TS Elliot schrieb: "Ich habe mein Leben mit Kaffeelöffeln gemessen." In Schulen für Menschen mit Autismus und anderen Fähigkeiten messen viele Programme Erfolg und lernen mit Token Boards, eßbaren Verstärkern, allmählichen Anstiegen nuancierter Entwicklungsdiagramme und Anerkennung von "Maladaptive" Verhaltensweisen. Was fehlt hier? Möglichkeiten, Initiation, Engagement, Motivation und Interesse zu messen. Wenn wir nur unsere Forschung nutzen könnten, um unsere Praktiken zu informieren, und nicht nur die Schwarz-Weiß-Vorstellung, dass unsere Methoden perfekt sind und die Schüler innerhalb dieser Grenzen entweder Erfolg haben oder scheitern. Es ist an der Zeit, unsere Methoden, unseren Einfluss und unsere Präsentation von Materialien sowie das Gleichgewicht zwischen unserer Produktion und ihrer Verarbeitungskapazität zu messen, um den Input zu erhalten. Wage ich zu sagen, können wir die Forschung nutzen, um einen integrierten und wahrhaft individualisierten Ansatz für Bildung, Engagement, Kommunikation auf höherer Ebene und sinnvollere Kommunikation zwischen uns und unseren Schülern, Ihren Kindern, zu schaffen? Ich mache.
Wenn ich in diesen Artikel gehe, während ich in meine Sitzungen mit Schülern gehe, führt mich die Erfahrung des Zusammenseins darin, WIE ich die beabsichtigte Botschaft überbringe. Ich muss mein Publikum berücksichtigen (Jargon, Angemessenheit, Intellekt und Raffinesse, gepaart mit der eigenen und persönlichen Integrität) und ich bin mir sicher, dass ich einen oder zwei Momente haben werde, in denen die Tangenten lauern, folge ich ihnen und bleibe dabei nur das Thema dieses Artikels? Erlaube ich relevante Leckerbissen, die die Erfahrung würzen? Wie viel von dem Artikel ist einfach der Funke eines Gedankens, Fakten zu lehren, und wie viel ist der persönliche Antrieb als Autor und Lehrer, einen Unterschied zu machen und grundlegende Veränderungen in der Fähigkeit der Menschen zu versuchen, über sich selbst und die aktuellen Techniken zu reflektieren pädagogische Modelle, die erst an der Oberfläche des Lernens, der Verallgemeinerung und des Respekts der individuellen Lernprofile der Schülerinnen und Schüler beginnen. Die Definitionen später in diesem Beitrag werden aufgelistet, damit wir entscheiden können, was sie für uns und unsere Schüler bedeuten. Wie wirken diese Wörter in dir persönlich und wie beeinflussen sie dich als Eltern, Therapeuten oder Lehrer?
Ich habe mehrere Experten aus den Bereichen Sonderpädagogik, Sprache, ABA und Forschung gebeten, die Rolle der Daten bei der Erstellung aussagekräftiger Aussagen über Lehrmethoden, Gerüstwachstumsentwicklung und die Schaffung respektvollerer Möglichkeiten für sinnvolle Interaktionen mit Individuen des Spektrums zu untersuchen. Es ist Zeit aufzuhören, durch eine Lupe zu schauen und Maßnahmen zu ergreifen, basierend auf dem, was wir tatsächlich vor uns sehen, in den Versuchen unserer Schüler, Sprache, passives und aggressives Verhalten und Rückzug von bestimmten Aktivitäten und Menschen. Lasst uns aufhören anzunehmen, dass das Problem alles ist, und sehen, was wir anders machen müssen, um wirklich zu helfen. Wir müssen auch aufhören, so sequenziell zu denken, dass wir den Schülern Splitterfähigkeiten absprechen, weil sie nicht in einer Weise aufgebaut sind, wie wir es gewohnt sind. Wenn wir Bereiche auf höherer Ebene untersuchen, können wir bei unseren Schülern mehr Ausnahmetatbestände finden, die ausgedehnt und kapitalisiert werden können, indem das Selbstvertrauen und die Fähigkeiten der Schüler gestärkt werden, anstatt sie lediglich dazu zu zwingen, Schritt für Schritt die Leiter hinaufzusteigen. Wenn sie drei Stufen gleichzeitig klettern, na und? Lassen Sie uns über Daten informieren, um den Schülern den eigenen Weg des Lernens und der Beziehungen besser zu ermöglichen. Du wärst überrascht, wie viel sie uns zeigen müssen!
