Lernen erfordert Freiheit

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Überall, wo wir uns heute drehen, finden wir Experten und Politiker, die sich für eine restriktivere Ausbildung einsetzen. Natürlich verwenden sie nicht das Wort "restriktiv", aber das ist es. Sie wollen mehr standardisierte Tests, mehr Hausaufgaben, mehr Aufsicht, längere Schultage, längere Schuljahre, mehr Sanktionen gegen Kinder, die sich einen oder zwei Tage für einen Familienurlaub nehmen. Dies ist ein Bereich, in dem die Politiker beider großen Parteien auf allen Regierungsebenen übereinstimmen. Mehr Schulbildung oder mehr Schulbildung ist besser als weniger Schulbildung oder weniger strenge Schulbildung.

"Schulausbildung" und "Bildung" (was in der heutigen Verwendung normalerweise ein Synonym für "Schulausbildung" ist) sind Begriffe mit Halos um sie herum. Sie sind a priori gut; Nach der Logik, die wir normalerweise hören, gilt nichts als Beweis gegen den Wert von mehr Schulbildung. Wenn Kinder lernen, danken wir den Schulen. Wenn Kinder nicht viel zu lernen scheinen, brauchen sie mehr Schulbildung. Wenn es der Wirtschaft nicht gut geht, muss es daran liegen, dass wir uns nicht genügend anstrengen. Wenn es der Wirtschaft gut geht, bestätigt das den Wert der Schulbildung und legt nahe, dass wir es mit noch mehr erreichen könnten. Wenn das Wissen immer schneller wächst, müssen wir von den Schülern verlangen, mehr Fächer zu studieren. Wenn die heutige Welt kritisches Denken erfordert, dann müssen wir der langen Liste dessen, was wir lehren und testen, kritisches Denken hinzufügen. Wenn wir glauben, dass Menschen "multiple Intelligenzen" haben, müssen wir sie aufzählen und jede dieser Intelligenzen in jeder Person lehren. Wenn wir die Gleichheit wertschätzen, müssen wir glauben, dass jeder den gleichen Lehrplan studieren und die gleichen Prüfungen ablegen sollte, damit wir sie gleich machen können (vergessen Sie die Idee der Gründer unserer Demokratie, dass Menschen anders sein können, aber gleichwertig sind).

Was ist aus der Idee geworden, dass Kinder durch ihr freies Spiel und ihre Erforschung lernen? Jede ernste psychologische Theorie des Lernens, von Piaget an, postuliert, dass Lernen ein aktiver Prozess ist, der vom Lernenden gesteuert wird, motiviert durch Neugierde. Erzieher überall geben diesen Theorien Lippenbekenntnisse, aber dann gehen Sie voran und schaffen Sie Schulen, die selbstgesteuertes Spiel und Erforschung verhindern. Jeder von uns weiß, wenn wir aufhören darüber nachzudenken, dass die wertvollsten Lektionen, die wir gelernt haben, nicht das sind, was wir im Kindergarten gelernt haben, noch was wir später in Kursen gelernt haben. Sie sind vielmehr die Lektionen, die wir gelernt haben, als wir uns den Luxus erlaubten, unsere eigenen Interessen und unsere eigenen Triebe voll und ganz zu verfolgen. Auf diese Weise haben wir Fähigkeiten, Werte, Ideen und Informationen erworben, die uns für das Leben erhalten bleiben, nicht nur für den nächsten Test. Und, vielleicht am wichtigsten, wir haben entdeckt, was uns am meisten Spaß macht. Das ist der erste Schritt, um eine befriedigende Karriere zu finden.

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Jedes Mal, wenn wir eine weitere Stunde zu der Zeit hinzufügen, die Kinder in der Schule oder bei Hausaufgaben verbringen müssen, und jedes Mal, wenn wir sie dazu zwingen oder überreden, in eine weitere, von Erwachsenen geleitete außerschulische Aktivität zu verfallen, berauben wir ihnen weitere Gelegenheiten zum Spielen, Erkunden und Nachdenken erlebe die Freuden und Frustrationen der Selbstrichtung. Mit jeder neuen Einschränkung treiben wir einen Keil weiter in das Schulsystem und verdrängen immer mehr junge Menschen, die solche Einschränkungen nicht akzeptieren können oder wollen. Vor allem Jungen sind zunehmend nicht bereit, Schuleinschränkungen zu akzeptieren, und Jungen gehen zunehmend in verschiedener Hinsicht aus dem Weg.

Ich unterrichte seit langem an einer ausgewählten Universität. Die Schüler kommen zu meinen Klassen mit einem Durchschnitt in der High School. Aber sie wissen nicht viel über die Fächer, die sie studiert haben. Sie erreichten hohe Noten, weil sie hell sind und motiviert sind, durch die Standardverfahren voranzukommen. Sie haben herausgefunden, was sie tun müssen, um gute Noten zu bekommen, und dann haben sie es geschafft. Sie lernten, wie man bei Tests gut abschneidet, ohne viel über das Thema zu lernen. Sie lernten, Informationen in der vom Lehrer gewünschten Form lange genug für den Test zu halten.

