Mädchen und Frauen betreten STEM-Felder in großer Zahl. Als Vater von zwei erwachsenen Töchtern fühle ich mich glücklich und erleichtert, wenn ich sehe, wie sich das Meer verändert. Vor allem im S (Science) -Teil der STEM / STEAM-Abkürzung haben Frauen die männliche Beteiligung erreicht und übertreffen diese in manchen Schulen. Zum Beispiel besuchen jetzt mehr Frauen die medizinische Fakultät als Männer, und Frauen engagieren sich in einer eher biologieorientierten Karriere als Männer.
Gleichzeitig sind hauptsächlich in den T-, E- und M-Teilen von STEM (Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik) die Klassenzimmer und Arbeitsplätze der Männer immer noch überwiegend männlich. Es ist nicht ungewöhnlich, dass sich zum Beispiel zwei junge Frauen und fünfzehn junge Männer in einem Ingenieurunterricht befinden; In ähnlicher Weise beträgt das Verhältnis von Frauen zu Männern an einem Industrie- / Maschinenarbeitsplatz und an vielen High-Tech- oder Kodierungsarbeitsplätzen oft 1 zu 5.
Sind die Diskrepanzen alles über Sexismus und Diskriminierung aufgrund des Geschlechts? Ich werde in dieser mehrteiligen Blog-Reihe argumentieren, dass sie es nicht sind. In Verbindung mit dieser Frage: Werden wir jemals oder sollte es 50/50% Männer / Frauen in Klassenräumen und Arbeitsplätzen in diesen TEM-Bereichen geben? Ich werde argumentieren, dass wir in vielen Bereichen wahrscheinlich nicht 50/50 sehen werden, genauso wie wir wahrscheinlich keine 50% igen männlichen Kindergärtnerinnen sehen werden, aber wir können definitiv die Zahl der Frauen in TEM-Bereichen erhöhen – wenn wir es ernst meinen in den Kopf von Mädchen und Jungen.
Meine Forschungen in High-Tech- und Ingenieurunternehmen sowie Geschlechtsunterschiede in der Gehirnentwicklung haben einen signifikanten Unterschied zwischen räumlicher und verbaler Gehirnentwicklung zwischen weiblichen und männlichen Gehirnen gezeigt und bestätigt. Wenn wir es ernst meinen, mehr Mädchen und Frauen dazu zu bringen, in das Coding- und Ingenieurwesen einzutreten und dort zu bleiben, müssen wir diesen Unterschied zwischen Männern und Frauen im Gehirn von Geburt an berücksichtigen. Nicht nur dafür verantwortlich: Wir müssen Mädchen aufziehen, lehren und betreuen, um die Entwicklung der räumlichen Intelligenz während der gesamten Lebensspanne zwischen Kindern und Erwachsenen zu fördern, als wir es tun.
In diesem Teil-I-Blog werde ich eine Analyse und dann Strategien geben, um diese Aussage zu verdeutlichen. Ich werde auch argumentieren, dass wenn wir dies nicht tun – wenn wir weiterhin darauf bestehen, dass Mädchen und Frauen aufgrund von Männern dominierten geschlechtsspezifischen Vorurteilen außerhalb der Felder T, E und M bleiben -, wir möglicherweise mehr Mädchen und Frauen für den Eintritt gewinnen können College und dann die TEM-Felder am Anfang durch die Volksbildung, aber wir werden nicht finden, dass diese Frauen in diesen Bereichen oder Jobs bleiben; und wir werden nicht die Anzahl der Mädchen und Frauen erhöhen, die „Mathematik lieben“ und „Technik lieben“, obwohl diese „Liebe“ der Schlüssel zum Erfolg von Frauen in T und E ist.
