ganzen gibt es drei "Schritte" auf dem Weg. Zunächst muss ein Kind beurteilt werden, um festzustellen, ob es berechtigt ist, zusätzliche pädagogische Unterstützung über spezielle Bildungsdienste zu erhalten. Denken Sie immer daran, dass das Testen auf "Eignung" nicht dasselbe ist wie das Durchführen einer diagnostischen medizinischen Untersuchung. Es ist nicht ungewöhnlich, dass Familien, mit denen ich arbeite, einen Arzt oder klinischen Psychologen haben, der Autismus mit einem medizinischen Diagnoseverfahren ausschließt und dann dasselbe Kind die Voraussetzungen für besondere Bildungsvoraussetzungen für Autismus erfüllt. Eltern sind verständlicherweise verwirrt, wenn das passiert.
Aber Schulen können – und tun – breitere Kriterien für die Teilnahmeberechtigung für spezielle Förderkriterien wie Autismus anwenden, als dies in der klinischen Praxis erforderlich ist. Schulbezirke versuchen einfach zu bestimmen, ob ein bestimmtes Kind diese Kriterien erfüllt; Sie sind nicht verpflichtet, eine Differentialdiagnose wie in einer klinischen Praxis durchzuführen. Zum Beispiel ist ein allgemeines "Berechtigungs" -Kriterium für die Eignung von Autismus das verspätete Sprechen. Obwohl dies in der Tat ein auffallendes Merkmal von Autismus ist, erfüllt die große Mehrheit der Kinder, die spät zu sprechen begannen, nicht die vollständigen medizinischen Kriterien für Autismus!
Aus diesem Grund sollte ein Elternteil immer den Lehrer fragen, warum sein Kind für besondere Bildungstests verwiesen wird. Es ist möglich, dass der Lernstil eines Kindes einfach ein Missverhältnis für einen Unterricht im Klassenzimmer oder im Distrikt ist. Ein Kind, mit dem ich vor vielen Jahren gearbeitet habe, war frühreif in Lesen und Rechnen, hatte aber eine starke Vorliebe fürs Lernen und nicht durch Zuhören. Weil er während der mündlichen Unterweisung nicht still sitzen konnte (oder konnte), wurde er zur Sonderschulung für Lernschwierigkeiten überwiesen. Tatsächlich zeigten unsere Tests, dass er in allen Fächern bei oder über dem Durchschnitt lag. Aber weitere Diskussionen mit seinem Lehrer zeigten, dass das "Problem" darin bestand, dass er ihrem Lehrstil nicht folgen würde. Ich bemerke hier, dass sie eine ausgezeichnete Lehrerin ist, die zahlreiche Lehrpreise gewonnen hat. Aber in diesem Fall passte ihr Lehrstil einfach nicht zum Lernstil dieses Kindes. Ich bin froh zu sagen, dass ein Wechsel zu einem anderen Klassenzimmer und Lehrstil das "Problem" in diesem speziellen Fall gelöst hat. Aber ich bin unglücklich zu berichten, dass ich auch auf ähnliche Situationen gestoßen bin, in denen ein Kind für Lernbehinderung, ADHS oder sogar ASD-Sonderausbildungsdienste in Frage kam, obwohl einfach wechselnde Lehrer das "Problem" "kuriert" hätten.
Eltern sollten proaktiv Fragen darüber stellen, welche Tests gegeben werden und warum sie gegeben werden. Es ist nicht unangemessen, nach den Namen der Tests zu fragen und welche Fähigkeiten bewertet werden. Wenn der gesamte Eignungstest nur Autismus-Tests umfasst, ist es wahrscheinlich, dass ein Kind die allgemeinen Zulassungskriterien für ASD erfüllt, unabhängig davon, ob sie tatsächlich ASD haben. Das Gleiche gilt für ADHS.