Die Definitionen:
Autismus (nach Wikipedia):
eine Störung der neuralen Entwicklung, die durch beeinträchtigte soziale Interaktion und verbale und nonverbale Kommunikation sowie durch eingeschränktes, repetitives oder stereotypes Verhalten gekennzeichnet ist. Die Diagnosekriterien erfordern, dass Symptome auftreten, bevor ein Kind drei Jahre alt ist. [2] Autismus beeinflusst die Informationsverarbeitung im Gehirn, indem er verändert, wie sich Nervenzellen und ihre Synapsen verbinden und organisieren; Wie dies geschieht, ist nicht gut verstanden. Es ist eine von drei anerkannten Störungen im Autismus-Spektrum (ASDs), die anderen beiden sind Asperger-Syndrom, das Verzögerungen in der kognitiven Entwicklung und Sprache, und pervasive Entwicklungsstörung, nicht anders angegeben (gemeinhin abgekürzt als PDD-NOS), die diagnostiziert wird wenn die vollständigen Kriterien für Autismus oder Asperger-Syndrom nicht erfüllt sind.
Bildung (nach Merriam-Webster):
a : die Handlung oder der Prozess des Erziehens oder des Erziehens; auch : ein Stadium eines solchen Prozesses; das Wissen und die Entwicklung, die aus einem Bildungsprozess resultieren Forschung: (nach Dictionary.com) 1.diligente und systematische Untersuchung oder Untersuchung eines Themas, um Tatsachen, Theorien, Anwendungen, etc. zu entdecken oder zu revidieren: rezente Forschung in der Medizin. Lernen: (nach Merriam-Webster) die Aktivität oder der Prozess des Erlangens von Wissen oder Können durch Studieren, Üben, Unterrichten oder Erleben von etwas: die Aktivität von jemandem, der lernt
Nehmen Sie sich eine Minute Zeit und verarbeiten Sie, was Ihnen das in der Schule und im Leben bedeutet hat. Welche Erfahrungen haben mehr Einfluss als Fakten und welche Fakten haben dir geholfen, größere Erfahrungen zu sammeln? Lassen Sie die Antwort Ihre Interaktionen mit Ihren Schülern und Ihre Zielsetzung in ihrem Namen informieren.
Die Experten:
FORSCHUNG – Amanda Leeder ist Doktorandin am Programm für angewandte Entwicklungspsychologie an der Fordham University. Sie hat ihren MA in Allgemeiner Psychologie von der NYU und über 6 Jahre Erfahrung in der Durchführung und Erforschung von therapeutischen ASD-Interventionen zu Hause und in der Schule.
Welche Rolle spielt die Forschung für die Autismus-Spektrum-Störung in der Bildung?
"Für therapeutische und pädagogische Interventionen verlassen sich die Bereiche Bildung und Psychologie auf die Integrität der wissenschaftlichen Forschung, um die Wirksamkeit der Programme zu überprüfen. Es ist zwar nicht verwunderlich, dass der Begriff "evidenzbasierte Praxis" eine große Rolle spielt, die Evaluierung von Bildungsinterventionen für die ASS-Population befindet sich jedoch noch in der Entstehungsphase, teilweise aufgrund der Herausforderung, Implementierungspraktiken und Ziele für diese Lernenden zu quantifizieren . "
Was muss für eine bessere Zielfestlegung, Gültigkeit der Datensammlung und die Implementierung oder Verallgemeinerung ihrer Ergebnisse zur Verfügung stehen?
"Um die ASS-Bevölkerung angemessen zu schulen, ist es wichtig, dass Evaluatoren und Forscher die Heterogenität von Symptomen, Stärken, Schwächen und Interessen, die mit Autismus einhergehen, respektieren und sich darauf konzentrieren. Indem man die individuellen Profile dieser Lernenden respektiert und die für sie entwickelten Lernpraktiken effektiv misst, wird es möglich sein, die Wirksamkeit von Interventionen für Teilgruppen der Bevölkerung zuverlässig und valide zu messen. Programme werden in den aktuellen Autismus-Schwerpunkten stark übersehen Interventionen. Ein Programm kann extrem "erfolgreich" sein, wenn es um die Förderung bestimmter Fähigkeiten geht, aber man muss vorsichtig sein, wenn dies andere Ziele ausschließt, die für einige Lernende wichtiger sind. Eine Berücksichtigung realistischer Ziele für den Lernenden sollte den Input des Individuums, seiner Familienmitglieder sowie von Therapeuten und Lehrern umfassen. "
Wie leiten oder lenken die aktuellen Trends in der Forschung Familien? Was empfehlen Sie, um die beste Programmierung zu finden?
