E-Bücher für kleine Kinder, Segen oder Fluch?

Sind E-Bücher hilfreich, um mit kleinen Kindern als traditionelle Druckbücher zu lesen?

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Gemeinsames Lesen, also das Lesen von Büchern für und mit jüngeren Kindern, ist eine der besten Möglichkeiten, sie auf dem Weg zu lebenslanger Alphabetisierung zu starten, wie jahrzehntelange Forschung gezeigt hat. Aber die meisten dieser Recherchen wurden mit traditionellen gedruckten Büchern durchgeführt, während E-Books heute einen bedeutenden Teil des Kinderbuchmarktes ausmachen.

Sind E-Books also besser oder schlechter zu lesen als traditionelle Bücher? Forscher in diesem relativ neuen Bereich haben widersprüchliche Ergebnisse gefunden, teilweise weil sich die E-Book-Technologie in den letzten zehn Jahren erheblich verändert hat. Anstatt eine einfache Ja oder Nein Antwort zu geben, scheint es besser zu überlegen, wie, wann und welche Art von E-Books mehr oder weniger hilfreich bei der Förderung der Leseentwicklung von Kindern sein könnte.

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E-Books bieten Kindern und Eltern Zugang zu mehr und vielfältigeren Büchern

Wir wissen seit langem, dass Kinder, die zu Hause mehr Bücher haben, eher gute Leser werden. Bei den PISA-Tests (Programme for International Student Assessment) 2000 waren die Lese- und Lerneffekte, die durch das Vorhandensein von mehr Büchern im Haushalt erzielt wurden, in allen 44 Entwicklungs- und fortgeschrittenen Ländern von großer Bedeutung.

Aber Bücher können teuer sein, und beschäftigte Eltern haben nicht immer Zeit, in die Bibliothek zu kommen. Glücklicherweise gibt es viele kostenlose Kinder-E-Books online. Zwei unserer beliebtesten kostenlosen Websites sind die Internationale Kinderbuchbibliothek, die Hunderte von kostenlosen E-Books für Kinder jeden Alters enthält, geschrieben (und manchmal übersetzt) ​​in mehreren Sprachen und Unite for Literacy , die auch Hunderte von kostenlosen digitalen Bildern bietet Bücher, in Englisch oder Spanisch geschrieben, mit Audio-Vorlese-Übersetzungen in 38 Sprachen. Für Eltern, die Englischlerner sind, kann einer dieser Punkte besonders hilfreich sein. Oder denken Sie an Storyjumper , das nicht nur kostenlose Bilder-E-Books zum Lesen bietet, sondern auch Eltern und Kindern die Möglichkeit bietet, ihre eigenen kostenlosen E-Books zu erstellen. Solange sie über ein internetfähiges Gerät (einschließlich eines Smartphones) verfügen, bieten diese Websites ihren Eltern nur wenig Zeit oder Geld, um mit ihren Kindern in eine große “Heimbibliothek” von E-Books zu gelangen.

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E-Books können Kinder interessieren

Weil nun eine so große Auswahl an E-Books für Kinder verfügbar ist, können Eltern beinahe garantieren, dass sie etwas finden, das die persönlichen Interessen fast jedes Kindes anspricht. Viele E-Books verfügen auch über zusätzliche Funktionen, um das Interesse von Kindern zu wecken, wie zum Beispiel Tasten zum Drücken oder Vorlesen oder Musik oder sogar zusätzliche buchbezogene Aktivitäten, die Eltern und Kinder gemeinsam tun können. Solche Funktionen können besonders hilfreich für ein Kind sein, das Schwierigkeiten hat, lange genug für eine traditionelle “Storytime” zu bleiben. In einer 2013 veröffentlichten Studie fanden Julia Parish-Morris und ihre Kollegen Eltern-Kind-Paare, die elektronische Bücher mit solchen Merkmalen lesen verbrachten viel mehr Zeit damit, Bücher zu lesen und zu interagieren, als diejenigen, die dieselben Geschichten im traditionellen Druckformat lesen. Eine Studie von Segal-Drori und Kollegen aus dem Jahr 2009 fand ebenfalls heraus, dass aufstrebende Leser, die solche interaktiven E-Books mit erwachsenen Partnern lesen, mehr über Konzepte der Druck- und Wortidentifikation erfahren als diejenigen, die die gleichen Geschichten lesen, aber im traditionellen Buchformat.

