Irgendwo in der Geschichte der menschlichen Zivilisation wurden Spiel und Lernen getrennt. Bis vor kurzem war dies bedauerlich, aber nicht verheerend. Jetzt ist es so, weil das Spiel schnell aus unserer Kultur entfernt wird. Viele Kinder haben keine Pause, Sportunterricht oder freie Spielzeit in der Schule. Die meisten wohlhabenden und Mittelklasse-Teens haben Unterricht nach der Schule (die spielen kann etwas zu arbeiten). Die meisten armen Teenager haben keine und keine Plätze zum Spielen. Erwachsene arbeiten oder suchen Arbeit. Das Spiel ist zu einem Luxus geworden, den wir uns in schwierigen Zeiten nicht leisten können. Der Rückgang des Spiels in unserem täglichen Leben findet statt trotz aller Forschung, die zeigt, dass Spiel für eine gesunde menschliche Funktion von entscheidender Bedeutung ist.
Psychologen wissen seit langem, dass Babys und Vorschulkinder durch ihr soziales, fantasievolles und improvisiertes Spiel lernen und sich entwickeln. Erwachsene ermutigen sie, "at" zu spielen und zu spielen – um neue Dinge auszuprobieren, zu strecken, zu tun, was sie noch nicht "wissen". Wir loben sie dafür, dass sie erwachsen geworden sind, indem sie kreativ nachahmen, was die Menschen um sie herum tun, ohne auf die Korrektheit zu achten. Wir freuen uns, wenn sie als Charaktere auftreten, die anders sind als und wer sie sind. Wir beziehen uns auf sie nicht nur als das, was sie im Moment können, sondern gleichzeitig als wer und was sie werden .
Für die meisten Psychologen und Pädagogen liegt der Wert des Spiels darin, dass es das Erlernen von soziokulturellen Rollen erleichtert. Durch das Rollen von Rollen ("play-acting") "testen" Kinder die Rollen, die sie bald im "richtigen Leben" übernehmen werden. Ich stimme zu 100% zu. Aber ich glaube, dass wir beim Spielen mehr Entwicklungslaufleistung haben als das. Und es hat damit zu tun, was Lev Vygotsky als das Paradox des Spiels, insbesondere des Spiels, identifiziert hat. Hier ist das Paradox: Wenn Kinder vorgeben, sind sie am wenigsten wie das, was sie vorgeben zu sein! Wenn sie in der Schule spielen, sind sie am wenigsten Lehrer und Schüler, weil Lehrer und Schüler in der Schule nicht nur Lehrer und Schüler sind, sondern ihre gesellschaftlich bestimmten Rollen ausleben. Kinder, die eine Schule spielen oder Mommy und Daddy oder Harry Potter und Dumbledore spielen keine vorgegebenen Rollen. Sie schaffen neue Aufführungen von sich selbst – gleichzeitig die Dramatiker, Regisseure und Interpreten. Sie schaffen ihre Entwicklung und lernen (natürlich mit unserer Hilfe und Unterstützung).
Mehr noch, sie spielen und spielen und geben den ganzen Tag lang ziemlich viel vor, nicht nur, wenn sie das tun, was Erwachsene so tun, als würden sie spielen. Sie plappern und wir antworten, als ob sie unsere Sprache sprechen. Wir beziehen uns auf sie als Sprecher, wenn sie (noch) nicht sind. Wir führen ein Gespräch mit ihnen. Sie kritzeln auf Papier oder Bücher (oder Wände) und wir lächeln entzückt und erzählen ihnen, wie schön ihr Bild von einem Baum oder von Mama ist.
Die Verknüpfung von Spiel mit Theateraufführung und deren Verknüpfung mit Entwicklung ist ein spannendes und viel versprechendes neues Forschungs- und Praxisfeld. Hunderte in den USA und auf der ganzen Welt arbeiten daran, das Entwicklungspotential des Spiels auf diese neue Art und Weise als geleistete Aktivität zu verstehen. Eine Sache, die besonders aufregend ist, ist, wie das Interesse über die frühe Kindheit hinausgeht, wenn man die Vielfalt und den Wert des Entwicklungsspiels während der gesamten Lebensspanne erkennt. Von Organisationen von Spielforschern und Spielbefürwortern über Gemeinschaftsorganisationen, die spielerische und kreative Aktivitäten anbieten, über Gelehrte, Pädagogen, Jugendentwickler und Lebensberater spielen Menschen mit Spiel. Sie können sie über eine Google-Suche finden oder kontaktieren Sie mich für einige meiner Lieblings-Websites, Programme und Menschen.