Tapferer neuer Tech

Wie denken Kinder über Roboter?

Roboter als bester Freund?

Quelle: ‘Alan Beck’ mit Genehmigung verwendet

Eine schöne neue Welt hat heimlich unser tägliches Leben infiltriert. Wir Menschen, immer die über-soziale Spezies, leben jetzt mit einer ganzen neuen Klasse von Kreaturen, fantasieren und besessen sie. Diese Wesen sprechen manchmal mit körperlosen Stimmen mit uns. In zunehmendem Maße sind die Lebewesen jedoch in Formen und Größen vertreten, die die uns bekannten kohlenstoffbasierten Lebewesen widerspiegeln. Diese „verkörperten Objekte“ können in der Form eines Hundes, eines Siegels oder einer cartoonartigen Version eines Dinosauriers sein. Oder sie können so gestaltet sein, dass sie einem menschlichen Kind, einem Teenager oder einem Erwachsenen nahekommen. Animaloid- oder humanoide Roboter, die mit glänzendem grauem Metall, weichem Kunstpelz oder hautähnlichem Gewebe bedeckt sind, sind nicht dazu gedacht, zu täuschen, sondern zu evozieren. Diese Roboter entführen das tief eingebettete soziale Bewusstsein der menschlichen Evolution. Sie sehen uns an, wir schauen zurück und wir können nicht anders, als sich mit einem anderen Lebewesen zu verbinden. Sie erzeugen Geräusche und Bewegungen, die wir als Signale glücklicher oder trauriger Emotionen erleben, und es ist für uns natürlich, die Roboter als glücklich oder traurig zu sehen.

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Die Verbreitung sozial reagierender Roboter ist Teil einer Tech-Revolution, die aus Start-up-Unternehmern Rockstars gemacht hat. In gewisser Hinsicht ist dies nichts Neues. Seit der industriellen Revolution wurde die technologische Innovation aus einer Standardlinse von „cool“, „gut“ und „arbeitssparend“ betrachtet. Jedes neue Produkt ist eine weitere Feier des Fortschritts. Einige Stimmen sind jedoch mehr bemessen und weisen darauf hin, dass jeder neue technologische „Fortschritt“ potenziell unbeabsichtigte Folgen mit sich bringen kann, die sowohl negativ als auch positiv sein können. Zumindest fordern uns neue Technologien wie interaktive und „intelligente“ Roboter dazu heraus, kritisch zu untersuchen, wie sie menschliches Verhalten und Denken beeinflussen.

Es ist besonders wichtig, in die Köpfe der Kinder einzudringen. Kinder wachsen zunehmend mit sozial interaktiven Technologien auf, einschließlich „intelligenter“ Roboter. Für die Ausbildung von Kindern, die sich in der Regel für Kinder und für Kinder mit besonderen Bedürfnissen interessieren, werden sogenannte “Bildungsroboter” eingesetzt. Roboter als Pfleger und Begleiter haben sich von einem fantasievollen Konzept zu einer echten Möglichkeit entwickelt.

Psychologen haben aufgepasst. Die Verbreitung dieser Technologie verändert die soziale Welt der Kinder. Um die gegenwärtigen und zukünftigen Trends zu verstehen, müssen Kinder, die sich mit der Entwicklung des Kindes befassen, sozial interaktive Technologien in ihre Konzeption der sozialen Beziehungen von Kindern integrieren. Das Studium von Sozialrobotern wirft außerdem einige faszinierende Fragen zu Erkenntnistheorie, kognitiver Entwicklung und moralischem Denken auf. Wenn Kinder zwischen der lebendigen und der nicht-lebenden Welt unterscheiden, wie können sie Dinge verstehen, die “die Grenze zwischen belebt und nicht belebt” (Jipson und Gelman, 2007) bilden? Was bedeutet es für etwas, Attribute sowohl für Lebewesen als auch für Artefakte zu haben?

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Während empirische Studien über die Beziehungen von Kindern zu Sozialrobotern noch keine kritische Masse erreicht haben, wissen wir jetzt viel mehr darüber, wie Kinder mit dieser Technologie denken und sich benehmen, die sich dynamisch verändert. Lassen Sie uns einen fiktionalen Wissenschaftler der Entwicklungsrobotik befragen.

Sehen Kinder Sozialroboter als lebendig? Nein, ist die einfache Antwort, aber die vollständige Antwort ist viel komplexer. Sogar Kinder im Vorschulalter von 3 bis 5 Jahren weisen sozialen Robotern wie dem Roboterhund I-Cybie keine biologischen Eigenschaften zu. Auf die Frage, ob I-Cybie essen, wachsen oder Babys bekommen kann, sagen die meisten Kinder nein. Auf die Frage, ob ein solcher Sozialroboter „lebendig“ ist, lautet die Antwort: Nein. Wenn es jedoch um psychologische Eigenschaften wie Denken und Fühlen geht, sehen die meisten kleinen Kinder und auch ältere Kinder Sozialroboter als möglich an für sich selbst denken und Gefühle fühlen. In einer Studie mit 9 bis 15-Jährigen, die auf den humanoiden Roboter Robovie reagierten, glaubten 77%, dass der Roboter ihr Freund sein könnte, und 64% glaubten, dass Robovie Emotionen wie Traurigkeit empfinden könnte. Studien des Roboterhundes AIBO stellen fest, dass Kinder aus der Vorschule bis in die Adoleszenz diesen grausamen Animaloid-Roboter als potenziellen Sozialpartner mit seinen eigenen Gedanken und Gefühlen betrachten. In mancher Hinsicht gelten solche Roboter, auch wenn sie nicht lebendig sind, als Eigenschaften einiger Lebewesen. Wir könnten sagen, dass Sozialroboter für viele Kinder „lebendig“ sind. In der Studie von Robovie zum Beispiel haben 38% der Kinder, die mit dem Roboter gespielt haben, das Gefühl, dass sie „dazwischen“ leben nicht lebendig.

