"Time-out" ist eine weitverbreitete Verstärkungstechnik, mit der Eltern und Pädagogen Kinder disziplinieren. Als Montrose Madison Wolf die Methode vorschlug, hatte er beabsichtigt, ein gewaltfreies Disziplinarmittel zu liefern. Seine Methode bestand darin, dass das Kind aufgrund seines "wünschenswerten" Verhaltens Aufmerksamkeit von Erwachsenen erhielt, der Erwachsene Aufmerksamkeit für "unangemessenes" Verhalten zurückhielt und das Kind mit sozialer Isolation (Auszeit) für "inakzeptables" Verhalten bestraft wurde [1 ] Jahrzehnte später ist diese Methode weiterhin beliebt, wird jedoch zu sehr von der tatsächlichen oder drohenden sozialen Isolation abgekürzt und abgekürzt – eine Auszeit nach Ermessen des Elternteils für das Fehlverhalten des Kindes. Daher kann ein Kind als Auszeit für einen Zeitraum von dem Elternteil und anderen Kindern getrennt in einen anderen Raum oder einen bestimmten Ort geschickt werden.
Bei der Verwendung von Auszeiten vermitteln die Eltern ungewollt, dass sie nicht in der Lage sind, ihre eigenen Gefühle einzudämmen und ihre eigene negative Reaktion – Ärger, Verlegenheit oder Stress – für das Verhalten des Kindes nicht tolerieren können. Anstatt sich körperlicher Bestrafung oder verbaler Aggression zu bedienen, trennt die Auszeit das Kind von ihnen. Die Eltern können sich abkühlen und die Kontrolle wieder erlangen. Das Kind soll sich beruhigen, sein Verhalten mit dem Fehlverhalten verknüpfen und es ändern. Nach der Auszeit kann die gute Absicht eines Elternteils, das Kind umzuleiten oder dem Kind eine Perspektive auf sein Verhalten zu geben, zu spät sein. Ich werde erklären warum.
Psychologisch können Kinder auf eine Auszeit ebenso wenig reagieren wie auf eine körperliche Bestrafung. Soziale Isolierung und Ablehnung, wie bei körperlicher Bestrafung, werden als Scham empfunden. Scham-Erfahrungen führen dazu, dass Kinder (oder Erwachsene) glauben, dass ihr gesamtes Selbst schlecht ist, und nicht nur ihr Verhalten, selbst wenn ein Elternteil das Kind-als-Person von den Handlungen des Kindes unterscheidet. Damit das Kind mit Scham zurechtkommt, reagiert es normalerweise, indem es sich angreift, andere angreift, sich zurückzieht oder es vermeidet. [2]
Zugegeben, ein evolutionärer Zweck der Scham ist die Aufrechterhaltung der sozialen Ordnung. Wenn wir nie Scham oder seine abgeleitete Schuld erfahren würden, gäbe es kaum noch etwas, das unser Verhalten hemmen könnte. Was jedoch im menschlichen Gehirn vor sich geht, scheint die Abstoßung dem physischen Schmerz ähnlich zu sein, [3] und die Scham ist eng mit der physiologischen Expression einer Stressreaktion verbunden. [4] Es besteht ein wachsender Konsens darüber, dass eine chronische Schambelastung und ein empathisches Versagen seitens der Bezugspersonen dazu führen können, dass das Kind nicht mehr in der Lage ist, Emotionen zu regulieren und zur Entwicklung narzisstischer Merkmale sowie schambasierter Angst oder Depression führen kann. [5]
In einer Situation, in der es darum geht, ihm eine angemessene Antwort auf das zu geben, was er fühlt, wird es einem Kind helfen, Worte zu verwenden, um zu beschreiben, was er braucht, oder zuzuhören, was das Kind verbal oder durch Handlung vermitteln will Erlernen der Werkzeuge, die später im Leben für eine effektive Kommunikation benötigt werden. Auszeiten lehren das Kind, dass man sich von anderen und vom Problem trennen sollte, anstatt in Verbindung zu bleiben und es auszuarbeiten. Selbst wenn ein Elternteil später Konversation betreibt, ist die Ablehnung aufgetreten und das Kind hat bereits einen Bewältigungsmechanismus als Reaktion auf die Scham, die es hervorgerufen hat, eingesetzt. Darüber hinaus liegt der Fokus eines Elternteils im Falle von Auszeiten fast immer auf dem Fehlverhalten des Kindes und nicht auf der Scham, die das Kind über die Verbannung empfand.
