Hochbegabung nicht ausgepackt – wir verlieren alle

 

Hochbegabung nicht ausgepackt – wir alle verlieren

"Die häufigste Ware in diesem Land ist nicht realisierte Potenziale."

~ Calvin Coolidge

 

Die unerkannte Begabung der Kinder auspacken

Wenn Hochbegabung nicht sorgfältig gepflegt wird, kann sie nicht blühen. Wenn Kindergeschenke nicht identifiziert und unterstützt werden, kann dies den Zugang zu zukünftigen Karrieren in wissenschaftlichen, künstlerischen oder anderen akademischen Aktivitäten einschränken, die ihnen große Freude bereiten könnten. Begabte Kinder zu entdecken und zu entwickeln, ist nicht nur für sie entscheidend, sondern auch lebenswichtig für die Gesellschaft.

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Leider haben die Kürzungen der Schulfinanzierung zu einer starken Kürzung bei der Identifizierung begabter und talentierter Schüler geführt. Wenn es einen Prozess gibt, um diese Schüler zu identifizieren, haben viele Schulbezirke die Qualifikationen für begabte Programme auf diejenigen beschränkt, die eine bestimmte Punktzahl in einem standardisierten Test erhalten, der nur eine Art kognitiver Stärke bewertet und dies möglicherweise nicht mit ausreichender Genauigkeit tun kann gültig. Programme, die als Begabte und Begabte bezeichnet werden, haben selten Möglichkeiten, Talente jenseits der einzelnen kognitiven Testmaßnahme zu suchen, zu bewerten und zu fördern. Selbst wenn sie identifiziert werden, sind die Mittel oft nicht vorhanden für die Möglichkeiten zur Bereicherung und Mentoring, die nötig sind, um auf Geschenke von Kindern aufzubauen.

Unkonventionelle Lerner

Die Identifizierung wird auch behindert, wenn Kinder mit ungewöhnlich tiefen Talenten oder kognitiven Fähigkeiten auch unkonventionelle Wege der kognitiven Verarbeitung von Informationen haben. Wenn Kinder mit Lernschwierigkeiten wie Legasthenie oder Dyskalkulie, Aufmerksamkeitsstörungen und solche, die Englisch lernen oder aus niedrigen sozioökonomischen Gruppen stammen, nicht für ihre Hochbegabung anerkannt und ermutigt werden, ist der Verlust für die Gesellschaft tiefgreifend. Wenn ein Kind, das in mathematischen oder räumlichen Konzepten außerordentlich begabt ist, nicht identifiziert, ermutigt und mit der notwendigen Unterstützung für Motivation und Ausdauer ausgestattet wird, kann der Verlust einer wissenschaftlichen Entdeckung, die Leben rettet oder ein architektonischer Durchbruch die Umweltsanierung beeinträchtigt, tiefgreifend sein.

Es ist nicht ungewöhnlich für akademisch begabte Kinder, anders zu lernen, wie die Verarbeitung von Informationen mit exekutiven Funktionen, die für ihr Alter ungewöhnlich sind. Diese exekutiven Funktionen können in ihrer Fähigkeit gesehen werden, innovative Lösungen für Probleme zu analysieren, zu reflektieren, zu verbinden, zu konzeptualisieren, zu synthetisieren, abzuziehen und zu finden.

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Verhaltensprobleme als Symptome von Langeweile und Begabung

Die fortgeschrittene Wahrnehmung einiger begabter Kinder kann sogar von scheinbar verhaltensbedingten Problemen überschattet werden, ist aber in Wirklichkeit die Reaktion des Gehirns auf anhaltende oder häufige Langeweile. Häufige Langeweile ist ein Gehirnstressor, der die kognitive Verarbeitung vom höher reflektierenden präfrontalen Kortex in das untere reaktive Gehirn verlagern kann. In diesem reaktiven Hirnzustand, in dem andere Säugetiere auf Kampf- / Flucht- / Frostreaktionen beschränkt sind, sind Kinder in ähnlicher Weise auf Reaktionen beschränkt, die nicht in freiwilliger Kontrolle sind. Was sich auszuagieren scheint, "Zoning", Hyperaktivität, störendes Verhalten oder geringe Anstrengung kann ein Hinweis darauf sein, ob nicht anspruchsvolle Klassen ein begabtes Kind zeugen.

Identifikation schwieriger in der Mittelschule

Wenn in der Grundschule die Identifikation mit dem Geschenk und die Interventionen vergessen werden, wird die Herausforderung noch größer, Geschenke in der Mittelschule auszupacken. Während der Adoleszenz mit ihren dramatischen hormonellen Fluktuationen und dem Gruppenzwang haben ihre Gehirne noch keine vollständigen Entscheidungsfähigkeiten entwickelt, die auf logischen statt auf emotionalen Antworten basieren. Die Mittelschule ist eine Zeit, in der die Entscheidung eines Kindes, sich anzupassen und sich an die Gleichwertigkeit der Gleichaltrigen anzupassen, statt eines Kurses eines proaktiven Strebens zukünftige Möglichkeiten einzuschränken.

