Risiken der Langeweile durch die Jugendstadien

Eine Möglichkeit, über jugendliche Langeweile nachzudenken, ist ein Mangel oder ein Verlust des Interesses an dem, was zu tun ist, was genug Unzufriedenheit und emotionales Unbehagen für einen jungen Menschen schafft, der Erleichterung suchen möchte.

Unruhig zu tun, kann sie oder er konstruktive Wege der Umleitung oder Erfüllung finden. In diesem Fall wird Langeweile zur Öffnung und Gelegenheit, Ressourcen zu entwickeln und Wachstum zu schaffen.

Wenn sie diese jedoch nicht konstruktiv nutzen können, kann anhaltende Langeweile manchmal zu einem Zwischenstadium für schädliche, ja sogar gefährliche Entscheidungen werden.

Es kann schädlich sein, wenn der Schüler den Lehrer stimmt oder im Unterricht spielt oder ausbleibt oder die Schule verlässt. In allen Fällen vermisst der Schüler, was er oder sie lernen muss.

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Es kann gefährlich sein, wenn ein junger Mensch auf den Geist und auf stimmungsändernde Substanzen zurückgreift, um die emotionalen Kosten der Langeweile zu blockieren oder ihnen zu entkommen.

Aus diesem Grund müssen Eltern wachsam nach Teenager-Langeweile Ausschau halten, um festzustellen, ob sie kurz und knapp ist oder ob sie dauerhaft und langwierig ist und wie sie gemanagt wird. Je länger es wird, desto akuter kann das Unbehagen wachsen, und je verzweifelter die Maßnahmen, die gewählt werden können, um es zu beenden. Welches Unbehagen?

Gängige Selbstdeskriptoren wie "gelangweilt albern", "gelangweilt steif", "gelangweilt aus meinem Kopf", "gelangweilt zu Tränen", "gelangweilt zu Tode" zeugen davon, wie schmerzhaft Langeweile sich anfühlen kann. Der Mangel an Sinn, Zweck, Richtung, Ablenkung, Interesse oder Erfüllung kann unerträglich empfunden werden, wenn es keine Erleichterung gibt. Die jugendliche Beschwerde ist sehr real und kann sehr tief gehen: "Es gibt nichts, das es wert wäre, getan zu werden!"

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Jetzt können verzweifelte Maßnahmen gewählt werden, um mit einer verzweifelten Zeit fertig zu werden. Um einige riskante Entscheidungen zu illustrieren, kann es motivieren, verschiedene Ursachen von Langeweile durch vier jugendliche Stadien zu betrachten.

Stufe 1: Frühes Jugendalter (9 – 13 Jahre) und die Trennung von der Kindheit.

Eine häufige Ursache für Langeweile in diesem Alter ist der junge Mensch, der sich von der Kindheit löst, loslässt und viele geliebte Interessen, Aktivitäten und Wertgegenstände aufgibt, weil man nun für solche kindlichen Dinge zu erwachsen sein soll.

Geben Sie Langeweile aus Leere ein. Jetzt kann sich der Jugendliche unruhig fühlen, wenn er nicht weiß, was er mit sich selbst anfangen soll, ihm etwas Bedeutungsvolles oder Zweckvolles oder Befriedigendes fehlt, um ihn aufzufüllen.

Das Risiko der Langeweile aus Leere in diesem Alter kann Experimentieren sein, um etwas, egal wie dumm, zu versuchen, um die Leere zu füllen, die Langeweile geschaffen hat. "Doing irgendetwas fühlt sich besser an als nichts zu tun!" So "leiht" er eine seiner Zielgewehre für das Training ohne zu fragen oder Anweisung, nur für etwas, um seine Zeit zu füllen, ohne die Gefahren zu berechnen.

Zweite Stufe: Mittlere Jugend (13 – 15 Jahre) und Bildung einer Familie von Freunden.

Eine häufige Ursache für Langeweile in diesem Alter ist, dass sich der junge Mann mehr von Eltern und Familie löst, aber noch nicht genügend unabhängige soziale Verbindungen hat, um den Verlust auszugleichen.

Betritt Langeweile aus Einsamkeit. Jetzt hat der Jugendliche ein starkes Bedürfnis, sich an Freunde zu binden, Teil einer Peergroup zu sein, die alle wachsen und anders werden, so wie sie ist.

Das Risiko der Langeweile aus der Einsamkeit in diesem Alter kann mit einem einflussreichen Freund oder Freunden gehen, um eine "Familienmitgliedschaft" zu fordern, die teilweise kompensiert, was sich teilweise zu Hause verloren fühlt. "Es ist in Ordnung, wenn alle anderen es tun!" Also macht sie mit der Gruppe, was sie nie individuell machen würde und schließt sich einer Ladendiebstahl-Razzia in einem örtlichen Supermarkt an.

Stufe 3: Spät-Adoleszenz (15 – 18 Jahre) und Schauspiel mehr erwachsen.

Eine häufige Ursache für Langeweile in diesem Alter ist, dass man das, was interessant zu tun ist, auslässt und immer wieder die gleichen dumpfen Sachen macht, wenn Freunde zusammenkommen, etwas anderes, etwas anderes, neues oder mehr ausprobieren wollen.