Disziplin ist anders als Strafe. Auszeiten sind eine Bestrafung, zusammen mit körperlicher oder verbaler Aggression, oder nehmen etwas weg, was dem Kind teuer ist. Disziplin beinhaltet Begrenzung und Korrektur mit Umleitung und in der Nähe des Kindes bleiben. Disziplin führt und lehrt das Kind, Selbstbeherrschung zu entwickeln, indem es klarstellt, was falsch ist, und Alternativen zum Verhalten des Kindes anbietet: Lehren, Führen und Erklären, was falsch ist und was stattdessen zu tun ist. [6] Am wichtigsten ist, dass die Disziplin eine Bindung an die Bezugsperson aufrechterhält, anstatt das Kind von ihnen zu trennen. Wir lernen durch unsere Verbindung mit bedeutenden anderen in unserem Leben, und durch diese Verbindung wird unser Wert zusammen mit der Bewertung und dem Verständnis von Verhalten, das sich negativ auf das andere auswirkt, erkannt. Wollen wir, dass Kinder lernen, ihre intensiv empfundenen Gefühle auszusprechen, oder würden wir sie lieber dazu bringen, sich selbst zu isolieren oder andere abzulehnen, wenn unvermeidliche zwischenmenschliche Konflikte auftreten?
Obwohl viele US-Bundesstaaten und andere Länder die physische (körperliche) Bestrafung von Kindern nicht verbieten, haben die American Academy of Pediatrics und die American Psychoanalytic Association (American Psychoanalytic Association) Stellungnahmen abgegeben, die sie zum Verbot auffordern. [7] Vielleicht ist es an der Zeit, das Gleiche für Auszeiten zu tun.
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Endnoten
[1] Siehe zum Beispiel Sibley, S .; Abbott, M .; & Cooper, B. (1969). Veränderung des Klassenverhaltens eines benachteiligten Kindergartenjungen durch soziale Verstärkung und Isolation. Zeitschrift für experimentelle Kinderpsychologie, 7, 203-219.
[2] Siehe Nathanson, D. (1992). Schande und Stolz. Affekt, Sex und die Geburt des Selbst. New York: Norton.
[3] Schore, A. (2012). Die Wissenschaft der Kunst der Psychotherapie. New York, NY: Norton.
[4] Siegel, D. & Bryson, T. (2014). No-Drama Discipline: Der Ganz-Gehirn-Weg, um das Chaos zu beruhigen und das Entwicklungs-Bewusstsein Ihres Kindes zu fördern. New York: Bantam.
[5] Siehe Hockenberry, MS (1995). Dyadische Gewalt, Scham und Narzissmus. Zeitgenössische Psychoanalyse, 31, 301-330; Lansky, M. (2003). Die "inkompatible Idee" neu betrachtet: Die oft unsichtbare Ich-Ideal und Scham-Dynamik, American Journal of Psychoanalysis, 63, 365-376; Morrison, A. (1989). Schande: Die Unterseite des Narzissmus. Hillsdale, NJ: Analytische Presse.
[6] Siehe Gundersen Nationales Kinderschutzausbildungszentrum. Http://www.goldensenhealth.org/ncptc/center-for-effective-discipline/dis …
[7] Siehe American Academy of Pediatrics – Ausschuss für psychosoziale Aspekte der Gesundheit von Kindern und Familien (1998). Anleitung für effektive Disziplin. Pädiatrie 101: 723-728.
