Warum fühlen sich Farbschüler wie ein Betrüger in der Schule?

Ich war das einzige schwarze Kind, na ja, das einzige schwarze Weibchen in der Computertechnik und der Lehrer würde mir nicht helfen, er hat mich irgendwie zur Seite gedrängt und er ist immer so, wie du es herausfinden kannst. Aber dann brauchte Billy Hilfe, also hob er einfach seine Hand und der Lehrer würde ihm helfen. Aber als ich meine Hand hob, übersah er [mich] … Zuerst hatte ich das Gefühl, dass ich nicht in der Lage sein würde, durch die Klasse zu kommen, vielleicht bin ich nicht schlau genug für die Klasse, also wollte ich aufhören … Also musste ich einen Punkt beweisen, es machte mich stärker, aber es zerriss mich zur gleichen Zeit .. -Lenora T. *

Lenoras Erfahrung in einem naturwissenschaftlichen Unterricht spiegelt einen Kontext wider, in dem eine Lehrerin ihre Anwesenheit ignorierte und ihre Hilfe verweigerte. Dieser Austausch zeigt ein gewisses Maß an Diskriminierung seitens des Lehrers und definitiv eine Präferenz für einen Schüler gegenüber dem anderen. Während Begegnungen mit Diskriminierung manche Menschen dazu motivieren können, sich so zu verhalten, dass sie falschen Stereotypen entgegenwirken, können sie immer noch mit der Spannung zwischen ihrer Selbstwahrnehmung und der Sichtweise der Gesellschaft kämpfen (Factor, Williams & Kawachi, 2013). In Lenoras Fall führte diese Erfahrung in der Highschool dazu, ihre intellektuellen Fähigkeiten und ihr Selbstverständnis in Frage zu stellen.

Selbstkonzept umfasst die Überzeugungen und das Wissen, das ein Individuum über sich selbst hat. Individuen entwickeln Schemata über sich selbst in Bezug auf ihr soziales System – Selbstschemata werden zu internen kognitiven Strukturen und Repräsentationen des eigenen Selbst und der Fähigkeit (Garcia & Pintrich, 1994). Das öffentliche Bildungssystem sozialisiert junge Menschen und ist verantwortlich für die Entwicklung einiger mentaler Repräsentationen, die sie über Intelligenz und ihre kognitiven Fähigkeiten bilden. Zum Beispiel absolvieren Kinder eine Reihe von standardisierten Tests von der Grundschule bis zur Aufnahme ins College. Diese Tests bewerten eine Reihe von kognitiven Fähigkeiten – Argumentation, verbale Akutheit, analytische Fähigkeiten usw. Leider zeigen die Ergebnisse dieser Bewertungen eine Struktur, die häufig wohlhabenden und weißen Studenten privilegiert (DeCuir-Gunby & Dixson, 2004). Betrachten Sie diese Ergebnisse, die vom Nationalen Zentrum für Bildungsstatistik veröffentlicht wurden:

Quelle: Nationales Zentrum für Bildungsstatistik / US Department of Education. Abrufen von https://nces.ed.gov/programs/coe/indicator_cnb.asp

Abbildung 1: Nationale Skala zur Bewertung des Bildungsfortschritts (NAEP) der Schüler der 4. und 8. Klasse nach Rasse / ethnischer Zugehörigkeit: 1992, 2013 und 2015, Nationales Zentrum für Bildungsstatistik. (2015).

• Mein Dreijähriger hat einen akademischen Test nicht bestanden: Sollte ich mir Sorgen machen?
• Wie lernen wir, die Unterschiede des anderen zu schätzen?
• Die Macht der kreativen Gegenüberstellung und die Bedrohung durch Clowns
• Hier sein: Die Kunst der kostbaren Gegenwart-Zentriertheit
• Angst vor den Feiertagen?

Das Medien- und öffentliche Bildungssystem kommuniziert Repräsentationen von Intelligenz durch Symbole und Botschaften. Diese Repräsentationen werden zu mentalen Modellen, die schwarze und lateinamerikanische Jugendliche häufiger als intellektuell minderwertig darstellen – offensichtlich in Berichten, die Lücken zwischen ihrer schulischen Leistung und Gleichaltrigen bei einer Vielzahl von Lese-, Mathematik-, verbalen und analytischen Tests aufzeigen. Folglich können junge Menschen Überzeugungen entwickeln, die die Vorstellung ablehnen, dass sie intellektuelle Fähigkeiten besitzen und ihre Fähigkeiten in Frage stellen, wenn sie ihre Intelligenz anwenden oder ein gewisses Maß an Erfolg daraus erzielen müssen. Forscher würden argumentieren, dass Betrügereien dieses Phänomen teilweise erklären und eine Rolle bei der Wahrnehmung von Diskriminierung und negativer psychischer Gesundheit spielen könnten (Bernard et al., 2017; Cokley et al., 2017).