Einige Vorsichtshinweise

Diese beiden Studien legen jedoch einige wichtige Hinweise auf E-Books für kleine Kinder nahe.

Da die meisten E-Book-Programme (z. B. Amazon Kindle und Apple iBooks ) so eingestellt werden können, dass Bücher laut gelesen werden, könnte es für beschäftigte Eltern verlockend sein, das Gerät einfach lesen zu lassen. Aber Kinder in Segal-Drori’s Studie, die diese Funktion nutzten, um auf die E-Bücher ohne erwachsene menschliche Interaktion zuzugreifen, profitierten nicht von der Erfahrung auf dieselbe Weise wie diejenigen, die zusammen mit einem Erwachsenen die E-Bücher lasen.

Es kann auch einige Nachteile für all diese einnehmenden, zusätzliche Funktionen in E-Books geben. In ihrer Studie stellten Parish-Morris und Kollegen fest, dass Kinder, die das traditionelle Druckbuch mit ihren Eltern gelesen hatten, sich besser an die Geschichte erinnerten, obwohl sie weniger Zeit mit Lesen verbracht hatten als diejenigen, die gemeinsam die E-Book-Version gelesen hatten. Sie stellten die Hypothese auf, dass zu viele Ablenkungen von Musik, Tönen und Knöpfen in den E-Books den Fluss der Geschichte unterbrochen und somit das Verständnis der Kinder beeinträchtigt haben, während sie gleichzeitig länger in der gemeinsamen Lesung beschäftigt waren.

Eine 2016 Synthese von Forschung, die Lesen von E-Books zu Büchern mit Vorschulkindern zu vergleichen, fand ähnlich gemischte Ergebnisse. Die meisten der überprüften Studien fanden heraus, dass Kinder Bücher in beiden Formaten gleich gut verstehen können, aber die Interaktion zwischen Erwachsenen war immer noch grundlegend, um den maximalen Nutzen zu erzielen. Darüber hinaus bestätigten mehrere Studien, dass übermäßige oder schlecht integrierte Animationen oder Audioeffekte schädlich sein könnten.

Das Endergebnis?

E-Books können eine großartige Quelle für gemeinsames Lesen sein und bieten die Möglichkeit, Sound und Musik, kostenlose Bücher, Bücher in vielen Sprachen und sogar selbst verfasste Bilderbücher zu nutzen. Aber der Fokus muss auf den Worten und Ideen bleiben, nicht auf den Schnickschnack, die als Ergänzung, nicht als Ersatz für die lebendigen menschlichen Interaktionen, die beim gemeinsamen Lesen auftreten, benutzt werden müssen. Wie bei allem, was mit der Entwicklung von Kindern zu tun hat, sind fürsorgliche und interaktive Erwachsene der Schlüssel.

Verweise

Parish-Morris, J., Mahajan, N., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, RM, und Collins, MF (2013). Es war einmal: Eltern-Kind-Dialog und Geschichtenerzählen im elektronischen Zeitalter. Mind, Brain und Education, 7 (3), 200-211. Http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.693.8182 & rep = rep1 & type = pdf

Segal-Drori, O., Korat, O., Shamir, A. & Klein, PS (2010). Lesen von elektronischen und gedruckten Büchern mit und ohne Anleitung für Erwachsene: Auswirkungen auf emergentes Lesen. Lesen und Schreiben, 23 (8), 913-930.