Der Schlüssel zu all dem ist das menschliche Gehirn – insbesondere das weibliche Gehirn. Als Gail und ich unsere Töchter großgezogen haben, haben wir oft gehört: „Dad, ich hasse Mathe“, „Mama, Mathe macht keinen Sinn“, „Mathe ist Zeitverschwendung“, „Es ist zu schwer.“ Kürzlich sprach ich Ohio über dieses Thema und eine Reihe von Mütter kamen nach dem Vortrag zu mir, um Geschichten zu teilen. Eine Mutter sagte: „Ich habe eine Tochter in der Ingenieurschule und sie ist die einzige Frau in ihrem Klassenzimmer! Der einzige! “Ein anderer sagte:„ Ich habe alles getan, um meine Tochter dazu zu bringen, Mathe zu lieben – Tutoren, Online-Ressourcen, weibliche Vorbilder -, aber sie hat einfach nie wirklich Mathe bekommen. Nun, da Sie mir gezeigt haben, was im weiblichen Gehirn vorgeht, ist es sinnvoll! Ich wünschte, ich hätte das vor zwanzig Jahren gewusst. Wir hätten mehr machen können. ”
Einer der wichtigsten Unterschiede im Gehirn zwischen Frauen und Männern, der sich auf die “Liebe zur Mathematik” auswirkt, ist der räumlich-verbale Unterschied.
Größere verbal-emotionale Intelligenz kann räumlich-quantitative Intelligenz abmildern
Neurowissenschaftler wie Diane Halpern, Ruben und Raquel Gur, Camilla Benbow, David Geary und Louann Brizendine haben die Vorteile von weiblichen Gehirns in verbal-emotionaler Intelligenz nachgewiesen.
Von Anfang an widmet das weibliche Gehirn mehr Gehirnzentren der Wortproduktion (Lesen, Schreiben, Sprechen) als das männliche. Zum Beispiel sind Männer etwa 1,5 Jahre hinter Frauen in der Wortproduktion, dem vollen Satzgebrauch und dem Wortschatz, und in den meisten der 72 Industrieländer, die denselben Test (PISA) im Alter von 15 Jahren ablegen, sind Frauen den Männern in der Alphabetisierung voraus.
Ein Grund: Während Mädchen auf beiden Seiten des Gehirns Wörter produzieren, produzieren die meisten Jungen Wörter hauptsächlich auf der linken Seite, was die Wortproduktion im Vergleich einschränkt und auch das Verhältnis zwischen Worten und Gefühlen von Jungen und Mädchen beeinflusst. In Brain-Talk heißt das: „verbal-emotionale Intelligenz“. Sowohl Jungen als auch Mädchen können über Gefühle und alles andere reden, über das sie sprechen möchten, aber Mädchen haben mehr Konnektivität zwischen mehr Wortzentren und sensorischeren, emotionalen und Gedächtniszentren im Gehirn, wodurch sie mit größerer Wahrscheinlichkeit mehr ihres Tages damit verbringen, Worte mit dem Leben zu verbinden.
Dies bedeutet, dass sie andere Gehirnzentren opfern können, wie z. B. räumliche Zentren, die für Mathematik, Liebe und Technik unerlässlich sind. Dieselben Wissenschaftler haben herausgefunden, dass das männliche Gehirn im Durchschnitt mehr visuospatiale Intelligenz erzeugt, darunter „die Fähigkeit, ein visuelles Bild beizubehalten und gleichzeitig zu entscheiden, wie es aussehen würde, wenn es aus einer anderen Perspektive betrachtet, an einen anderen Ort verschoben, bewegt würde durch den Raum mit verschiedenen Geschwindigkeiten oder physisch auf irgendeine Weise verändert. “Diese„ visuospatiale “Intelligenz findet in bestimmten Teilen des Gehirns statt, hauptsächlich auf der rechten Seite.
Dies ist ein Grund dafür, dass männliche Gehirne im Durchschnitt einen Vorteil bei der instinktiven quantitativen Verarbeitung (Mathematik) haben, obwohl dieser Vorteil mit einiger Feinsinnigkeit angegangen werden sollte, da Mädchen und Frauen ähnlich wie Jungen und Männer in der “numerischen Verarbeitung” getestet werden Art der Verarbeitung, die für die Buchhaltung und Buchhaltung verwendet werden würde (Felder, in die sich die Frauen jetzt recht schnell bewegen). Der Hauptvorteil für Männer liegt in der räumlichen Verarbeitung und in der quantitativen Verarbeitung, die auf den höchsten Teststufen (Geniestufe oder knapp darunter) auftritt.
