Arbeitsgedächtnis ist die Fähigkeit, Informationen in deinem Kopf zu halten und sie mental zu manipulieren. Sie verwenden diesen mentalen Arbeitsbereich, wenn Sie zwei Zahlen addieren, die Sie von jemand anderem erhalten haben, ohne dass Sie Stift und Papier oder einen Taschenrechner verwenden können. Kinder in der Schule brauchen diese Erinnerung täglich für eine Vielzahl von Aufgaben, wie das Folgen von Anweisungen der Lehrer oder das Erinnern an Sätze, die sie aufschreiben müssen.
Das Hauptziel dieses Artikels war es, die prädiktive Kraft von Arbeitsgedächtnis und Intelligenzquotienten beim Lernen in typischen Kinderjahren über einen Zeitraum von sechs Jahren zu untersuchen. Dieses Problem ist wichtig, da die Unterscheidung zwischen den kognitiven Fähigkeiten, die dem Lernerfolg zugrunde liegen, für ein frühes Screening und eine Intervention von entscheidender Bedeutung ist.
In dieser Studie wurden typischerweise Entwicklungsstudenten im Alter von 5 Jahren auf ihren IQ und ihr Arbeitsgedächtnis getestet und im Alter von 11 Jahren erneut. Sie wurden auch auf ihre akademischen Leistungen in Lesen, Rechtschreibung und Mathematik getestet.
Die Ergebnisse zeigten, dass der Erfolg eines Kindes in allen Aspekten des Lernens darauf zurückzuführen ist, wie gut sein Arbeitsgedächtnis unabhängig vom IQ-Wert ist. Entscheidend ist, dass das Arbeitsgedächtnis zu Beginn der formalen Bildung in den ersten Jahren ein stärkerer Prädiktor für den späteren akademischen Erfolg ist als der IQ.
Dieser einzigartige Befund ist wichtig, da er auf Bedenken eingeht, dass die allgemeine Intelligenz, die immer noch als Schlüsselvoraussetzung für den akademischen Erfolg angesehen wird, unzuverlässig ist. Eine Person kann einen durchschnittlichen IQ-Wert haben, aber beim Lernen schlecht abschneiden.
Einige Psychologen schlagen vor, dass der Zusammenhang zwischen IQ und Lernen am größten ist, wenn das Individuum neue Informationen lernt, und nicht zu einem späteren Zeitpunkt, wenn es heißt, dass erzielte Gewinne das Ergebnis von Übung sind.
Die Ergebnisse dieser Forschung, dass Arbeitsgedächtniskapazität nachfolgende Fähigkeiten in Lesen, Rechtschreibung und Mathematik voraussagt, legen nahe, dass einige kognitive Fähigkeiten dazu beitragen, über Praxiseffekte hinaus zu lernen.
Die Studie ergab auch, dass das Arbeitsgedächtnis im Gegensatz zum IQ nicht mit dem Bildungsniveau oder dem sozioökonomischen Hintergrund der Eltern verknüpft ist. Dies bedeutet, dass alle Kinder, unabhängig von ihrem Hintergrund oder ihrem Einfluss auf die Umwelt, die gleichen Möglichkeiten haben, ihr Potenzial auszuschöpfen, wenn das Arbeitsgedächtnis bewertet und Probleme, wo nötig, angegangen werden.
Arbeitsgedächtnis ist ein relativ stabiles Konstrukt, das starke Auswirkungen auf den akademischen Erfolg hat. Während das Arbeitsgedächtnis mit zunehmendem Alter zunimmt, bleibt seine relative Kapazität konstant. Dies bedeutet, dass ein Kind im unteren Zehnprozentbereich im Vergleich zu seinen gleichaltrigen Altersgenossen während seiner gesamten akademischen Laufbahn auf diesem Niveau bleiben wird.
Zusammenfassend zeigt der vorliegende Artikel, dass die traditionelle Abhängigkeit von IQ als Maßstab für den akademischen Erfolg fehlgeleitet sein könnte. Stattdessen sollten sich Schulen auf die Bewertung des Arbeitsgedächtnisses konzentrieren, da es sechs Jahre später der beste Prädiktor für Lese-, Rechtschreib- und Mathematikfähigkeiten ist. Gegenwärtig wird schlechtes Arbeitsgedächtnis nur selten von Lehrern identifiziert, die Kinder mit diesem Problem oft als unaufmerksam oder mit geringer Intelligenz beschreiben. Es gibt jedoch standardisierte Bewertungen, die für Pädagogen geeignet sind, ihre Schüler auf Arbeitsgedächtnisprobleme zu untersuchen. Zum Beispiel ermöglicht die automatische Bewertung des Arbeitsspeichers (veröffentlicht von der Psychological Corporation) nicht-spezialisierten Prüfern, wie z. B. Klassenlehrern, ihre Schüler schnell und effektiv auf signifikante Arbeitsgedächtnisprobleme zu untersuchen.
Probleme mit dem Arbeitsgedächtnis können in Schulen leicht angegangen werden – ein Vorteil gegenüber dem IQ, der von Lehrern schwieriger zu beeinflussen ist. Eine frühzeitige Intervention im Arbeitsgedächtnis könnte dazu führen, dass die Zahl der Schulabbrecher sinkt und das Problem der unzureichenden Leistungen in den Schulen angegangen wird.
Referenz
Alloway, TP & Alloway, RG (2010). Untersuchung der prädiktiven Rollen von Arbeitsgedächtnis und IQ im akademischen Bereich. Zeitschrift für experimentelle Kinderpsychologie, 106, 20-29.