Nachdem ein Kind in den Genuss von sonderpädagogischem Förderangebot gekommen ist, müssen im nächsten Schritt festgelegt werden, welche Art von Dienstleistungen angeboten werden, wie das Umfeld aussehen soll und wie individualisierte sonderpädagogische Ziele erreicht werden können. Dies ist in einem "Individualised Educational Plan" oder einfach IEP niedergeschrieben. Nur weil ein Kind die Zulassungskriterien für Autismus erfüllt, heißt das nicht, dass sie sich in einem gesonderten oder speziellen Autismus-Klassenraum befinden müssen oder dass sie denselben Eingriff erhalten müssen wie andere Kinder mit Autismus. Heutzutage ist das "Autismus-Spektrum" sehr breit und umfasst Kinder mit einer Reihe von Fähigkeiten und Lernstilen. Einige Kinder mit Autismus lernen nie, langsamer zu sprechen und zu lernen als andere Kinder, so dass ihre Bedürfnisse am besten in einem kleinen Klassenraum mit hochqualifizierten Lehrern und Assistenten erfüllt werden. Andere Kinder mit ASD sind in der Regel in einem normalen Klassenraum sehr gut, wenn die richtigen Unterstützungen vorhanden sind. Es sollte niemals der Fall sein, dass jeder mit einer bestimmten Berechtigung wie ASD oder ADHS die gleiche Art von Präsenzschulungen und Unterrichtsansätzen erhält. Immerhin ist das "Ich" im IEP "individualisiert"!
Eine weitere wichtige Überlegung ist, was gelehrt wird und wie es gelehrt wird: Die Ziele und Interventionsverfahren. Genau wie beim Placement gibt es auch keine Ziele, die für jedes Kind, das spezielle Unterstützung benötigt, gelten. Nach einem Autismus-Beispiel benötigen einige Kinder mit ASD ein spezielles Behandlungsprogramm, das dem Ansatz ähnlich ist, Papageien das Sprechen beizubringen. Dieses Programm, oft als "diskrete Versuche" bezeichnet, "Lovaas" (benannt nach O. Ivar Lovaas, der den Ansatz für Kinder mit ASD entwickelt hat) oder einfach "ABA", ist sehr hilfreich für viele Kinder mit schwerem oder "klassischem Autismus" Es gibt viele andere Möglichkeiten, Kinder mit ASD zu unterrichten und nicht alle Kinder mit ASD sollten mit "ABA" -Interventionen behandelt werden. Zum Beispiel ist Pivotal Response Teaching (PRT) ein sehr effektiver Ansatz, der sich von "Lovaas" Behandlung unterscheidet und eine viel bessere Option sein kann. Der Punkt hier ist, dass Eltern darüber informiert werden sollten, welcher Ansatz verwendet wird, um ihr Kind zu unterrichten und warum es ausgewählt wurde.
Leider habe ich auf spezielle Bildungstreffen gestoßen, die alle Schüler mit einer bestimmten Berechtigung in nur eine Platzierungsoption lenken (zB ein spezielles Klassenzimmer mit "Lovaas" oder "ABA") – unabhängig davon, ob ein Kind mit dieser Berechtigung tatsächlich ein Gut ist passen Sie für den Lehrstil dieses Klassenzimmers. Manchmal beinhaltet das IEP-Treffen eine beeindruckende Anzahl von Lehrern, Administratoren und Sonderpädagogen, die versuchen, eine Familie dazu zu bringen, ein Etikett (wie ASD oder ADHS) oder ein Praktikum (wie ein separates "Autismus" -Klassenzimmer) anzunehmen Die Familie glaubt nicht, dass sie die Bedürfnisse ihres Kindes erfüllt. Eltern sollen ein gleichwertiges Mitglied des IEP-Teams sein und müssen mit begrenzten Ausnahmen der Eignung und Platzierung zustimmen, bevor der Plan umgesetzt werden kann. Sie sollten sich nie gedrängt fühlen, eine Berechtigung oder Platzierung zu akzeptieren, wenn Sie mit den Empfehlungen eines IEP-Teams nicht einverstanden sind.
Eine Broschüre mit Elternrechten ist bei jeder öffentlichen Schule erhältlich, die spezielle Bildungsdienste anbietet. Sie sollten sicher sein, eine Kopie dieser Broschüre zu erhalten und die Inhalte sorgfältig zu lesen, bevor Sie etwas unterschreiben oder einer Berechtigungsbezeichnung oder einem Placement zustimmen, die Sie nicht für die Bedürfnisse Ihres Kindes halten. Natürlich war ich in Meetings, bei denen das pädagogische Team eine angemessene Entscheidung über die Förderfähigkeit und die Platzierung getroffen hat, aber die Eltern sind nicht mit dem Bildungsteam auf Augenhöhe. Selbst in diesen Situationen haben die Eltern das Recht, das Auswahlverfahren und die Gründe für die Anspruchsberechtigung ausführlich zu erklären und alle ihre Fragen fair und ehrlich zu beantworten. Dasselbe gilt für Placement-Empfehlungen. Wenn Sie nicht genau wissen, was getan wurde und warum, erhalten Sie Antworten. Die Chancen stehen gut für dich – und für dein Kind.
