Großer Fehler: Kleine Kinder verlassen auf ihre eigenen Geräte

Quelle: Pixbay

Erinnerst du dich an Baby Einstein ? Vor etwa einem Jahrzehnt wurden so genannte Bildungs-DVDs für Säuglinge und Kleinkinder für 500 Millionen Dollar hergestellt. Ziehe deinen kleinen Liebling vor einen Bildschirm, drücke auf Play, und schon bald könnte dein Junge die Relativitätstheorie erklären. Kauf Baby Mozart , und eine ausgewachsene Symphonie könnte aus der Krippe kommen. Oder wie wäre es mit einem kleinen Dramatiker, die Versuche und Abenteuer, nur 2 zu sein, zu dramatisieren? Warum kaufen Sie Baby Shakespeare natürlich?

All dies waren Marketing– Kojen , nicht unähnlich Lumositys übertriebenem "Gehirntraining" für Erwachsene. Klare Studien widerlegen extravagante Behauptungen. Diese vermeintlichen Baby-Gehirn-Verstärker konnten die kognitive Entwicklung überhaupt nicht verbessern. In der Tat könnten sie der Gehirnentwicklung von Babys schaden, indem sie ihren wachsenden Verstand auf Bildschirmwelten anstatt auf den echten fesseln.

Wachsende Gehirne brauchen echte Stimulation, insbesondere menschliche Interaktion, damit neurologische Wege richtig Gestalt annehmen können. Das zweidimensionale Feld des Fernsehens reicht nicht aus: Es fehlt ihm an Gestaltungskraft, selbst wenn es sich um einen billigen Babysitter handelt. Ein Bericht aus dem Jahr 2008 über das Fernsehen im Säuglingsalter warnte, dass "blinkende Lichter, Szenenwechsel, schnelle Änderungen und Höreinschränkungen für sich entwickelnde Gehirne überreizend sein könnten". Der Bericht wies auch darauf hin, dass jede Stunde, die ein Baby fernsah, eine Stunde weniger war als er oder sie könnte etwas tun, das viel entwicklungsrelevanter oder bedeutungsvoller ist. [1]

Quelle: Creative Commons

Es ist daher nicht verwunderlich, dass Unternehmen, die an Klein- und Kleinstkinder verkaufen, gezwungen sind, ihre Ansprüche auf "Bildung" zurückzuweisen und die frühe Entwicklung zu unterstützen. In der Tat, Baby Einstein, die von der Walt Disney Company (um, rote Fahne jemand?) Erworben wurde, bietet jetzt eine volle Rückerstattung für jedes ihrer Videos seit 2004 gekauft.

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Die American Academy of Pediatrics, die den Millionen von Eltern, die diese DVDs gekauft hatten, unbekannt war, hatte lange davon abgeraten, Babies vor den Bildschirm zu stellen, wobei sie viele offensichtliche Gründe anführten. Vor kurzem hat der AAP seine Richtlinien jedoch dahingehend "weiterentwickelt", dass er eine Welt der allgegenwärtigen digitalen Kommunikation einschließt – eine, in der "Kinder zuerst mit einem mobilen Gerät spielen, wenn sie noch in Windeln sind". [2]

Das neueste Update des AAP verzichtet auf die "no screens" -Regel für Kinder unter 2 Jahren und bietet einen nuancierten Ansatz, bei dem Babys Bildschirme für die bidirektionale Kommunikation wie Facetime verwenden dürfen. Für ältere Kinder bis zum Alter von 5 Jahren sind die Empfehlungen vage, was auf "mehr elterliche Beteiligung" und Interaktion mit dem Inhalt hindeutet, was "Qualität" sein sollte. Was Qualität ausmacht, bleibt ungesagt.

Das AAP schlägt vor, dass Familien einen Medienplan entwickeln, um die Mediennutzung zu regulieren. Sie können die Richtlinien hier lesen. Während die meisten Menschen der Meinung sind, dass Kinder nicht zu lange vor Medien stehen sollten, rät die AAP nicht davon ab, Bildschirme für interaktives Lernen und Hausaufgaben zu verwenden. Es wird jedoch empfohlen, dass Eltern so genannte Bildungs-Apps mithilfe von Ressourcen wie https://www.commonsensemedia.org/ validieren.

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Woher kommt uns das alles in einer Welt von Bildschirmen, die die Aufmerksamkeitsspanne unserer Kinder zu übernehmen scheint und sie auf Null reduziert? Leider nicht sehr weit. Ich habe über die negativen Auswirkungen der Abtretung von Autorität auf digitale Geräte geschrieben und darüber, wie die erhöhte Präsenz von Bildschirmen die Entwicklung des Gehirns und die Stimmung junger Menschen verändert.

Selbst wenn die Eltern den Kindern zu Hause Geräte entziehen können, können sie das allgegenwärtige Leuchten der Tabletten in der Schule nicht aufhalten. Dr. Nicholas Kardaras hat kürzlich die Bildungs-Tech-Industrie zur Rede gestellt und seinen Ruf nach mehr Bildschirmen in Schulen mit einem 60-Milliarden-Dollar-Hoax ausgerufen. Er zitiert "über zweihundert Peer-Review-Studien, die auf Bildschirmzeit korrelieren mit erhöhter ADHS, Bildschirm Sucht, erhöhte Aggression, Depression, Angst und sogar Psychose."

Was ist dann die Lösung? Die Lösung ist ziemlich einfach, da es immer noch eine Welt von Menschen und Dingen gibt. Kinder müssen es erleben, wie sie sagen, IRL.

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[1] Die Auswirkungen der kindlichen Mediennutzung: Was wissen wir und was sollen wir lernen? Dimitri A Christaki, Universität von Washington. Siehe http://echd430-f13-love.wikispaces.umb.edu/file/view/Pediatrics+article.pdf

[2] http://www.aappublications.org/content/36/10/54