Warum? Sowohl bei der quantitativen als auch bei der räumlichen Verarbeitung lokalisiert das männliche Gehirn mehr Aktivität für diese quantitativen Funktionen in Gehirnbereichen, in denen das weibliche Gehirn keine quantitativen oder visuospatialen Zentren entwickelt hat, sondern Wortzentren aufgebaut hat. Der untergeordnete Parietal-Lobulus ist ein Beispiel – dieser Teil des Gehirns ist bei Männern im Allgemeinen aktiver als bei Frauen und bewältigt viel räumliche und mathematische Schärfe.
Ruben Gur hat gesagt: “Einige der Teile des Gehirns, die Frauen für diese Funktionen benötigen, sind mit verbalen Zentren belegt.” Louann Brizendine hat dies in ihren Büchern The Female Brain und The Male Brain als Realität des weiblichen Gehirns bezeichnet . (Weitere Informationen hierzu finden Sie unter Halpern, Gur, Benbow ua, “Die Wahrheit über die geschlechtsspezifischen Unterschiede in Mathematik und Naturwissenschaften” in Psychological Science , 2007.)
Was ist mit Neuro-Plastizität?
Immer, wenn Wissenschaftler oder Praktiker auf hartnäckige Gehirnunterschiede hinweisen, antworten einige Leute: „Aber was ist mit Neuro-Plastizität?“ Es ist eine großartige Frage. Tatsächlich hängen die Strategien, die ich in diesem Blog und in der nächsten vorgebe, von unserem Verständnis ab, dass Neuroplastizität ein echtes Phänomen ist. Unser Gehirn ist in gewisser Weise neuroplastisch. Weil das menschliche Gehirn Milliarden von Neuronen hat, müssen wir es nicht als „endlich“ betrachten. Wir können sein Potenzial als unendlich betrachten.
Wenn zum Beispiel unsere Gedächtniszentren uns nicht so vorkommen, als würden sie gut genug funktionieren, um in unserer Umgebung zu funktionieren, können wir uns dazu verpflichten, eine Stunde pro Tag Sudoku zu machen, damit wir in unserem Hippocampus, unserem, neue Zellen entwickeln können Speichercenter, wodurch unser Speichersystem verbessert wird. Wenn wir eine neue Sprache in einem neuen Land oder einer neuen Kultur lernen möchten, studieren wir die neue Sprache und unser Gehirn schafft Verbindungen zwischen Zellen in den Bereichen von Broca und Wiernecke, die unser neues Sprachenlernen widerspiegeln.
Neuro-Plastizität ist ein entscheidender Teil der modernen Gehirnwissenschaft, und es ist wahr, dass eine kluge Menschheit der Meinung ist, dass das Potenzial eines jeden Gehirns unendlich ist. Aber . . . und das ist ein großes „aber“. . . Dieser Idealismus bedeutet nicht, dass jedes Gehirn so plastisch ist, wie wir es uns vorstellen könnten. Für jede Gehirnfunktion, die wir verbessern, können wir eine andere Funktion abschwächen.
Dies ist der Fall bei verbalen Funktionen, räumlichen Funktionen und deren Geschwistern, quantitativen Funktionen. Wenn ein Gehirn bei einem oder mehreren Dingen großartig ist, ist es bei anderen Dingen möglicherweise nicht so gut, weil sich das menschliche Gehirn bis zu einem gewissen Grad spezialisiert hat. Wenn ein Gehirn stark verbal-emotional ist, kann es nicht so quantitativ oder visuell sein. Wenn es hochgradig quantitativ oder visuell ist, ist es möglicherweise weniger verbal-emotional.
Während etwa 1 von 5 bis 7 Personen „Ausnahmen“ ist, wie Wissenschaftler wie Simon Baron-Cohen von der Cambridge University und Daniel Amen festgestellt haben, spezialisieren sich unsere Gehirne in einem solchen Ausmaß, dass wir ab dem College-Alter ziemlich gut sehen können, wer wen ist wir sind. Wenn unsere Myelinisierung und andere Entwicklung des Gehirns abgeschlossen sind, werden wir in unserer Mitte bis Ende der zwanziger Jahre noch klarer sehen, wer wir werden können – und nicht werden.
