Alterung und Stereotypisierung

Von Sheri R. Levy , Ashley Lytle und Jamie L. Macdonald

Die meisten Menschen hoffen auf ein langes Leben, doch die amerikanische Kultur ist voller negativer Bilder des Älterwerdens. Das ältere Erwachsenenalter wird als eine Zeit angesehen, die durch eine sich verschlechternde Gesundheit, schlechtes Gedächtnis, geringe Aktivität, Einsamkeit und ein Gefühl der Nutzlosigkeit gekennzeichnet ist. Die Wahrheit ist, dass diese Charakterisierungen ungenau sind und sie uns Angst machen können, alt zu werden. Sie lassen uns auch ältere Menschen in überraschend negativer Weise fühlen und verhalten – wir tolerieren altersbedingte Witze, Altersdiskriminierung am Arbeitsplatz sowie finanziellen und körperlichen Missbrauch gegenüber älteren Erwachsenen.

Quelle: Snapfone 1437 Alterungsgene identifiziert

Diese negativen Einstellungen und diskriminierenden Verhaltensweisen werden als AGEISM bezeichnet. Wussten Sie, dass Altersdiskriminierung Ihrer eigenen mentalen, kognitiven und physischen Gesundheit schaden kann, wenn Sie älter werden?

Was kannst du tun? Holen Sie sich die Fakten über das Altern. Menschen, die mehr über das Altern wissen, sind weniger altersabhängig und können auf dem Weg zu einem längeren und sorgloseren Leben sein.

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Fakt oder Fiktion: Testen Sie Ihr Wissen über das Altern

Richtig oder falsch?

• Die Mehrheit der alten Menschen (älter als 65 Jahre) leidet an Alzheimer.
• Wenn Menschen älter werden, sinkt ihre Intelligenz erheblich.
• Es ist sehr schwierig für ältere Erwachsene, neue Dinge zu lernen.
• Die meisten älteren Menschen leben in Pflegeheimen.
• Ältere Arbeitnehmer können nicht so effektiv arbeiten wie jüngere Arbeitnehmer.
• Die meisten alten Leute sind in ihren Wegen und unfähig, sich zu ändern.
• Die Mehrheit der alten Leute ist gelangweilt.
• Die Teilnahme an Freiwilligenarbeit durch Organisationen (z. B. Kirchen und Vereine) neigt dazu, unter älteren Erwachsenen zu sinken.
• Missbrauch von älteren Erwachsenen ist kein bedeutendes Problem in den USA
• Großeltern nehmen heute weniger Verantwortung für die Aufzucht von Enkelkindern als je zuvor.

Wenn Sie alle diese Fragen mit "falsch" beantwortet haben, haben Sie eine perfekte Punktzahl – herzlichen Glückwunsch! Wenn Sie einige Fragen verpasst haben, sind Sie nicht allein. Die meisten Menschen, einschließlich Gymnasiasten, College-Studenten, Lehrer und Gesundheitsfachkräfte im Training, schneiden bei diesen Tests schlecht ab. Wir lernen sehr wenig genaues Wissen über das Altern in jedem Stadium unserer Schule, auch wenn wir in Berufe eintreten, in denen wir mit älteren Erwachsenen arbeiten werden.

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Also was kannst du tun?

Wenn das Wissen über das Altern zunimmt, nimmt die altersgemäße Einstellung ab.

Das Alternlernen kann in Form einer einstündigen Vorlesung, mehrerer Vorlesungen, eines mehrmonatigen Kurses oder in Form von mehr Lesungen in akademischen Büchern oder wissenschaftlichen Zeitschriften erfolgen.

Ageism ist ein gesellschaftliches Problem, das uns alle berührt. Es schafft Angst und Konflikte zwischen jüngeren und älteren Generationen. Es schränkt das Leben und den Lebensunterhalt älterer Erwachsener ein und schädigt ihre Unterstützungssysteme, Arbeitsmöglichkeiten, Gesundheitsfürsorge, ihre Gedanken über sich selbst und sogar ihre körperliche Gesundheit – einige Studien zeigen, dass Menschen, die negative Stereotype akzeptieren, ein kürzeres Leben führen.

Ist es nicht an der Zeit, sich über das Altern zu informieren?