Der Schwindel beschreibt, wie sich Individuen in Situationen, in denen sie ein gewisses Maß an Erfolg erreicht haben, unintelligent oder wie ein intellektueller Schwindel fühlen – wie beispielsweise die Zulassung zu einer angesehenen Universität. Jüngste Forschungsergebnisse, die von der University of Texas in Austin veröffentlicht wurden, fanden heraus, dass betrügerische Gefühle die Beziehung zwischen Diskriminierung und psychischen Gesundheitsergebnissen verschlimmern könnten. Eine Gruppe von Psychologen hatte zum Ziel, die Rolle des Hochstaplers in der Beziehung zwischen wahrgenommener Diskriminierung, Angst und Depression zu testen. Die Teilnehmer wurden aus einer ethnisch vielfältigen Auswahl von College-Studenten ausgewählt und führten eine Reihe von Selbstbericht-Maßnahmen in einer Online-Umgebung durch. Der Online-Fragebogen umfasste Skalen, die das Imposter-Phänomen, die wahrgenommene Diskriminierung und die Prävalenz von Angst- und Depressionssymptomen messen.

Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Schwulen- und Lateinamerikaner im Hochregallager Angstgefühle voraussagen, aber sie haben möglicherweise mehr negative Auswirkungen als Diskriminierung auf das psychologische Wohlbefinden schwarzer Schüler. Die Ergebnisse zeigten auch, dass schwarze Schüler mit einem hohen Grad an Hochstapelei häufiger Begegnungen mit wahrgenommener Diskriminierung und höheren Depressionen berichteten. Die Autoren geben an:

• Warum Politik so hart ist: Die Perspektive eines Psychoanalytikers
• Unsere Angst vor dem Neid der Anderen
• Postpartale Depression: Von Schuld zu Verantwortung
• Rauchen und Sex
• Wie man einer Suche nachgeht, kann deinem Leben einen Sinn geben

"Sie fühlen sich bereits verwundbar, fehl am Platz und glauben, dass einige Leute nicht glauben, dass sie es verdienen, dort zu sein. Die negativen Auswirkungen der wahrgenommenen Diskriminierung auf Depressionen werden umso größer, je mehr sie sich als Betrüger fühlen. Es ist vielleicht das Betrügerphänomen, das charakteristisch dafür ist, zu befürchten, dass andere herausfinden werden, dass es sich um einen intellektuellen Betrug handelt, der die Auswirkungen der wahrgenommenen Diskriminierung auf Depressionen für [schwarze] Schüler noch verschlimmert. "

Kambon (2003) argumentiert, dass Individuen, die in entmächtigenden Systemen aufwachsen, Erfahrungen haben werden, die bestätigen, dass sie weniger menschliche Wesen sind. Diese kulturelle Fehlorientierung wird eine Dynamik schaffen, in der junge Menschen sozialisiert werden, um falsche Ideale und Stereotypen zu denken und zu bestätigen. Es ist wichtig zu verstehen, wie das Konzept der Rasse die Fähigkeiten von schwarzen und lateinamerikanischen Schülern untergräbt. Konkret spielt die historische Konstruktion von Rasse und Gebrauch von Rassenwissenschaft, um die Minderwertigkeit von Schwarzen und Latino-Gruppen zu bestätigen, weiterhin in unserer Gesellschaft und über verschiedene soziale Institutionen hinweg aus.

Erkenntnisse aus der Studie können uns helfen zu verstehen, wie die Wahrnehmung von Intelligenz negative Auswirkungen auf Schüler in Lernumgebungen haben kann. Während schwarze und lateinamerikanische Studenten keine intellektuellen Betrüger sind, sendet das Bildungssystem oft Botschaften, die das Gegenteil nahelegen. Der Glaube, dass Intelligenz vererbt und "fixiert" wird und kulturell inkongruente Maßnahmen verwendet werden, die symbolisch weiterhin eine Intelligenzhierarchie veranschaulichen, wird die kognitiven Fehlinterpretationen nur weiter verstärken.

Die Fokussierung der Forschung auf Einzelpersonen kann problematisch sein, wenn wir die Bemühungen um institutionelle Strategien und Praktiken lenken sollten. Die Politik muss auf Faktoren auf Systemebene eingehen, wie zum Beispiel die Abhängigkeit von der fortgesetzten Nutzung von Standardtests in der öffentlichen Bildung. Interventionen können darauf abzielen, neu auszurichten, wie Erwachsene und junge Menschen Intelligenz wahrnehmen und ihre individuellen Überzeugungen ändern. Die Symbole und Botschaften, die die Entwicklung mentaler Repräsentationen beeinflussen und verändern, können Systeme unterstützen, die die Intelligenz und Kompetenz von schwarzen und lateinamerikanischen Schülern fördern und bestätigen.

* Um die Anonymität zu wahren, ist Lenora ein Pseudonym für einen Teilnehmer einer Studie, die retrospektive Berichte über rassentypische Traumata im öffentlichen Bildungssystem untersucht.