Die Forschung studieren
Werden wir diesen Aspekt des natürlichen Lebens “vergeben” oder werden wir ihn verachten? Bevor wir uns entscheiden, lass es uns studieren. Wissenschaftler haben genau das getan, indem sie sich intensiv mit K-12, College-Zulassungen und Abschlussprüfungen auseinandergesetzt haben.
In den NAEP-Testergebnissen (National Assessment of Educational Progress, National Assessment of Educational Progress) wurden “Frauen im Durchschnitt in allen Rassen oder ethnischen Gruppen und in allen Altersstufen beim Lesen, Schreiben und bei der Staatsbürgerschaft besser bewertet.” Dies wurde durch die Tests für SATs, GREs und GMAT fortgesetzt, die für die Zulassung zur Business School verwendet wurden, in der „Männer in allen ethnischen Gruppen mit den größten Unterschieden in quantitativen Bereichen besser abschneiden“.
Noch tiefer gegraben, fanden die Forscher: „Es gab keine geschlechtsspezifischen Unterschiede für GRE-Mathematikprobleme, wenn Lösungen mehrere algorithmische Schritte erforderten (dh Unterschiede waren nicht auf die Fähigkeit zurückzuführen, Informationen im Arbeitsgedächtnis zu speichern), aber der übliche Vorteil von Männern wurde bei Mathematikproblemen gefunden Dies hatte mehrere mögliche Lösungswege. “Je vollständiger die quantitative oder räumliche Aufgabe auf räumliches oder quantitatives Multitasking beruhte, desto größer war der Vorteil, den das männliche Gehirn hatte; Je vollständiger die Aufgabe auf andere Arten von Multitasking angewiesen ist, desto vorteilhafter war das weibliche Gehirn.
Dies ist ein Hinweis auf etwas, das wir erkennen müssen, wenn wir die T, E und M Bildung für Mädchen verbessern wollen. Mädchen und Frauen haben statistisch mit Männern in vielen S-Bereichen (Biologie, Forschungsbiologie, Pharmakologie, Medizin) Kontakt aufgenommen. In Schulstufen übertreffen Mädchen statistisch die Jungen in vielen Staaten der M-Klassen – häufig, weil Jungen ausfallen von Schulen im Allgemeinen im Vergleich zu Mädchen und auch wegen der harten Arbeit der Mädchen an Hausaufgaben und zusätzlichen Krediten. Aber…
Der visuell-räumliche Vorteil im männlichen Gehirn sowie die Unterschiede in der Gedächtnisverarbeitung im weiblichen und männlichen Gehirn verbessern männliche Werte bei bestimmten Arten von Tests, die sich auf räumliches Multitasking beziehen. Diese Art von Multitasking ist die einzige Art von Multitasking-Männchen, die im Durchschnitt mehr Neigung als Frauen aufweisen. Bei anderen Arten von Multitasking, einschließlich verbal und verbal-emotional, geht es den Frauen besser.
Mit anderen Worten: Wenn das Multitasking räumlich ist (in einem oder zwei Bereichen mit grauer Materie des Gehirns geschieht), testen Männer besser, aber wenn beim Multitasking Signale im gesamten Gehirn bewegt werden, ist das bei Frauen besser. Männer neigen dazu, die Gehirnaktivität auf einige wenige Gehirnzentren zu spezialisieren, während Frauen dazu neigen, die Gehirnaktivität im gesamten Gehirn zu verbreiten.
Das erstaunliche Gehirn der weißen Materie
Diese Idee, die Hirnaktivität auf bestimmte Bereiche des Gehirns zu „spezialisieren“, ist von entscheidender Bedeutung. Eine Menge von Gehirnaktivitäten, die man für bestimmte räumliche und mathematische Aufgaben gut machen muss, ist der „Fokus der grauen Substanz“. Das variable Multitasking des weiblichen Gehirns erfordert mehr „Aktivität der weißen Substanz“. Die graue Substanz tritt in „Flecken“ auf. im Gehirn – lokalisierte Bereiche der Gehirnaktivität. Die Aktivität der weißen Substanz tritt unter dem Myelin des Gehirns auf, so dass sie sich im Gehirn ausbreitet.