"Viele Familien von Menschen mit Autismus gehen davon aus, dass ein bestimmter Ansatz für ihr Kind erfolgreich sein wird, basierend auf Einzelfällen, Fallstudien oder weil ein Ansatz" evidenzbasiert "ist. Während dieser Begriff in zwanzig Jahren ein verlässlicher Indikator dafür sein wird, welche Schuleltern ihr Kind anmelden sollten, erlaubt der derzeitige Stand der Forschung zur Autismus-Bildung diesen Ansatz nicht.
Die Forschung konzentriert sich nicht ausreichend auf die Heterogenität innerhalb der autistischen Bevölkerung und berücksichtigt auch nicht die signifikanten Unterschiede bei der Umsetzung einer bestimmten Intervention durch den Therapeuten. Die beste Option für Familien besteht derzeit darin, umfassend zu erforschen, welche Therapien und pädagogischen Ansätze es gibt suchen Sie Fachleute und Experten auf dem Gebiet, die ihnen unvoreingenommene Antworten über Autismus-Bildung geben. "
Rede – Nicole Kolenda: MS, CCC-SLP, PC, ist eine lizenzierte Rede Sprache Pathologen in privater Praxis in Manhattans Upper East Side. Sie hat einen Master-Abschluss von der Columbia University. Nicole hat zahlreiche Graduiertenprogramme in Manhattan und Long Island betreut und unterrichtet, darunter das Teacher's College, die Columbia University, die New York University, das Marymount Manhattan College und die Hofstra University. Sie ist Expertin für Sprach- und Sprachentwicklung und hat mit Manhattans bestbewerteten Kinderärzten zusammengearbeitet. Nicole hat für zahlreiche Elternzeitschriften und Websites geschrieben, darunter Parent Guide und Modern Mom. Sie hat über 15 Jahre pädiatrische Erfahrung mit Kindern, bei denen eine Reihe von Entwicklungsstörungen diagnostiziert wurde, darunter Autismus-Spektrum-Störungen (ASD). Ihr Hauptaugenmerk liegt auf der Behandlung von Kindern mit diagnostizierten motorischen Problemen und CAS (Childhood Apraxia of Speech); Sie hat kürzlich zu Forschungen auf diesem Gebiet beigetragen. Nicole glaubt an einen individualisierten Therapieansatz und erstellt für jeden Kunden einen maßgeschneiderten Behandlungsplan für ihre Fallstudie.
Welche Rolle spielt das studentische Engagement bei der Bewertung von Fähigkeiten, Potenzialen und Intentionalität, insbesondere im Kontext von Sprache und Kommunikation?
"Die grundlegendste Voraussetzung für das Lernen ist, die Aufmerksamkeit aufrecht zu erhalten. Um optimal zu arbeiten, müssen unsere Körper in einem Zustand der Homöostase sein, damit wir anderen erlauben, uns zu beschäftigen. Wenn ich Doktoranden beaufsichtige, die sich als zukünftige Speech Language Pathologen ausbilden lassen, ist das erste, was ich ihnen sage, die Lernumgebung zu betrachten. Ist der Stuhl und der Tisch für den Kunden geeignet (wenn ein Stuhl zu hoch ist, sinkt ein Kind in der Regel in den Sitz oder schwingt seine Beine, um den Boden zu "finden") – aber diese Bewegung hemmt dann das Lernen , indem es die Aufmerksamkeit des Schülers von der Aufgabe entzieht). Ist der Raum zu ablenkend? Zu laut? Möglicherweise zu hell? Das sind Dinge, mit denen Sie nicht konkurrieren wollen, weil sie so einfach zu beheben sind.
Wie schaffen wir die ideale Arbeitsumgebung, in der wir "wahres Wissen und Können" einschätzen sowie Lernziele und Ziele erreichen können?
