Ein individualisiertes Schulungsprogramm, im Allgemeinen als IEP bezeichnet, ist für ein Kind mit Autismus-Spektrum-Störung oder Entwicklungsstörung oft notwendig, um erfolgreich zu sein. Das Gesetz, das das Recht Ihres Kindes auf eine faire und angemessene Bildung stützt, ist das Gesetz zur Bildung von Einzelpersonen mit Behinderungen (IDEA) von 1990. Es wurde seit 1990 mehrfach geändert.
Um an einem IEP teilnehmen zu können, muss Ihr Kind bestimmte Kriterien gemäß dem IDEA-Gesetz erfüllen. Ein Kind mit einer Behinderung ist laut IDEA ein Kind (1) mit geistiger Behinderung (geistiger Behinderung), Hörstörungen (einschließlich Gehörlosigkeit), Sprach- oder Sprachstörungen, Sehstörungen (einschließlich Blindheit), schweren emotionalen Störungen, orthopädischen Störungen, Autismus, traumatische Hirnverletzungen, andere gesundheitliche Beeinträchtigungen oder bestimmte Lernbehinderungen und (2) die aus diesem Grund sonderpädagogische Dienstleistungen benötigen. “Beide Kriterien (1) und (2) müssen erfüllt sein. Ein Kind muss sowohl eine Behinderung haben als auch spezielle Bildungsangebote, um von der Ausbildung profitieren zu können (1).
Es gibt 11 wichtige Punkte, die Sie in Bezug auf individualisierte Bildungsprogramme (IEPs) kennen sollten.
1. Denken Sie daran, dass der IEP ein rechtlich bindender Vertrag ist. Dies bedeutet, dass die Schuladministratoren und Lehrer den Plan befolgen müssen. Wenn Sie die IEP nicht befolgen, werden sie „nicht mehr konform“. In diesem Fall können Sie ein formales Dokument einreichen, das dem Status entspricht. Zu Beginn jedes IEP-Meetings werden Sie gefragt, ob Sie eine Kopie Ihrer Rechte wünschen. Ihre Antwort sollte “Ja” sein. Vergeuden Sie dies nicht.
2. Es gibt fünf Mitglieder des IEP-Teams: die Eltern, die reguläre Erzieherin, die Sonderpädagogin, ein Vertreter des Schulbezirks und eine Einzelperson, „die die Folgerungen der Evaluierung von Evaluierungsergebnissen interpretieren kann“, beispielsweise eine Rede Therapeut oder Ergotherapeut. Mitglieder dieses Teams können nur entschuldigt werden, wenn der Vormund des Kindes zustimmt.
3. Denken Sie daran, jedes Anliegen oder jede geforderte Änderung des IEP schriftlich festzuhalten, damit Sie die Schuladministratoren und das IEP-Team zur Verantwortung ziehen können.
4. Änderungen des IEP können ohne tatsächliche Besprechung erfolgen, sofern der Vormund und der Schulbezirk zustimmen. Aber stellen Sie sicher, dass Sie dies schriftlich festhalten.
5. Der IEP sollte das aktuelle Leistungsniveau des Kindes detailliert beschreiben. Diese Informationen sollten Informationen über das Kind enthalten, wie etwa seine Stärken und Schwächen, was zuvor für das Kind gearbeitet hat, Verhaltensprobleme auslösen und wie das Kind am besten lernt. Diese Informationen sollten auf Daten von Lehrern, Eltern, Bewertungen und anderen zutreffenden Beobachtungen basieren.
6. Das IEP sollte Ziele und Ziele mit klar definierten Kriterien enthalten. Dies sollte messbare Ziele und Datenerfassung einschließen. Die Bildungsbedürfnisse von höchster Priorität sollten zur Kenntnis genommen werden. Die Zeit für die Beherrschung der Ziele sollte ein Jahr betragen. Das Ziel sollte erklären, was das Kind tun wird und unter welchen Bedingungen das Kind es ausführen wird. Diese Bedingung kann mit oder ohne Aufforderung oder in einer Gruppe mit kleinen Gruppen usw. sein. Die für die Umsetzung der Strategie für die Zielerfassung verantwortliche Person sollte im IEP angegeben werden. Fragen Sie regelmäßig nach der Datenerhebung Ihres Kindes. Dies wird Ihnen helfen, sich darauf zu verlassen, dass das IEP befolgt wird.
7. Den Unterschied zwischen Unterkünften und Änderungen verstehen. Sie sind beide Unterstützungen, haben aber unterschiedliche Implikationen. Unterbringungen berücksichtigen, wie ein Kind unterrichtet oder bewertet wird, ändern aber nicht, was von dem Kind erwartet wird. Beispiele für Unterkünfte sind Verlängerung, Kleingruppeneinstellung, Großdruck usw. Im Gegensatz dazu ändern Modifikationen, wie das Kind unterrichtet wird oder was von ihm erwartet wird. Dies kann sich auf die Optionen für das Diplom auswirken, da ein Kind, das die Anforderungen des Lehrplans nicht erfüllt, möglicherweise kein reguläres Diplom erhält.
8. IEPs haben einen Abschnitt mit der Bezeichnung “Unterstützung für Schulpersonal”. Dies sollte die Feststellung enthalten, dass alle Mitarbeiter, die mit Ihrem Kind arbeiten, über eine spezielle Ausbildung verfügen. Darin sollte angegeben werden, dass das Personal in Autismus-Unterrichtsstrategien ausgebildet werden muss, oder dass das Personal für die Umsetzung des Plans für positives Verhalten (BIP) für Personen mit BIP ausgebildet wird.
9. Als Elternteil sollten Sie sich auf das IEP-Meeting vorbereiten. Schreiben Sie alle Ihre Bedenken auf, damit Sie nicht vergessen, Bedenken auszuräumen. Bringen Sie so viele Daten wie möglich mit, um Ihre Punkte oder Anliegen zu unterstützen, einschließlich der Papiere Ihres Kindes, Handschriftproben, Testnoten usw. Ich empfehle einen Anwalt für besondere Bedürfnisse, um Sie bei der Besprechung zu unterstützen. Sie können sie als Gast zum Meeting einladen. Wenden Sie sich an einen Rechtsanwalt, wenn Sie der Meinung sind, dass Sie und der Anwalt die Besprechungen nicht mehr alleine erledigen können oder wenn Sie weitere Informationen zu Ihren Rechten benötigen.
10. Eltern müssen immer vorab schriftlich benachrichtigt werden, wenn der Schulbezirk eine Änderung vorschlägt oder einen Antrag auf Änderung eines IEP ablehnt. Es muss beschrieben werden, warum die Maßnahme oder der Vorschlag gemacht wird, und Daten, die der Entscheidung zugrunde liegen.
11. Erlauben Sie dem Schulbezirk nicht, Ihnen mitzuteilen, dass er Ihrem Kind keinen Dienst leisten kann, weil er sich dies nicht leisten kann oder dass er nicht über die Ressourcen für den Dienst oder für Ihr Kind verfügt. Dies ist nicht das Gesetz.
Zusammenfassend sollten Sie Ihre Rechte kennen und bei Bedarf einen Anwalt oder Anwalt um Hilfe bitten. Es ist wichtig, dass Sie sich für Ihr eigenes Kind einsetzen und nicht davon ausgehen, dass die Schule automatisch das zur Verfügung stellt, was Ihr Kind benötigt.
Verweise
1. Dalton MA. Bildungsrechte und das Kind mit besonderen Bedürfnissen. Kind Adolesc Clin North Am. 2002; 11: 859–868.