Betritt Langeweile von Monotonie. Jetzt hat der Jugendliche ein starkes Bedürfnis, etwas Stimulierender und Anderes zu versuchen, vielleicht etwas Verbotenes, etwas zu Unterbrechen, was sich so drückend vertraut anfühlt.

Das Risiko der Langeweile von Monotonie in diesem Alter ist Aufregung um ihrer selbst willen, Risiken für den Nervenkitzel zu nehmen, dem Gewöhnlichen zu entkommen. "Wenn es mutig ist, lohnt es sich, es zu tun!" Also, mit gleichgesinnten Freunden, die es satt haben, die gleichen alten Passzeiten zu teilen, und alle auf der Suche nach Abenteuer sind, beteiligt er sich an einem Akt sozialen Unfugs oder Chaos. Und als der fesselnde Offizier fragt, warum sie das gemacht haben, lautet die Erklärung: "Wir haben uns nur gelangweilt!"

Stufe vier: Unabhängigkeit der Prüfungen (18 – 23 Jahre) und mehr Eigenarbeit.

Eine häufige Ursache für Langeweile in diesem Alter ist die Enttäuschung über die Unabhängigkeit. Wenn die Realität des selbstbewussten Lebens zunimmt, beginnt der Mythos, endlich unabhängig zu sein.

Tritt Langeweile aus Einklemmung ein. Jetzt gibt es ein starkes Gefühl von unerbittlichen grundlegenden Lebensunterstützungsanforderungen gefangen genommen zu werden, die nicht verschwinden werden. Wer die glanzvolle Freiheit der Unabhängigkeit dachte, brauchte so viel langweilige Arbeit?

Das Risiko der Langeweile von Entrapment in diesem Alter ist Escape (heute am häufigsten auf die Online-Art zurückgreifen.) Wo der eintretende jugendliche Kampfschrei war "Du kannst mich nicht machen!" Hat die letzte Stufe Jugendliche einen anderen Ruf: "Ich Kann mich nicht machen! "Die letzte Stufe Jugendlicher kämpft mit Verspätung Forderungen nach Verantwortung. "Wenn es vermieden werden kann, werde ich es so lange wie möglich verschieben." So, wie Verschleppung vorübergehende Flucht in die elektronische Unterhaltung, zum Beispiel, Verspätung an mehreren Fronten wird zur Gewohnheit. Wenn der junge Student am College ist, werden in letzter Minute Papiere eingereicht, oder Ausreden werden um der Erweiterung willen geschaffen. Wenn bei einer Einstiegsarbeit, hartnäckige Verspätung, die zur Arbeit kommt, bald diese Beschäftigung beendet: "Wieder entlassen!"

Konstruktive Gegenmittel gegen langwierige, gelangweilte Langeweile bieten keine einfachen Lösungen, weil alle sich Mühe geben und sich zu diesem Zeitpunkt kontraintuitiv fühlen.

Ein Gegenmittel zur Leere könnte die Schöpfung sein: "Wie kann ich mich neu auffüllen?"

Ein Gegenmittel zur Einsamkeit könnte Verbindung sein: "Wie kann ich mich für die Kameradschaft ausstrecken?"

Ein Gegenmittel gegen Monotonie könnte Variation sein: "Wie kann ich meine Routine ändern?"

Ein Gegenmittel gegen den Einschluss könnte Engagement sein: "Wie kann ich mich dafür interessieren?"

In der Jugend hat Langeweile viele Probleme zu lösen. Betrachten Sie formale Bildung.

Vor allem in der Mittelschule und der Highschool kann die Langeweile der Jugendlichen dazu führen, dass die Schüler unaufmerksam und unkooperativ werden oder sogar ohne Erlaubnis ausfallen. "Warum hast du heute die Schule verlassen?" Fragt der Elternteil. "Weil ich es nicht ertragen kann, gelangweilt zu sein!" Lautet die Antwort.

Wie soll eine Schule SchülerInnen ansprechen, die entweder aus Mangel an Interesse pädagogische Langeweile, aus Desinteresse oder beides verspüren? Sie müssen die Lehrer der Sekundarstufe bewundern, die täglich diese schwierige Herausforderung meistern. Wie weckt man eine Lehrbeteiligung an einem zutiefst unbeteiligten Studenten?

Obwohl viele Studenten das Interesse oder die Selbstdisziplin haben (wo Interesse fehlt), um direkt unterrichtete Akademiker zu engagieren, tun viele dies nicht. Von meiner Voreingenommenheit als Grafiker glaube ich, dass ein starkes Gegenmittel gegen die Langeweile bei vielen dieser unzufriedenen Studenten die Integration von Akademikern mit den Künsten ist. Jetzt kann die Möglichkeit zur Selbstdarstellung innerhalb eines Unterrichtskontextes zu einer persönlichen Investition in das Gelernte führen. Jetzt kann Eigeninteresse das Interesse an der Thematik erleichtern.

Ich könnte ein interessantes Buch über jugendliche Langeweile schreiben. Vielleicht werde ich eines Tages.

Weitere Informationen über Eltern, die Jugendliche erziehen, finden Sie in meinem Buch "ÜBERLEBEN DER KINDLICHEN ADOLESZENZ" (Wiley, 2013). Informationen unter: www.carlpickhardt.com

Nächste Woche: Unvereinbare Unterschiede mit Ihrem Jugendlichen verhandeln