Jeder mag Filme. Meine 13-jährige Tochter verbringt so viel Zeit damit, Filme zu sehen, dass ich sie ermutigt habe, eine Karriere als Filmkritikerin zu machen (sie ist Teil von Musicals und romantischen Komödien, trägt aber auch eine Taschenlampe für die Vampire in Twilight ). DVDs, Netflix und die Hunderte von Kanälen auf fast jedem Fernseher machen Filme jederzeit leicht zugänglich. Als Gedankenschmaus, als Vehikel für Kunst oder als Weg, um den dumpfen Momenten des Lebens zu entkommen, ist das in Ordnung. Und viele Filme sind lehrreich oder so glauben manche Leute – aber wie lehrreich? Wo ist der Beweis? Da ist der Haken.
Als ich ein Doktorand war, war mein Büro in der Nähe eines freundlichen älteren Professors, der gerne psychologische Konzepte durch Film illustrierte. Ein Zwinkern in seinen Augen, roch er routiniert zum Unterricht mit einem Filmkanister oder zwei unter seinem Arm versteckt. Mit Stolz stellte er fest, dass Studenten rund um den Campus ihn als "Metro-Goldywn-Mayer der Psychologie" kannten. Sie sehen, Dr. MGM hat häufig Filme gezeigt – und ich meine nicht illustrative Clips, die ein paar Minuten dauern und während eines Vortrags gespickt sind (so lange vor YouTube). Ich meine Hollywood-Filme in voller Länge, die leicht die drei oder fünfzig 50-minütigen Vorträge in einer bestimmten Kurswoche füllten. Ja, er lehrte auch, aber nicht so viel wie früher in seiner Karriere. Niemand beklagte sich jedoch über seine besondere Pädagogik, und die Schüler füllten seinen Unterricht. Ich nahm an, dass sie – wie ich vermutete – wussten, dass wenig echtes Lernen stattfand und dass MGM nur Zeit bis zum Ruhestand verbrachte.
Während meiner Salattage als Assistenzprofessor habe ich nur selten Filme gezeigt, außer gelegentlich experimentellem Design (man kann den Unterschied zwischen unabhängigen und abhängigen Variablen niemals zu oft oder auf zu viele Arten erklären – und niemand bekommt wirklich die erste zufällige Zuweisung) Zeit) oder einer der großen dramatischen Hits der Psychologie (Milgrams Gehorsam gegenüber der Autorität Studie, der Zimbardo Prison Experiment). Ich dachte, dass die meisten Filme keine effektive Nutzung der Unterrichtszeit darstellen, dass der Vortrag oder die Diskussion ein besserer Weg für die Schüler ist, zu lernen. Schließlich war ich kein wirkliches Leben, in dem ich mich im wissenschaftlichen Geplänkel im vorderen Teil des Raumes mit einer besseren Quelle des Wissens beschäftigte als, sagen wir, Tom Hanks? Schließlich war ich dort, um Fragen zu beantworten und Ermutigung zu geben, oder? Zelluloid Tom konnte das nicht tun. Jahre später hat mich die Allgegenwart des "intelligenten" Klassenzimmers auch nicht davon überzeugt, meine Luddite-Art zu ändern.
Hier ist das Problem: Meine Skepsis bezüglich des Bildungsnutzens von Filmen könnte, na ja, falsch sein. Eine Studie von Andrew Butler und Kollegen, die in der September-Ausgabe 2009 der Zeitschrift Psychological Science veröffentlicht wurde, untersucht die Verwendung populärer Filme, um das Lernen von Schülern zu fördern. Die Autoren der Studie wollten wissen, ob das Ansehen von populären Geschichtsfilmen (die oft Verzerrungen enthalten, die darauf abzielen, die Vergangenheit anziehender zu machen) sich auf die Fähigkeit der Menschen auswirkt, verwandte Lesungen zu erinnern. In einer Studie wollten die Forscher herausfinden, ob das Warnen von Zuschauern, nach historisch falschen Fakten Ausschau zu halten, das Lernen beeinflussen würde (dh könnten die Schüler gültige Lesarten mit Dramatisierungen, bei denen Freiheiten möglich gewesen wären, in Einklang bringen). Die Schüler lesen neun kurze Texte, die mit neun Clips aus bekannten historischen Filmen verknüpft sind (zB Amadeus , Glory , The Last Samurai ). Manchmal wurden sie allgemein oder gezielt gewarnt, manchmal gar nicht. Eine Woche später kehrten sie zurück und führten einen Online-Rückruftest durch, den sie gelesen und gesehen hatten.
Die gute Nachricht: Das Ansehen von Clips und das Lesen verbesserten das Erinnerungsvermögen der Schüler für Fakten, als das Lesen allein – und ob Warnhinweise ausgegeben wurden oder nicht. So können genaue und relevante Filme das Lernen unterstützen. Die nicht so gute Nachricht: Als der Inhalt der Clips den Lesarten widersprach, erinnerten sich die Studenten häufig an die Fehlinformationen, die von den unterhaltsamen, wenn auch ungenauen, Filmen verbreitet wurden. Schlimmer noch, die Zuschauer waren sich ziemlich sicher, dass die falschen Fakten richtig waren. Nur wenn eine spezielle Warnung ausgegeben wurde, haben die Schüler es richtig verstanden. Es überrascht nicht, dass Lesungen, die durch begleitende Clips unterstützt wurden, als interessanter bewertet wurden als die anderen. Mehr Forschung muss natürlich getan werden, aber das ist ein guter Anfang.
Weil jeder Filme mag, was muss ein Lehrer tun? Heirate Clips sorgfältig zu Lesungen und wenn die Fakten in beiden nicht zusammenpassen, deutlich auf den Widerspruch und die Wahrheit hinweisen. Und wenn Sie sich Filme mit der Familie ansehen, können Sie im Voraus die Genauigkeit ihres Inhalts feststellen (denken Sie daran, es gibt keinen Beweis dafür, dass Mozart von Antonio Salieri angezündet wurde). Wenn man von den Bewegungen lernt, kann vorgewarnt sein.
