Angenommen, ein zehnjähriges Kind wurde von seinem Lehrer in den Entzugssaal der Schule geschickt. Und nehmen wir weiter an, dass der Schulleiter die Person war, die zu dieser Zeit den Raum besetzte. Als das Kind den Raum betrat, konnte es vorkommen, dass der Schulleiter fragte "Warum bist du hier?" Und es ist auch im Bereich der Möglichkeiten, dass das Kind antwortete: "Ich werde es dir nie sagen".
Bevor wir weitermachen, um die "Kante deines Sitzes" zu entdecken, die mit dieser Geschichte endet, lass uns die Dynamik an dieser Stelle betrachten. Es ist klar, dass der Lehrer das Kind in den Raum geleitet hat. Mit anderen Worten, der Lehrer wollte, dass das Kind die Klasse verlässt und sich selbst in den Aufenthaltsraum bringt. Eine andere Möglichkeit, dies zu sagen, ist, dass der Lehrer den Aufenthaltsort des Schülers innerhalb der Schule kontrollieren wollte. Und ebenso offensichtlich war die Frage des Schulleiters, warum das Kind in der Tür des Abzugsraums stehen sollte, beabsichtigt. Die Schulleiterin wollte kontrollieren, was sie von dem Schüler hörte. Also wollte der Lehrer etwas – um zu sehen, wie das Kind von einem Raum in einen anderen wandert; und der Direktor wollte etwas – das Kind ihre besonderen Dinge erzählen zu lassen.
Während es sehr offensichtlich ist, dass der Lehrer und der Schulleiter bestimmte Dinge wollten, wurde oft übersehen, dass das Kind auch bestimmte Dinge wollte. Wir können davon ausgehen, dass das Kind, um sich von einem Raum zum anderen zu bewegen, das wollte. Also kontrollierte das Kind auch seinen Standort in der Schule. Und damit das Kind dem Direktor antworten konnte, wie er es tat, wollte er kontrollieren, was der Direktor von ihm hörte.
Wenn die Szene pausiert ist, haben wir eine Situation, in der der Lehrer und der Schüler das gleiche (Standort) für das gleiche Ergebnis (Klassenraum bis Entzugsraum) kontrollierten und auch eine Situation, in der der Schulleiter und der Schüler das gleiche kontrollierten (was? der Direktor hört den Schüler sagen) für ein anderes Ergebnis (erzähle die Geschichte, erzähle die Geschichte nicht).
Wenn wir also den Spielknopf erneut drücken, werden wir feststellen, dass der Schulleiter den Schüler erneut gefragt hat, was passiert ist, als der Schüler wiederholte: "Ich werde es dir nie sagen". In den nächsten 40 Minuten kehrte der Schulleiter mehrmals zu dem Schüler zurück. Der Auftraggeber stellte die gleiche Frage und erhielt die gleiche Antwort. Bei jeder Rückreise wurde das Kind jedoch irritierter und verwirrter. Das Kind kommentierte: "Vielleicht müssen Sie jemandem etwas zweimal sagen, bevor sie es verstehen, aber fünf Mal?". Diese zunehmende Irritation des Kindes fluchte und schrie, und schließlich wurde der Elternteil des Kindes mit der Bitte aufgerufen, den Rest des Tages zu Hause zu verbringen.
Während das Kind kontrollierte, was er kontrollieren wollte, konnte der Direktor nicht kontrollieren, was sie kontrollieren wollte.
Könnte das Szenario eine andere Schlussfolgerung gehabt haben?
Ein Schlüssel zum Aufbau befriedigenderer Interaktionen auf der Grundlage respektvoller Beziehungen besteht darin, zu erkennen, dass alle Menschen, unabhängig von ihrem Alter oder Hintergrund, Wünsche, Bedürfnisse und Ziele haben. Das Leben ist tatsächlich ein Prozess, bei dem die Zielzustände, die definieren, wer wir sind, gepflegt werden. Dieser Prozess, unsere Ziele in den von uns bevorzugten Staaten zu halten, wird Kontrolle genannt. Und wir alle machen es die ganze Zeit. Der Grund dafür, dass es so schwierig sein kann, andere Leute zu kontrollieren, ist, dass sie auch Controller sind.
Vielleicht, wenn der Schulleiter gedacht hätte, dass das Kind vor ihr das gleiche tat, was sie tat – Controlling -, hätten die Dinge vielleicht anders geendet. Wenn ein Kind fortwährend einen Erwachsenen um etwas bittet, könnten wir sagen, dass das Kind den Erwachsenen "gequält" hat, also ist es vielleicht vernünftig zu behaupten, dass der Schulleiter eine nörgelnde Strategie verwendet, um das Kind zu einem anderen Ziel zu überreden. Menschen anzuhalten, einen Zielzustand zu ändern, den sie gerade pflegen, funktioniert selten. Wenn Sie sich über den Zielzustand informieren und wie er sich mit anderen Zielzuständen in einem persönlichen Mosaik einrastet, können Sie die Perspektive dieser Person besser verstehen. Mit diesem verbesserten Verständnis wird der beste Weg wahrscheinlich viel klarer sein.
Das Lernen über das Controlling einer anderen Person braucht sicherlich Zeit. Der Umgang mit den Konflikten der Controller erfordert auch Zeit. Vielleicht ist es die größte Ironie, dass wir anderen besser steuern können, wenn wir anderen Menschen helfen, besser zu kontrollieren.
Wenn du mehr darüber wissen willst, was es bedeutet, Leute zu steuern, kannst du viele Details in dem Buch finden, das ich mit meinem guten Freund und Kollegen Rick Marken geschrieben habe. Das Buch wird, wenig überraschend, Controlling People genannt . Sie können es hier finden: http://tinyurl.com/z4kbrab. Ich hoffe, es hilft Ihnen, Ihr Controlling für befriedigendere und lohnendere Beziehungen zu verbessern. .
