Frage: Wir stehen vor einem Vorschlag, für alle Schüler der Oberstufe einen Gemeinschaftsdienst zu fordern. Ich bin sehr besorgt über die uneinheitliche Botschaft, die wir unseren Schülern über das freiwillige Geben von sich selbst im Dienst an andere senden werden. Was sind deine Gedanken zum Zivildienst als Voraussetzung für den Abschluss?
A. Ich verdrehe die Augen ein wenig, wenn die Obenstehenden nach Nötigung greifen, um diese unten zu verbessern: Wir werden nur den Zivildienst (oder Charakterbildung, oder strengere Abschlussanforderungen oder was auch immer) vorschreiben und beobachten, wie sich die Schüler verbessern. Ein Leistungsanspruch garantiert zwar kaum Vorteile, die unter anderem davon abhängen, inwieweit Ihre Mitarbeiter und die Studierenden die Aktivitäten selbst ernst nehmen, aber auch solche Leistungen werden nicht ausgeschlossen. Viel hängt davon ab, wie (und von wem) die Aktivitäten gestaltet werden.
Zuallererst habe ich Bedenken wegen der von einzelnen Schülern unternommenen Aktivitäten. Wenn Sie jedoch den "Zivildienst" als eine Chance für gemeinsames Handeln, echtes demokratisches Engagement und Arbeit für soziale Gerechtigkeit neu definieren würden, wäre das ebenso aufregend wie selten. (Siehe Joseph Kahne & Joel Westheimers Artikel "Unterrichten von Demokratie: Was Schulen tun müssen" in der September 2003 Ausgabe von Phi Delta Kappan , sowie andere Schriften dieser beiden Autoren.)
Zweitens müssen Schüler für alles, was von Wert ist, in alle Punkte einbezogen werden – indem sie über die Gründe für eine Art von Dienst nachdenken und zusammenarbeiten, um jedes Detail der Aktivitäten zu planen: demokratisch zu entscheiden, wie viele Möglichkeiten es gibt für jeden Schüler verfügbar sein und die Gründe für jede Option diskutieren, Kontakt mit den Menschen in der Gemeinde aufnehmen, um Dinge einzurichten, Vorkehrungen zu treffen, um die Aktivitäten selbst sowie die Erfahrungen der Schüler danach zu evaluieren, und so weiter. Der Prozess sollte wahrscheinlich als "Wie können wir unsere Stadt / unseren Staat / unser Land / die Welt zu einem besseren Ort machen?" Was muss getan werden? Wer braucht unsere Fürsorge und unsere Hilfe? "- anstatt" Wie können wir diese Anforderung erfüllen? "Die Aktivität selbst zwischen Planung (vorher) und Reflexion (nachher) einbetten – und die Schüler in jeder Phase eine Schlüsselrolle spielen lassen (statt nur jedem Schüler ein Menü mit Optionen zu geben) – könnte sowohl intellektuell als auch sozial so wertvoll sein wie die Aktivitäten selbst.
Schließlich kann das, was man nicht tut, genauso wichtig sein wie das, was man tut. Ich hoffe, dass jeder Nutzen, der sich möglicherweise aus dieser Aktivität ergibt, wahrscheinlich ausgelöscht wird, indem (1) Schüler für ihre Teilnahme belohnt werden oder (2) eine Art Wettbewerb zwischen Schülern (Einzelpersonen oder Gruppen) aufgebaut wird.
Einige Mandate sind von Natur aus nutzlos, wenn nicht sogar kontraproduktiv und sollten aktiv abgelehnt werden. (Siehe unter: NCLB.) Aber meine Vermutung ist, dass diese Zitrone zu Limonade verarbeitet werden kann. Für Schulverwaltungen, die Schüler genauso behandeln, wie die Verwalter von politischen Entscheidungsträgern behandelt werden, würde stattdessen Lachs in Salmonellen verwandelt werden.