"Es sind die inneren Ablenkungen, mit denen wir während der Behandlung am schwersten zu kämpfen haben, weil sie sehr schwer zu identifizieren und nicht einfach zu lösen sind. Wenn du also weißt, dass das Kind aufmerksam sein kann … wie behälst du seine Aufmerksamkeit – oder behälst du es aktiv auf, so dass es nun die ankommende Sprache akzeptieren und mit Leichtigkeit verarbeiten kann? Du musst sicherstellen, dass du an der "Lernlinie" arbeitest – wo du die Aufmerksamkeit des Schülers aufrechterhalten kannst und sie verarbeiten und lernen. Der einfachste Weg, dies zu erkennen, ist durch die ausdrucksstarke Sprache eines Schülers – die ein Fenster in das rezeptive Repertoire eines Kindes ist. Es ist wichtig zu beachten, dass einige Schüler Bewegung brauchen, um daran teilzunehmen, was oft überraschend sein kann, wenn Sie erwarten, dass ein Kind nicht hört, was Sie gesagt haben, aber sie beantworten eine Frage mit Leichtigkeit. Ich würde sagen, dass Sprachverarbeitung und Aufmerksamkeit / Engagement eine besondere, symbiotische Beziehung haben, die sich in jeder Person sehr unterschiedlich manifestiert und in jeder kommunikativen Interaktion sehr unterschiedlich aussehen kann. "
Und was ist zumindest ein Kontext, den Sie gerne für die Erforschung von Autismus-Therapien sehen würden, um besser mit der Sprache umgehen zu können und / oder diese zu verarbeiten?
"Ich würde gerne mehr Forschung über die Rolle des Schreibens [Sprache] sehen, um die Verarbeitung zu erleichtern."
ABA – Kathleen Bradler ist eine BCBA (Board Certified Behavior Analyst), die Penn State University absolvierte. Sie ist eine unabhängige Unternehmerin und hat sowohl zu Hause als auch in der Schule gearbeitet.
1) Wie hat sich ABA entwickelt, um eine stärkere Verallgemeinerung von Fähigkeiten anzustreben?
"ABA steht für angewandte Verhaltensanalyse. Das bedeutet, dass unsere Analyse sich auf Verhaltensweisen konzentriert, die für eine Person von sozialer Bedeutung sind. Verhaltensweisen sollen soziale Gültigkeit haben, wenn sie das Leben einer Person positiv und bedeutungsvoll beeinflussen. ABA lehrt Fähigkeiten und formt Verhaltensweisen, die für das Individuum von Bedeutung sind, und daher eher im gesamten Leben des Einzelnen verallgemeinern. Wir programmieren für Generalisierung, indem wir eine Fähigkeit über Einstellungen hinweg, über Menschen hinweg und über mehrere Materialmuster hinweg vermitteln. Sobald ein Ziel erreicht ist, kann es erweitert und in das nächste Ziel, in das Gesamtbild, einbezogen werden. Wir können ein Ziel nicht fallen lassen, nachdem es gelernt wurde, oder aufhören, eine Fertigkeit zu lehren, oder es könnte vergessen werden. Diese "Programmierung zur Verallgemeinerung" ermöglicht es dem Einzelnen, das Erlernte in seinen Alltag zu verallgemeinern. "
2) Welche Relevanz haben die gesammelten Daten, um das Wachstum jedes Kinderprogramms zu unterstützen?
"Die Datenerhebung ist ein integraler Bestandteil der Angewandten Verhaltensanalyse und aller evidenzbasierten Praktiken von heute. Ohne Datensammlung hätte der Lehrer, der Elternteil oder der Verhaltensexperte keine objektive Sicht auf den Fortschritt des Individuums und wüsste daher nicht, wann er eine Aufforderung hinzufügen oder entfernen, wann ein Ziel gemeistert wurde und wann neue Ziele hinzugefügt werden sollten. Zum Beispiel: (Ein Lehrer, der zur Arbeit kommt, könnte sagen) "Ich habe einen großartigen Tag. Mein Starbucks Barrista gab mir einen kostenlosen Kaffee, es gab keinen Verkehr (oder die U-Bahn kam pünktlich) und mein Haar sieht perfekt aus. Ich bin auch aufgeregt für das Wochenende! Mein Schüler mit Autismus hatte heute auch einen schönen Tag in der Schule! Er hat ein bisschen gejammert und war ein bisschen nicht nachgiebig, aber alles in allem war es ein guter Tag. "Versus:" Ich habe den Zug verpasst. Es regnet Eimer. Und ich komme mit einer Erkältung herunter. Um das Ganze abzurunden, hatte mein Schüler einen schrecklichen Tag in der Schule. Er hat den ganzen Tag gejammert und war den ganzen Tag nicht so konform! "Der Student hat an beiden Tagen vielleicht das gleiche Verhalten gezeigt. Aber die Stimmung der Lehrerin hat ihre Sichtweise auf sein Verhalten stark beeinflusst. Ohne objektive Datenerhebung hätten wir keine klare Vorstellung davon, wie der Student wirklich vorgeht. Nur die Perspektive des Lehrers, wie es ihm geht. "
MULTI-STRATEGISCHES LERNEN – Alison Berkley, MS, erwarb ihren BS in Psychologie an der New York University, wo sie auf der Dean's List promovierte und ein Dean's Scholarship erhielt, um ihre MsT an der Pace University zu vervollständigen. Alison hat sowohl in ABA- als auch in DIR / Floortime-Schulen gelehrt, umfassende und intensive Erfahrungen in unterschiedlichen pädagogischen Methoden zu sammeln. Sie ist Co-Direktorin des Emerge & See Education Centers in Manhattan. (www.emergeandsee.net)
Welche Rolle spielen Konnektivität und Engagement für den Lernprozess und die Forschung / Bewertungen?