Dies ist ein Gehirnunterschied, den Sie in Ihrem Zuhause, in der Schule und in Ihrer Gemeinde testen können.
Studieren Sie, wer in Ihrer Familie dazu neigt, unterschiedliche Details aus verschiedenen Schwerpunkten (durchschnittlich) besser zu organisieren. Sie werden mehr Frauen mit diesem Vorteil sehen, genauso wie Sie mehr Frauen in komplexen Multitasking-Jobs sehen. Schon im Alter von 7 oder 9 Jahren wird deutlich, dass weibliche Gehirne ihre vielen verschiedenen Ordner für die Schule fleißiger organisieren als Männer (im Durchschnitt); dass sie sich mehr um die zehn verschiedenen farbigen Registerkarten für jede Klasse oder jedes außerschulische Thema kümmern; dass sie dazu neigen, bei Hausaufgaben mehr Organisation zu zeigen als Männer, halten ihre Räume besser in Ordnung. . . die Liste ist endlos. Es gibt immer Ausnahmen, aber die Regel wird von allen gelebt, die Kinder erziehen.
Tauchen Sie jetzt in die andere Art von Multitasking ein: Geben Sie einer Gruppe zehnjähriger Jungen und Mädchen leichte Bowlingspielnadeln und bitten Sie sie, das Jonglieren zu lernen. Die Männchen neigen im Durchschnitt dazu, diese körperlich-räumliche Jonglieraufgabe schneller und vollständiger zu meistern als die Weibchen. Wenn Sie die gleichen Kinder bitten, fünf oder mehr emotionale Details in ihrem Arbeitsgedächtnis zu behalten, werden die Mädchen im Durchschnitt tendenziell besser abschneiden als die Jungen. Sie werden unter anderem einen Unterschied zwischen der Aktivität der weißen Substanz und der Aktivität der grauen Substanz sehen, wenn Sie die verschiedenen Arten von Multitasking studieren.
Der Neurowissenschaftler der University of Pennsylvania, Ruben Gur, war einer der ersten, der PET-Scans einsetzte, um zu entdecken, dass Mädchen und Frauen zwar mehr graue Substanz haben als Männer, aber bei Aufgaben und Beziehungen mehr auf die Aktivität der weißen Substanz angewiesen sind. Der Neurowissenschaftler von Cambridge, Simon Baron-Cohen, untersuchte Gur in den 1990er Jahren, als er diesen Unterschied untersuchte. Dabei entdeckte er, dass das weibliche Gehirn generell mehr als eine Vielzahl verbal-emotionaler Funktionen verpflichtet ist. Dazu gehören das Einfühlen in andere und das Abwägen bestimmter systemischer Strukturen. Logik-Analyse für dieses Funktionieren.
Mit anderen Worten, Baron-Cohen entdeckte, dass das weibliche Gehirn das abstrakten / räumlichen / quantitativen Denken aufschieben kann, um Gefühle, Gesichtspunkte und soziale Hinweise zu berücksichtigen. Dies ist unter vielen Namen bekannt geworden: der Unterschied zwischen “Gefühl” und “Logik”, “kreisförmiger” vs. “linearer” Denkweise, “Systeme” gegenüber “Empathie” und “räumlich” gegenüber “relational / emotional” ”Unterschied.