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All das Wissen über Fragen des Alterns stammt aus dieser 50-Punkte-Maßnahme:

Breytspraak, L. & Badura, L. (2015). Fakten zum Aging Quiz (überarbeitet; basierend auf Palmore (1977; 1981)). Vonhttp: //info.umkc.edu/aging/quiz/

Wenn Sie mehr über Altersdiskriminierung erfahren möchten, könnte Folgendes für Sie von Interesse sein:

Carstensen, L. (2011). Laura Carstensen: Ältere Menschen sind glücklicher. Abgerufen vonhttps: //www.ted.com/talks/laura_carstensen_older_people_are_happier

Levy, BR, Slade, MD, Kunkel, SR, und Kasl, SV (2002). Langlebigkeit erhöht durch positive Selbstwahrnehmung des Alterns. Zeitschrift für Persönlichkeit und Sozialpsychologie, 83 (2), 261-270. doi: 10.1037 / 0022-3514.83.2.261

Levy, SR & Macdonald, JL (2016). Fortschritte beim Verständnis von Ageismus.Journal of Social Issues, 72 (1), 1-22. doi: 10.1111 / josi.12153

McGuire, SL, Klein, DA, und Couper, D. (2005). Alternde Bildung: Ein nationaler Imperativ. Pädagogische Gerontologie, 31 (6), 443-460. doi: 10.1080 / 03601270590928170

Ng, R., Allore, HG, Tren- talange, M., Monin, JK & Levy., BR (2015). Zunehmende Negativität von Altersstereotypen über 200 Jahre: Beweise aus einer Datenbank von 400 Millionen Wörtern. PLoS ONE, 10, e0117086.doi: 10.1371 / journal.pone.0117086

Wurtele, SK (2009). Aktivitäten von Älteren Umfrage: Tippen Sie auf die Ansichten der älteren Menschen. Pädagogische Gerontologie, 35, 1026-1031. doi: 10.1080 / 03601270902973557

Biographien:

Sheri R. Levy, ist Associate Professor in der Abteilung für Psychologie an der Stony Brook University, USA. Sie promovierte an der Columbia University in New York City, USA. Levy untersucht Faktoren, die Vorurteile, Stigmatisierung und negative Intergruppenbeziehungen verursachen und aufrechterhalten und die genutzt werden können, um Voreingenommenheit, Marginalisierung und Diskriminierung zu reduzieren. Ihre Forschung konzentriert sich auf Voreingenommenheit basierend auf Alter, ethnischer Herkunft, Geschlecht, Nationalität, Rasse, sexueller Orientierung und sozialer Klasse. Mit Jamie L. Macdonald und Todd D. Nelson hat Levy eine Sonderausgabe des Journal of Social Issues zum Thema "Ageism: Health and Employment Contexts" herausgegeben (Levy, Macdonald & Nelson, 2016). Levys Forschung wurde von der National Science Foundation finanziert, und Levy veröffentlicht ihre Forschung in Fachzeitschriften wie Grundlegende und Angewandte Sozialpsychologie, Kinderentwicklung, kulturelle Vielfalt und ethnische Minderheitenpsychologie, Gruppenprozesse und Intergruppenbeziehungen, Zeitschrift für Persönlichkeits- und Sozialpsychologie, Persönlichkeit und Sozialpsychologie Bulletin und soziale Fragen und Politik Review. Levy war von 2010 bis 2013 Chefredakteurin des Journal of Social Issues und Mitglied der Society for the Psychological Study of Social Issues (Abteilung 9 der American Psychological Association).

Ashley Lytle promoviert im 5. Jahr an der Stony Brook University und arbeitet mit Sheri R. Levy zusammen. Ashley erhielt ihren BA von der DePauw University in Greencastle, Indiana, USA und ihren MA von der Stony Brook University, New York, USA. Ihre Forschung untersucht, wie Vorurteile, Diskriminierung und Stereotypisierung soziale und gesundheitliche Ergebnisse bei marginalisierten Gruppen beeinflussen. Zum Beispiel hat sich Ashleys Forschung hauptsächlich darauf konzentriert, Vorurteile gegenüber älteren Erwachsenen und sexuellen Minderheiten besser zu verstehen, mit dem ultimativen Ziel, einfache, aber effektive Interventionen zu schaffen, um Vorurteile abzubauen. Sie untersucht auch, wie sich Intergruppen-Kontakt- und Überzeugungssysteme auf Vorurteile beziehen, sowie auf den stärker angewandten Fokus von Verständnisfaktoren, die an der Verringerung von Vorurteilen und Stigmatisierung beteiligt sind.

Jamie L. Macdonald ist Doktorand an der Stony Brook University und arbeitet mit Sheri R. Levy zusammen. Jamie erhielt ihren BA und MA in Psychologie von der Stony Brook University, New York, USA. Ihre Forschung untersucht Vorurteile, Stereotype und Diskriminierung mit dem Fokus auf Altersdiskriminierung in verschiedenen Kontexten, wie am Arbeitsplatz. Sie war eine Co-Redakteurin mit Sheri R. Levy und Todd D. Nelson in einer Sonderausgabe des Journal of Social Issues zum Thema "Ageism: Health and Employment Contexts" (Levy, Macdonald & Nelson, 2016).