Was macht einen Roboter mehr oder weniger “lebendig”? Nicht alle Roboter sind gleich. Wenn ein Roboter Gesichtsmerkmale wie Augen hat, geben Kinder (und Erwachsene) dem Roboter eher “lebendige” Eigenschaften. Wenn ein Roboter jedoch dem Aussehen eines Menschen näher kommt, kann der Roboter eine Reaktion hervorrufen, die als „unheimliches Tal“ bezeichnet wird, ein Gefühl der Unheimlichkeit oder Unruhe. Wenn sich ein Roboter kontingent verhält und auf menschliche Handlungen in einer Weise reagiert, die Lebewesen imitiert, fühlen sich Roboter „lebendiger“. Wir beginnen, sie so zu behandeln, als wären sie Lebewesen, während sie erkennen, dass sie es nicht sind.

Gibt es entwicklungspolitische Veränderungen im Umgang von Kindern mit Robotern, die Lebewesen nachahmen? Das Urteil ist immer noch da draußen. Einige Studien haben gezeigt, dass ältere Teenager solche Roboter seltener als lebendig und besser auf ihre maschinenähnlichen Eigenschaften einstufen. Möglicherweise liegt dies an einem größeren technologischen Know-how, wenn Kinder älter werden. Im Laufe der Zeit können sich die (meistens) Kinder der Mittelschicht, die an Roboterstudien teilnehmen, daran gewöhnen, mit immer anspruchsvolleren Technologien zu interagieren. Es ist auch möglich, dass die Bereitschaft zu Schein und Phantasie dazu beiträgt, wie Kinder Roboter betrachten. Im Teenageralter werden wahrscheinlich weniger Kinder bereit sein, Gegenstände wie ausgestopfte Tiere oder sogar interaktive Roboter so zu behandeln, als wären sie etwas lebendig. Wenn Kinder mehr Zeit mit Videospiel-Avataren und virtueller Realität mit realistischen, computergenerierten Charakteren verbringen, färben diese Erfahrungen ihre Wahrnehmung von Robotern (und damit auch von Menschen in der realen Welt)?

Wie werden diese künstlichen Emulationen der lebenden Welt in einer zukünftigen Welt, in der sich Roboter möglicherweise ausbreiten und beginnen, einige Rollen zu übernehmen, die Menschen und Tiere heute spielen, behandelt? Was ist die moralische Stellung von Robotern? Studien sowohl von humanoiden als auch von tieroiden Robotern legen nahe, dass Kinder, da sie nicht einfach als Artefakte betrachtet werden, einigen moralischen Rechten zugestehen, wenn auch nicht in dem Ausmaß, in dem Menschen oder Tiere leben. Die Mehrheit der Kinder (54%) der Robovie-Studie hielt es daher für moralisch falsch, den Roboter in einen Schrank zu stellen (nachdem er programmiert worden war, um zu protestieren, dass er nicht dorthin gehen wollte), aber fast jedes Kind verurteilte die Idee einen Menschen in den Schrank stecken.

Werden Kinder wissender darüber, wie Roboter konstruiert und programmiert werden, werden sie beginnen, sie als weniger lebendig zu betrachten und vielleicht weniger moralisch wertschätzend? Wie werden unsere Wahrnehmungen von Robotern, wenn überhaupt, zu Lebewesen verallgemeinern? Wenn sich Roboter und Spielkameraden als Ersatz für ihre lebenden Mitstreiter durchsetzen, werden sich die Kinder an relativ verarmte, aber vielleicht besser kontrollierte Beziehungen gewöhnen? Können Roboter nicht leicht zu Missbrauchs- und Mobbing-Zielen werden? Es ist wahrscheinlich, dass Kinder Hinweise aus dem sozialen Kontext nehmen werden, in dem Roboter angetroffen werden, und die Strukturierung der Erwachsenen (oder deren Fehlen) solcher Kontexte. Ein Kontext, der Aggressionen einlädt, führt wahrscheinlich dazu, dass Kinder denselben Roboter treffen, den sie in einem anderen Kontext umarmen könnten. Umso dringlicher ist es für Technologieentwickler und -verbraucher, die menschlichen Dimensionen der Auseinandersetzung mit der Technologie zu betrachten, insbesondere die Roboter, die unsere sozialen Instinkte entführen.

Verweise

Jipson, JL & amp; Gelman, SA (2007). Roboter und Nagetiere: Rückschlüsse von Kindern auf lebende und nicht lebende Arten. Child Development 78 , 1675-1688,

Kahn, PH Jr. et al. al. (2012). “Robovie, du musst jetzt in den Schrank gehen”: Die sozialen und moralischen Beziehungen von Kindern mit einem humanoiden Roboter. Entwicklungspsychologie 48 , 303-314.