Eine neue Lösung für Bildung

In meinem Post von letzter Woche habe ich einen Pot-Schuss auf Bildung gemacht; ein scheinbar leichtes Ziel in diesen Tagen. Das Bildungssystem – ob es sich um überfüllte innerstädtische Schulen oder unterdurchschnittliche Bildungseinrichtungen handelt – wird seit langem von einer breiten Palette von Sozialkritikern untersucht. Jonathan Kozol zum Beispiel hat eine Karriere gemacht, als er die herzzerreißenden Geschichten über marginalisierte Kinder erzählte, die durch die Ritzen des Bildungssystems schlüpften. Der kürzlich erschienene Dokumentarfilm "Waiting for Superman" ("Warten auf Superman") beschreibt die vielen systematischen Hindernisse bei der Behebung, die viele Menschen für ein kaputtes System halten, um unsere Kinder mit Wissen und Fähigkeiten auszustatten.

Es ist leicht zu sehen, wo die Schuld liegen könnte, und es scheint keinen Mangel an Erklärungen für Amerikas Bildungsdefizite zu geben. Lehrer-Schüler-Verhältnisse wachsen in eine ungünstige Richtung. Distric Die Budgets werden in einer knappen Wirtschaft reduziert. Das Lehrer-Amtszeit-System kann die armen Künstler versehentlich schützen. Alterungseinrichtungen verfallen. Ein Mangel an elterlichen Investitionen hält Kinder zurück, die sonst Erfolg haben könnten. Die steigende Popularität von Banden, Gewalt und Drogenkonsum wirft neue Ablenkungen für Schüler auf, die in einer sicheren Umgebung lernen wollen. In der Tat scheint überall dort, wo Sie hinkommen, ein neuer Schuldiger für die Erosion der Qualität unseres Bildungssystems zu sein.

Als positiver Psychologe interessiere ich mich dafür, Löcher zu "füllen", wie ich Löcher aufzeige. Es ist leicht, ein Sessel Kritiker und ein bisschen schwieriger zu sein, Lösungen anzubieten. Ich übernehme die Verantwortung, Lösungen ernsthaft zu finden und im letzten Jahr hat mein Team bei Positive Acorn Lehrer und Studenten aus der Hochschulbildung interviewt, um ein besseres Gefühl für ihre tatsächlichen Bildungserfahrungen zu bekommen. Zugegebenermaßen beschränkten wir unsere Gespräche auf Studenten und Studenten und erheben nicht den Anspruch auf umfassende Einblicke für Grundschüler. Wir haben mit Menschen an öffentlichen und privaten Colleges und Universitäten sowie an Volkshochschulen Kontakt aufgenommen. Darüber hinaus reichten unsere Teilnehmer geographisch von Kalifornien und Texas und Tennessee nach Oregon und Illinois und Pennsylvania. Unsere Interviews wurden durchgeführt, um die Erfahrungen von leistungsfähigen Studenten, Underperformern, begabten Dozenten und Professoren zu erfassen, die – sagen wir – weniger begabt waren. Wir stellten Fragen wie "Wie würden Sie Bildungserfolg definieren?" "Wofür ist das College geeignet?" Und "Was ist ein guter Unterricht?"

Als Psychologin war ich an einem inneren Merkmal interessiert, das die guten Schüler von denen unterscheiden könnte, die Schwierigkeiten hatten. Es ist leicht vorstellbar, dass harte Arbeit, Intelligenz oder ein gutes Arbeitsgedächtnis zwischen Ober- und Unterstudenten unterscheiden können. Ich erfuhr jedoch schnell, dass mein merkmalsorientierter Ansatz zu einfach war. Ich hatte den klassischen Fehler gemacht, in einer Welt, in der Menschen und Variablen zusammenstoßen, nach einer einfachen Erklärung zu suchen. Kurz gesagt, ich hätte eher die Interaktionen zwischen Lehrern und Schülern untersuchen sollen, als einige Eigenschaften der Lehrer oder Schüler selbst. Sobald mein Forschungsteam unsere Aufmerksamkeit darauf lenkte, wie sich Top- und Bottom-Studenten und Dozenten austauschen, lernten wir, dass es vorhersehbare Arbeitsstile gibt, die auf Erfolg und sein Gegenteil schließen lassen.

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Was wir herausfanden, ist, dass es weniger darum geht, ob ein Schüler eine hohe Leistung oder eine geringe Leistung hat oder ob ein Lehrer talentiert oder zynisch ist. Die wirkliche Handlung ist, was passiert, wenn diese beiden Arten von Schülern mit den beiden Arten von Ausbildern interagieren. Wie Sie vielleicht vermuten, sind die besten Ergebnisse, wenn akademisch begabte Schüler mit Top-Lehrern gepaart sind. Bei Positive Acorn nennen wir diese Kombination "blühend", weil sie durch beschleunigtes Lernen und ein Gefühl der Befriedigung sowohl für die Fakultät als auch für die Studenten gekennzeichnet ist. Im Gegensatz dazu, wenn leistungsschwache Lehrer mit leistungsschwachen Schülern gepaart werden, verlieren alle. Es gibt keine ausreichende Motivation, wirklich eine angereicherte Lernumgebung zu haben, und das nennen wir "schmachtend".

Die zwei anderen möglichen Kombinationen sind vielleicht die faszinierendsten. Wenn Top-Ausbilder mit glanzlosen Schülern zusammenkommen, nennen wir das "herausfordernd", weil sich beide Parteien durch das Missverhältnis überfordert fühlen. Die Fakultätsmitglieder sind oft frustriert angesichts des offensichtlichen Mangels an studentischer Initiative, und die Studierenden wiederum können durch das, was sie als Druck von ihren Lehrern wahrnehmen, verärgert sein. Beide Parteien können sich überwältigt und entmutigt fühlen. In der abschließenden Paarung werden die besten Schüler mit leistungsschwachen Lehrern zusammengebracht, die nicht in der Lage oder in der Neigung sind, sie richtig zu fördern. Wir nennen das "Leapfrogging", weil die All-Star-Studenten dazu neigen, ihre Professoren so zu binden, als wären sie ein Lernhindernis.

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Dieses Verständnis dessen, was zum Engagement der Schüler führt (und auch zur Zufriedenheit der Lehrkräfte!), Ist eine wichtige Ergänzung der traditionellen Aufmerksamkeit auf externe Faktoren wie Finanzierung und Schulressourcen. In einem Schuldspiel, bei dem es leicht ist, Schüler, Lehrer oder das Bildungssystem selbst auszuwählen, kann es hilfreich sein, sich daran zu erinnern, dass Interaktionen und Kontexte auch für den akademischen Erfolg entscheidend sind. Die besten Studenten in unserer Forschung waren diejenigen, die den inneren Antrieb und die Initiative hatten, ihre Lernerfahrung außergewöhnlich zu machen, selbst wenn sie mit realen Einschränkungen konfrontiert waren.