Wo Kleinkinder mit Messern spielen: Parenting World Views

Historische und kulturelle Unterschiede in der Erziehung können uns überraschen und erschrecken.

Kinder großzuziehen, damit sie die Gemeinschaftsstandards wertschätzen, sich angemessen verhalten und die Fähigkeiten entwickeln, um Rollen für Erwachsene zu übernehmen, ist eine universelle Funktion der Kultur.

Wie das aussieht und wie Eltern es tun, scheint jedoch unendlich vielfältig zu sein.

Ich wurde daran erinnert, als ich ein kurzes Video von einem Kleinkind mit einem sehr großen Messer sah, das einen Apfel schneidet. Als ich das Video sah, fühlte ich mich zusammenzucken. Tatsächlich machte ich immer wieder unwillkürliche Einwände, so laut, dass meine eigenen Kinder aus ihren Zimmern kamen und mich fragten, was los sei. Und als ich meinen Bildschirm zu ihnen drehte, kamen die gleichen kriechenden Geräusche aus ihrem Mund.

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Cring Anthropologen. Ich denke ich bin nicht alleine. In einem faszinierenden Artikel über Sozialisationspraktiken in traditionellen Kulturen beschreibt Lancy (2016) die Reaktionen von Anthropologen auf den Anblick junger Kinder, die mit Macheten spielen, barfuß durch Feuer laufen und scharfe rostige Metallstücke umherziehen. Einer schrieb:

„Wir waren täglich mit Dusun-Eltern konfrontiert, die ihre Kinder so erzogen haben, dass die Grundüberzeugungen, nach denen wir erzogen wurden, verletzt wurden. . . . Wir haben unsere ständig überprüft. . . Ausrufe von Besorgnis oder Ekel. . . und [widerstand] der Versuchung, einem Kleinkind ein “gefährliches” Objekt wie ein Messer zu nehmen. . . wissend, dass im Hinblick auf die örtliche Kultur angenommen wird, dass Kinder an Unfällen sterben, unabhängig davon, ob sie mit Messern spielen oder nicht, und außerdem, wie ein Dusun-Vater es ausdrückte: “Wie können Sie lernen, ein Messer zu benutzen, wenn Sie es nicht benutzen?”

Warum lassen gute Eltern in diesen Kulturen Kinder das tun, was wir als offensichtlich gefährliche Dinge betrachten würden? Wie hier wird die Erziehung von festgehaltenen Überzeugungen geleitet:

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Es wäre unethisch für Eltern, Kinder von der Erkundung abzuhalten, da dies die Autonomie des Kindes beeinträchtigen würde.

Kinder sind hoch motiviert, kulturell wichtige Objekte zu erkunden;

Kinder können nur durch uneingeschränkte Erkundung lernen: Der Unterricht wird ihr Lernen behindern;

Verletzung ist eine Lernmöglichkeit.

Mit anderen Worten, sie wollen lernen und haben ein Recht darauf. Darüber hinaus sind Kinder in den meisten Kulturen, in denen Kinder befugt sind, mit gefährlichen Gegenständen zu spielen, in die Arbeit und das Leben von Erwachsenen eingebettet, so dass ihnen ausreichend Gelegenheit gegeben wird, hochqualifizierte Erwachsene mit denselben Werkzeugen zu beobachten. Von ihnen wird erwartet, dass sie durch Beobachtung von Erwachsenen und älteren Kindern lernen. Tatsächlich deuten viele Studien darauf hin, dass sie so viel effektiver arbeiten als schulpflichtige Kinder.

Die Kultur der Überwachung. Es ist eine faszinierende Lektüre über die Kulturen, in denen die Behauptung der Eltern, die Kindererkundung einzuschränken, als moralisch falsch und ineffektiv betrachtet wird, und dann die Anleitung, die den Eltern in den USA gegeben wurde, zu betrachten dasselbe Alter wie das Kleinkind oben. Dieses Video aus der Serie ” Help Me Grow ” in Minnesota erläutert auch die neugierige Natur von Kleinkindern und ihre Notwendigkeit, sie zu erkunden. Die Welt, in der diese Kleinkinder leben, ist jedoch optimal auf ihre Sicherheit ausgelegt, und Eltern werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass Aktivitäten wie das Treppensteigen streng überwacht werden.

Geschichte als Kultur

Werkzeuge zum Jagen und Packen von Schuss

Quelle: Nancy Darling

Ein Spielzeug und ein echtes Messer aus der Schatzkiste eines Jungen.

Quelle: Nancy Darling

Eines der Artefakte, die ich am liebsten mit meinen Klassen teilen möchte, ist eine „Schatzkiste“, die die Familie meines Mannes von einem ländlichen Bauernhof in Vermont überreicht hat. WH Aldrich, der die Box hergestellt hat, ist unmittelbar nach dem Bürgerkrieg aufgewachsen. Wie viele Kinder in meiner Klasse sammelte er seine Schätze aus der Kindheit in einer Kiste. Die Box ist handgefertigt – ebenso wie die Nägel, die sie zusammenhalten. Interessanterweise sind die Inhalte für Kinder der von Lancy beschriebenen Kulturen möglicherweise besser erkennbar als für Kinder in Vermont heute. Tatsächlich können meine Schüler nur wenige von ihnen erkennen. Unter den vielen Gegenständen – einem Ring zum Führen eines Ochsen oder eines Bullen, einer Ausrüstung zum Packen eines Schusses, eines altmodischen Oberteils und einer Kugelform – fallen zwei Gegenstände auf. Die Messer Das Klappmesser ist heute noch weit verbreitet und erkennbar. Das Besondere an mir ist, dass es so abgenutzt ist. Der Horngriff ist gebrochen und durch geschnitztes Holz ersetzt worden. Die Klinge wurde geschärft und geschärft, bis die Hälfte davon verschwunden ist. Es ist ein offensichtlich benutztes und beliebtes Werkzeug. Mit ihm ist ein winziger Spielzeugdolch. Der Dolch – ungefähr 4 ″ lang – wurde als Spielzeug hergestellt. Aber es ist scharf und genau die richtige Größe, um von der kleinen Hand eines Vorschulkindes gehalten zu werden. Selbst ein Kindergarten würde es schwer haben, den Griff zu halten. Zu dieser Zeit in unserer Geschichte glaubten auch die Eltern, dass Kinder am besten durch Zuschauen und Tun lernen.

Welcher Erziehungsstil für Kinder “am besten” ist, ist offen für Diskussionen. Unfälle gehören zu den häufigsten Todesursachen bei Kindern unter fünf Jahren in den USA. Lancy beschreibt viele Kinder, die bei ihrer spielerischen Erkundung von Messern routinemäßig verletzt werden – sogar bis zur Fingeramputation. Kinder zu kossieren und von Gefahren fernzuhalten, erlaubt ihnen auch nicht, ihre eigenen Grenzen zu erkennen oder ein klares Gefühl dafür zu entwickeln, was gefährlich ist und was nicht. Es gibt immer mehr Beweise dafür, dass der direkte Unterricht die Neugier töten kann – eine Philosophie, die von der Waldorf- und Montessori-Philosophie und auch der modernen Pädagogikforschung vertreten wird. Irgendwo zwischen zu viel und zu wenig Überwachung muss es ein Gleichgewicht geben.

Verweise

Lancy, DF (2016). Mit Messern spielen. Kinderentwicklung (654-665). https://doi.org/10.1111/cdev.12498