Im Jahr 2005 nutzte der Neurowissenschaftler Richard Haier der University of California-Irvine fMRT-Scans, um genaue Zahlen zu Aktivitätsunterschieden zwischen weißer und grauer Substanz aufzudecken. Haier stellte fest, dass „Männer im Allgemeinen ungefähr 6,5-mal so viel graue Substanz haben wie Frauen, und Frauen ungefähr 10-mal so viele weiße Substanz haben wie Männer. Graue Materie stellt Informationsverarbeitungszentren im Gehirn dar, und Weiße Materie repräsentiert die Vernetzung oder Verbindung zwischen diesen Verarbeitungszentren. “
Rex Jung, Neuropsychologe an der University of New Mexico, und Co-Autor der Studie, sagte: „Dies kann dazu beitragen, zu erklären, warum Männer tendenziell bei Aufgaben vorkommen, die mehr lokaler Verarbeitung erfordern (wie etwa Mathematik), während Frauen bei der Integration und beim Training eine herausragende Rolle spielen Assimilation von Informationen aus verteilten grauen Substanzbereichen im Gehirn, wie zum Beispiel für Sprachkenntnisse erforderlich. Diese zwei sehr unterschiedlichen neurologischen Bahnen und Aktivitätszentren führen jedoch zu einer gleichwertigen Gesamtleistung bei breiten Messgrößen der kognitiven Fähigkeiten, wie sie bei Intelligenztests gefunden wurden. “
Dieser Punkt ist entscheidend. Die Gehirnunterschiedsforschung zeigt Frauen oder Männer insgesamt nicht als intelligenter. Haier bestätigte vielmehr: „Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass die menschliche Evolution zwei unterschiedliche Arten von Gehirnen hervorgebracht hat, die für ebenso intelligentes Verhalten konzipiert sind.“ Es geht nicht um Intelligenz, sondern um die inneren Entscheidungen und Pfade der Aufmerksamkeit, die das Gehirn beim Leben eines Menschen trifft . Für uns im STEM-Bereich stellt sich die Frage: Wofür neigen Jungen und Mädchen dazu, ihre Gehirnleistung auszugeben?
Um sich die Entwicklung der grauen Substanz in einem Gehirn anzusehen, nehmen Sie sich etwas Zeit, um Ergebnisse von Autopsien von Albert Einsteins Gehirn zu lesen. Die Forscher entdeckten im Parietallappen einen sehr dichten und gut entwickelten visuo-räumlichen Bereich der grauen Substanz. Sein männliches Genie-Gehirn war zum räumlichen und theoretischen Multi-Tasking in Bezug auf Quantenphysik und Astronomie auf höchstem Niveau fähig, zum Teil, weil sein Gehirn die Gehirnaktivität in den Bereichen seines Gehirns konzentrierte und lokalisierte, die er für diese Aufgabe am dringendsten benötigte.
Der Unterschied zwischen Worten und Gefühlen, den wir zuvor besprochen haben, ist ein Fall von „Ausbreitung von Aktivitäten im weiblichen Gehirn“. Wenn ich Vorlesungen über weibliches und männliches Gehirn halte, zeige ich PET-, fMRI- und SPECT-Scans dieser Gehirne. Das Publikum spürt oft, was ich fühlte, als ich die Scans zum ersten Mal sah – ein Gefühl von „Wow“, wie unterschiedlich das Gehirn von Frauen und Männern die Aktivität der weißen und grauen Substanz für den Sprachgebrauch verarbeitet. Im Gegensatz zu Einsteins Gehirn, das Astronomie und Physik hauptsächlich in ein oder zwei Bereichen der grauen Substanz verarbeitete, verarbeitet das weibliche Gehirn bei der Verarbeitung von Wörtern im Allgemeinen das gesamte Gehirn, wodurch das Signal durch die Aktivität der weißen Substanz zu verschiedenen Wortzentren bewegt wird.
Sie können das alles in Ihrem eigenen Leben studieren. Beobachten Sie, wie Mädchen oft Punkte im Gehirn verbinden, die Jungen nicht tun, insbesondere was Wörter, Erinnerungen und Beziehungen angeht. Männer können sich immens freuen, wenn sie eine Hierarchie hochklettern, während für eine Frau die Feinheiten des Beziehungslebens wie ein tiefer Sieg wirken können.
Die Zielsetzung kann sich in einem weiblichen und männlichen Gehirn anders anfühlen, ebenso wie die Entwicklung von Zweck, Bedeutung und Erbe.
Der Aufruf, Dinge zu erfinden und zu bauen, und die Art und Weise, wie Menschen Teams zum Aufbauen und Erfinden zusammenstellen, kann sich im männlichen und weiblichen Gehirn unterschiedlich anfühlen.
Während Sie instinktiv versuchen könnten, den 12-jährigen Jungen zu helfen, ihre Hausaufgaben und Schulordner besser zu bearbeiten, werden Sie möglicherweise feststellen, dass ständiges emotionales Multi-Tasking Ihre jugendliche Tochter ängstlich macht. Vielleicht versuchen Sie instinktiv, ihr dabei zu helfen, für eine Weile nur einen oder zwei Fokusbereiche zu finden, damit sie ihr Gehirn beruhigen kann.