Manche Kinder, die sich ihrer Gaben nicht bewusst oder ermutigt fühlen, entwickeln nach und nach Fähigkeiten, um mit der Diskrepanz zwischen dem, was sie tun können und dem, was sie tun sollten, umzugehen. Wenn hormonelle Angriffe und akademische Langeweile dazu führen, dass sie ihre einzigartigen begabten Bedürfnisse nicht erkennen und darauf reagieren, erhalten sie möglicherweise nicht die spezialisierten Interventionen, die ihre Gaben zum Gedeihen brauchen. Diese Kinder können die herausfordernden Kurse vermeiden, die sie auf die höheren Mathematik-, Naturwissenschaften-, Sprachkunst- oder Sozialkunde-Auszeichnungen oder AP-Klassen vorbereiten, die für die Aufnahme in die am besten geeigneten College-Programme benötigt werden.

Eltern Interventionen

Wenn Ihr Kind begabt ist und es keine Möglichkeiten für eine weitere Identifikation und ein Eingreifen in die Schule gibt, können Sie lesen und diskutieren, um seinen Komfort zu verbessern. Geteiltes Lesen über die realen Herausforderungen, denen sie als "anders" im Intellekt, in Geschenken oder Talenten gegenüberstehen, können Kinder dazu bringen, ihre einzigartigen Fähigkeiten und Fähigkeiten zu respektieren und ihnen dabei zu helfen, sich besser mit ihrer höheren kognitiven Verarbeitung von Informationen, profunden Talenten oder außergewöhnlichen Fähigkeiten zu befassen .

Lies und diskutiere Biographien anderer Menschen, die durch Klassenkonformität oder Peer-Unterschiede herausgefordert wurden, aber Strategien und Unterstützungssysteme gefunden haben, um ihre Ziele zu erreichen. Diskussionen können auch das Hinterfragen traditioneller Stereotypen und das Lesen von Menschen beinhalten, die Ihre Kinder für ihre einzigartigen Geschenke bewundern, die auch Lern- oder körperliche Unterschiede und Herausforderungen hatten.

Mentoren

Mentoren können Ihre Freunde oder Partner mit ähnlichen Geschenken sein, die Ihre Kinder besitzen. Mentoren können ihre Erinnerungen darüber teilen, dass sie sich von Einschränkungen ihres Talents oder ihrer kognitiven Kreativität überwältigt fühlen und ihre Kinder ermutigen, ihre Träume zu erweitern und ihre Ziele zu erweitern.

Mentorinnen und Mentoren können Ihren Kindern auch die Möglichkeit geben, sich in hochinteressanten Bereichen zu engagieren oder Aktivitäten in der realen Welt zu erleben und reale Zusammenhänge zwischen Schule und Beruf zu erleben, die Motivation und Ausdauer fördern.   

Extrakurriculare Steigerungen

Die Teilnahme an außerschulischen Aktivitäten in Schul- und Gemeindevereinen, -teams und -organisationen trägt dazu bei, das Selbstvertrauen der Kinder in die Erreichung höherer Ziele zu stärken, indem sie zuerst ihre Vertrauensbereiche von Stärke und Interesse in ihren Komfortzonen aufbauen. Dieser Vertrauensschub kann sich dann so fortsetzen, dass sie, sobald sie in der außerschulischen Aktivität erfolgreich sind, selbstsicherer werden und akademische und andere Herausforderungen annehmen, die ihren Gaben entsprechen. Sich Zeit zu nehmen, die einzigartigen Interessen Ihrer Kinder zu entdecken und sie neuen Menschen aus dem Schach- oder Computergrafikdesign vorzustellen, ist ein starker Anreiz, mit Geschenken in Verbindung zu treten.

Diese außerschulischen Aktivitäten können auch Freundschaften mit Kindern mit ähnlichen Geschenken und Interessen eingehen, die zu Quellen der Unterstützung und Ermutigung werden.

Stolzes Eigentum an Geschenken

Es ist eine Herausforderung, stolzes Eigentum an tiefem Talent oder intellektuellen Gaben zu besitzen. Helfen Sie Ihren Kindern, den Wert ihrer Hochbegabung zu erkennen, und gewinnen Sie das Selbstvertrauen, um ihre Gaben und das Streben nach ihren Zielen zu bereichern und auszubauen, selbst wenn äußere Kräfte sie dazu bringen könnten, diese Gaben und Träume zu verleugnen.

Sie können die Stärken Ihrer Kinder außerhalb des Klassenzimmers fördern, wenn sie zu selbstbewusst sind, um von Klassenkameraden "intelligent" erkannt zu werden. Ermutigen Sie sie, ihre Gedanken oder Antworten auf Klassengespräche niederzuschreiben, an denen sie sich nur widerwillig beteiligen möchten. Diese können zu Hause mit Ihnen geteilt werden, da sie allmählich im Vertrauen wachsen können, um Teilnehmer zu werden.

Wenn Sie die Möglichkeiten für Ihre hochbegabten Kinder verbessern, bequemer zu werden und ihre Gaben anzunehmen, helfen Sie ihnen, die Widerstandsfähigkeit und das Wissen aufzubauen, um die zukünftigen Bedürfnisse unserer Gesellschaft zu erfüllen und die Führer, Politiker und Visionäre von morgen zu sein.