"Ich denke, dass die Rolle des quantifizierenden Engagements unglaublich wichtig ist, wenn man multi-strategische Ansätze für den Unterricht von Studenten in das Spektrum einbezieht! Die individuelle Natur des "Autismus" jedes Schülers und seine einzigartigen Lernstile machen die Quantifizierung schwierig, aber nicht unmöglich. Wir müssen unsere Maßnahmen sorgfältig darauf abstimmen, beobachtbar und messbar zu sein, genau wie jede andere datengesteuerte Intervention. Dennoch müssen wir die Sammlung der Daten selbst von flüssigen und dynamischen Interaktionen abhängig machen. "
Warum ist es sinnvoll, multi-strategische Ansätze zu verfolgen?
"Jeder großartige multistrategische Ansatz bettet viele motivierende Ziele und Aspekte in den Unterricht ein. Wenn wir also etwas Konkretes wie den Blickkontakt betrachten, können wir trotzdem Daten aufnehmen! Wir sitzen vielleicht nicht mit einem Clicker in der Hand auf dem Schreibtisch oder dem Tisch und geben Sd's wie "Schau mich an" und füllen unsere Tabelle aus. Vielleicht nehmen wir diese Tabelle, schlagen sie auf ein Klemmbrett und gehen dann ins Fitnessstudio, um Basketball zu spielen. Bevor wir den Jungen bitten vorbeizugehen, sagen wir "Schau mich an" und wenn sie es tun, markieren wir das Plus und wenn sie notieren wir nicht das Minus. Am Ende des BB-Ballspiels verfolgen wir die Daten wie jedes andere Programm. Die SDs, Ziele, Ziele und Ziele sollten vorher klar definiert werden. Auf diese Weise kann der meisterhafte Lehrer, der den multi-strategischen Ansatz nutzt, diese Ziele in ihre dynamische und naturalistischere Umgebung einbetten. Mein bester Mentor und bester Freund, Amanda, vergleicht es immer damit, "die Erbsen in Kartoffelbrei zu falten"! Ein großartiger Lehrer lernt schnell, wie er seine Schüler dazu bringen kann, so viel harte Arbeit zu verrichten, macht aber so viel Spaß, dass der Schüler denkt, dass alles, was er macht, spielt. Wie wirkt sich dies Ihrer Ansicht nach auf die Wahrnehmung von Schülern, den Unterrichtsprozess und die Erfüllung konkreter Ziele aus, während die Bildung zugänglich und unterhaltsam wirkt? "Ich bin überzeugt, dass fortschrittliche Bildung schnell in Richtung multi-strategischer Ansätze, individualisierter Interventionen und dynamischem Lernen geht, das alle fünf Sinne umfasst. Kinästhetisches und experimentelles Lernen wird in jedem stellaren Klassenraum weit verbreitet sein. Es ist an der Zeit zu verfolgen, was die Master-Lehrer tun, damit die Daten nicht nur beweisen, dass die Schüler bestimmte Fähigkeiten lernen, sondern auch zukünftige Lernprozesse gestalten und die Interventionen so effektiv wie möglich gestalten können. (Wenn) Amanda könnte jedes Kind dazu bringen, ihr Gemüse zu essen. Vielleicht ist es Zeit, dass sie den Lehrern einen Bissen gibt !!?! ?? "
Die Fragen:
Wer ist hungrig nach Bildung und Engagement, um in Forschung, Klassenzimmern, Heimprogrammen und Tagesprogrammen gleichermaßen respektiert, anerkannt und priorisiert zu werden? Wie machen wir es? Hinterlasse einen Kommentar und lass uns wissen, was als nächstes kommt!