Klinische Forschungen zeigen, dass das ängstliche Gefühl, die Kerze an beiden Enden zu verbrennen, zu einem großen Teil auf die ständige Aktivität der weißen Substanz im weiblichen Gehirn zurückzuführen ist. Daniel Amen, MD, Autor von Unleash the Power of Female Brain, schrieb kürzlich: „In der größten jemals durchgeführten Gehirn-Imaging-Studie verglichen wir die Scans von 46.000 männlichen und weiblichen Gehirnen anhand einer Studie mit dem Namen SPECT, die den Blutfluss und den Blutfluss untersucht Aktivitätsmuster. Von den 80 getesteten Gebieten waren Frauen in 70 deutlich aktiver, was gerade mein ganzes Leben erklärt hat – ich habe 5 Schwestern, 3 Töchter und 14 Nichten. Diese Unterschiede helfen uns, einige der einzigartigen Stärken und Verwundbarkeiten des weiblichen Gehirns zu verstehen, und geben uns wichtige Hinweise, wie man es optimieren kann. “
Ein Baby-Mädchen-Experiment
In meinen Vorlesungen und Hirnscans zeige ich oft einen Videoclip von Babys, die an Schnüren ziehen. Der Clip zeigt ein Experiment, das in den 1980er Jahren an der Rutgers University berühmt gemacht und anschließend an vielen anderen Universitäten und Ländern wiederholt wurde.
Babys von sechs Wochen bis zu sechs Monaten werden vor einen Bildschirm gestellt und können an der Schnur ziehen, um das Bild eines glücklichen Gesichtes zu erhalten. Die Kinder lieben das zu tun, aber wenn die Forscher den Apparat trennen, so dass das Fadenziehen zu keinem glücklichen Gesicht führt (z. B. einem leeren Bildschirm), reagieren die Mädchen und Jungen anders.
Im Durchschnitt ziehen die Jungenbabys die Schnur länger als die Mädchenbabys, während die Mädchenbabys schneller zu weinen beginnen als die Jungen. Die Jungenbabys sind auch verärgert, aber insgesamt haben die Mädchenbabys ihr Gehirn schneller in emotionale Reaktion versetzt, von “Ich bekomme ein gutes Ergebnis, wenn ich diese Saite ziehe” bis “Ich bekomme kein Ergebnis und etwas muss sich ändern. „Weil sie noch nicht dazu in der Lage sind, mit jemandem darüber zu sprechen, tun sie das Beste, was sie tun können: Sie weinen. Ihre Eltern und andere Erzieherinnen sind zur Stelle, um sie zu umarmen und sich besser zu fühlen. Dieses Experiment wurde auf der ganzen Welt wiederholt.
Während sie sich diesen DVD-Clip ansehen, kichern oder nicken viele Leute im Publikum. Für sie ist es intuitiv sinnvoll, dass das Gehirn von Mädchen mehr interne Informationen verbreitet als das Gehirn von Jungen über viele Dinge gleichzeitig. Für sie ist es auch sinnvoll, dass junge Babys ihre inneren Wahrnehmungen per Laser auf das Fadenziehen fokussieren und NICHT gestoppt werden – es sei denn, sie erkennen, dass sie machtlos sind.