Ich habe keine Einwände dagegen, dass die Schüler in meinen Unterricht eintreten und nicht viel wissen. Informationen sind leicht zu finden und einfach zu liefern. Wenn Schüler entdecken, dass sie etwas als Hintergrund für das, was ich sage oder was sie gerade lesen, wissen müssen, können sie fragen oder nachschlagen. Es tut mir nur leid, dass sie so viel Zeit in der Schule verschwendet haben, wenn sie besser spielen und ihre eigenen Interessen verfolgen würden. Wenn sie das getan hätten, dann hätten diejenigen, die sich entschieden haben, aufs College zu gehen und meinen Kurs zu machen, gute Gründe dafür; und andere hätten gute Gründe, andere Wege zu wählen. Studenten, die ihre eigenen Interessen in ihren Universitätsstudien erforscht haben und verfolgen, sind selten und entzückend; Sie behandeln ihr erstes Jahr dort nicht als 13. Klasse.

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Ich kenne auch Teenager, die gerade in der High School sind. Manche sind "gute Schüler" und andere nicht. Was ich beobachtet habe, ist, dass beide Gruppen in Bezug auf die Schule gleichermaßen zynisch sind. Die "guten Studenten" mögen ihren Zynismus nicht ganz erkennen oder als solchen identifizieren, aber er ist eindeutig da. Es manifestiert sich mit jeder Abkürzung, die es zu einer guten Note macht. Es manifestiert sich, wenn man um Hilfe bittet: "Aber ich muss es nicht wirklich verstehen; Alles was ich brauche ist die richtige Antwort. "

Wir könnten das Leben für Kinder verbessern und das Lernen verbessern, und das zu wesentlich geringeren Kosten als unsere heutigen Schulen, wenn wir Umgebungen entwickeln, in denen Kinder sicher spielen, frei mit vielen anderen interagieren und ihre eigenen Interessen verfolgen können. Ich weiß das, weil ich es gesehen habe; und ich werde Ihnen in zukünftigen Ausgaben einige dieser Beobachtungen erzählen.

Ich habe mit dem neuen Blog " Freedom to Learn" begonnen , weil ich ernsthaft besorgt bin über den Bildungsstand und die sinkenden Möglichkeiten der Kinder, zu spielen und zu erkunden. Ich bin Professor für Evolutions- und Entwicklungspsychologie. Mein besonderes Interesse gilt den natürlichen Lernmethoden von Kindern und Erwachsenen. In dieser ersten Tranche habe ich eine Stellungnahme abgegeben. In zukünftigen Folgen möchte ich diese Meinung mit Aufsätzen unterstützen, die sich mit folgenden Fragen befassen:

• Warum sind Menschen die verspieltesten aller Tiere?

• Was bedeutet es zu sagen, dass der spielerische Geist ein Geist zum Lernen ist?

• Spielt das Gegenteil von Arbeit? (In welchem ​​Sinne ist es und in welchem ​​Sinne ist es nicht?)

• Was ist der evolutionäre Zweck der Neugier?

• Was passiert mit Neugier, wenn Kinder älter werden?

• Was meinen Kinder und Jugendliche, wenn sie sagen: "Mir ist langweilig"?

• Was ist der Wert des freien Alters beim Lernen von Kindern?

• Brauchen Kinder "Struktur"? (Natürlich tun sie das, aber welche Art von Struktur?)

• Unter welchen Bedingungen werden junge Menschen auf natürliche Weise erziehen, ohne Zwang oder Überredung?

• Was soll es heißen zu sagen, dass jemand "gut ausgebildet" ist?

• Welche Rolle spielen Erwachsene bei der Erziehung von Kindern?

• Welche Risiken birgt der Versuch, Kinder vor Risiken zu schützen?

• Warum brauchen wir so viel Kontrolle über das Lernen von Kindern?

• Warum arbeiten Schulen so wie sie sind? (Die Antwort liegt in der Geschichte.)

• Warum scheitern die Reformen zur Liberalisierung der Bildung in der Regel?

• Welche Art von Disziplin wird für Arbeit und Karriere benötigt und wie wird diese Disziplin erworben?

• Was bedeutet Freiheit und warum suchen wir danach?

Bleib dran und schließe dich der Diskussion an. Ich werde jeden Mittwoch eine neue Ausgabe veröffentlichen, und ich werde Ihre Fragen, Kommentare und Argumente berücksichtigen. Ich hoffe, Sie davon zu überzeugen, dass es sich bei dem, worüber ich spreche, nicht um einen Idealismus vom Kuchen am Himmel handelt. Wir werden über echte Menschen, echte Schulen und Erkenntnisse aus der systematischen empirischen Forschung sprechen.