The Crossroads: Strategien, um Mädchen zu helfen, das räumliche Gehirn zu entwickeln
In Anbetracht der Menge an wissenschaftlichen Beweisen, die uns zur Verfügung stehen, stehen wir meiner Ansicht nach an einem Scheideweg, in dem wir verstehen können, was im weiblichen Gehirn vor sich geht. Ich glaube, wir können jetzt mit fast Gewissheit sagen, wie Ruben Gur und Louann Brizendine erklärt haben, wenn das weibliche Gehirn die verbale Aktivität betont, neigt es dazu, die visuell-räumliche und / oder quantitative Aktivität abzuschwächen. Wie bereits erwähnt, bedeutet diese Tatsache nicht, dass Mädchen in Mathematik nicht gut sind, es bedeutet jedoch, dass wir die geschlechtsspezifischen Unterschiede in STEM anders angehen müssen, als wir es derzeit tun, und sehr jung anfangen, um zu versuchen, sie auszunutzen einige der neuro-plastischen Möglichkeiten im menschlichen Gehirn, indem Mädchen sehr früh in Richtung einer räumlich-mechanisch-quantitativen Entwicklung des Gehirnzentrums geleitet werden. Es gibt viele Gründe, warum Frauen nicht in Bereiche wie Maschinenbau und Codierung einsteigen oder dort bleiben, einschließlich Bezahlung / Wirtschaft, Work-Life-Balance, Beziehungsarbeit vs. Einzelarbeit, Wahlfreiheit, Gehirnunterschiede und in manchen Fällen Gender-Voreingenommenheit dagegen Frauen oder Männer: Wenn wir an allen Gründen als Kultur arbeiten, dürfen wir nicht die vernachlässigen, die mit der Entwicklung des weiblichen Gehirns zusammenhängt.
Mit folgenden Strategien können Sie sicherstellen, dass Mädchen die Möglichkeit erhalten, ihre räumliche Intelligenz von Anfang an zu entwickeln:
Da kommt noch mehr
Ich hoffe, Sie können die Theorie und Strategien in diesem Beitrag in Ihren Klassenzimmern, Heimen und Gemeinden anwenden. Um mehr über Mädchen zu erfahren und zu erziehen, besorgen Sie sich The Minds of Girls . In einigen Wochen werde ich Teil II dieser Serie liefern.
Wenn man „Girls and STEM“ ernst nimmt, muss man unsere Kultur auf das Gehirn ausrichten und etwas von seiner übermäßigen Abhängigkeit von Gesprächen über geschlechtsspezifische Vorurteile abhängen, bei denen der Unterschied zwischen Männern und Frauen nicht berücksichtigt wird. Wir brauchen nicht 50/50 Frauen und Männer in jedem Bereich, um eine gleichberechtigte Gesellschaft zu sein, aber wir werden die Gleichberechtigung der Geschlechter niemals vollständig erkennen, bis wir uns wieder mit der Natur des menschlichen Gehirns befassen und Mädchen dabei helfen, Mathe mehr zu lieben als sie. von innen heraus.
Verweise
Yu, Vickie, et al. „Altersbezogene geschlechtsspezifische Unterschiede bei der Sprachlateralisierung: Eine Magnetoenzephalographie-Studie bei Kindern“, Entwicklungspsychologie, 2014, Band 50, 2276-2284.
Ingalhalikar, Madhura et al. “Geschlechtsspezifische Unterschiede im strukturellen Zusammenhang des menschlichen Gehirns”, Verfahren der National Academy of Sciences, 2014, Bd. 111, 823-828.
Diane Halpern et al., Einschließlich Camilla Benbow und Ruben Gur, “Die Wissenschaft der Geschlechtsunterschiede in Wissenschaft und Mathematik”, Psychologische Wissenschaft im öffentlichen Interesse, Band 8, Nr. 1, August 2007).
Gurian, Michael. 2018. Die Gedanken der Mädchen. Spokane, WA: Gurian Institute Press
Gummadavelli, Abhijeet et al. “Raum-zeitliche und Frequenzunterschriften der Worterkennung im sich entwickelnden Gehirn”, Brain Research, 2013, Vol. 1498, 20-32.
Richard Haier et al. “Intelligenz bei Männern und Frauen ist eine graue und weiße Angelegenheit”, Science Daily, https://www.sciencedaily.com/releases/2005/01/050121100142.htm.
Sacher, Julia et al. “Sexueller Dimorphismus im menschlichen Gehirn”, Magnetic Resonance Imaging, 2013, Band 31, 366-375.
Brizendine, Louann. Das weibliche Gehirn. New York: Three Rivers Press, 2007.
Brizendine, Louann. Das männliche Gehirn. New York: Three Rivers Press. 2010.
Auszug aus dem Kopf von The Minds of Girls: Ein neuer Weg zur Stärkung starker, widerstandsfähiger und erfolgreicher Frauen
