Schüler mit Lernunterschieden * sind in erster Linie Kinder, die sich durch die normalen Entwicklungsstadien bewegen. Lernunterschiede verhindern jedoch, dass einige junge Menschen die Ziele jeder Entwicklungsstufe innerhalb des erwarteten Zeitrahmens erreichen. Dies gilt insbesondere für Kinder, deren Herausforderungen für andere nicht leicht erkennbar sind. Aufgrund der “Unsichtbarkeit” vieler Lernunterschiede können Eltern, Lehrer und andere Bezugspersonen eine Reihe von Erwartungen durchsetzen, die für diese Kinder unrealistisch sind.
Wenn Jugendliche verspätet Entwicklungsziele erreichen oder die Erwartungen anderer erfüllen, fühlen sie sich möglicherweise unzulänglich. Ebenso werden sie oft von ihren Eltern, Lehrern und Gleichaltrigen als “schwierig” oder sogar “faul” bezeichnet. Für manche ist ein selbstzerstörerischer Verhaltenspfad durch diese Dynamik geebnet; das Kind mit Lernunterschieden, das in den Augen seiner Eltern und bedeutender Erwachsener versagt hat, kann mit passiv-aggressivem Verhalten mit Gefühlen der Unzulänglichkeit zurechtkommen.
Eine Schülerin mit ADS und einer spezifischen Lernbehinderung beschrieb auf diese Weise ihren Weg zur passiven Aggression:
Wenn regelmäßige Lehrer mir Aufgaben gaben, die ich nicht verstand, fühlte ich mich hilflos und “weniger als” meine Klassenkameraden. Ich wollte den Lehrern beweisen, dass ich mich selbst kontrollieren konnte, und so reagierte ich auf sehr kontrollierte, kalkulierte Weise auf meine Ressentiments. Ich wusste, dass die Lehrer für meine Noten verantwortlich waren und meine Eltern anrufen konnten (in diesem Fall würde ich geerdet werden oder mein Telefon weggenommen werden), wenn ich etwas äußerlich tun würde, um meine Frustration über die Schularbeit auszudrücken. Stattdessen würde ich subtile Dinge tun, wie zum Beispiel eine wirklich lange Zeit, um einen Auftrag abzuschließen oder den Lehrer so viele Fragen zu stellen, dass sie mich einfach aufgeben würde und mir sagen würde, dass ich es nicht tun müsste. Ich hatte das Gefühl, dass es ein großer “Gewinn” für mich war, wenn ich einen Lehrer austricksen könnte – und vielleicht war ich gar nicht so hilflos oder dumm.
Leider verschlimmern die heranwachsenden Jahre diese beunruhigende Entwicklungssituation nur noch. Die Forderungen und der Druck, akademisch aufzuschließen, sich auf ein Studium oder eine Karriere vorzubereiten, von Gleichaltrigen akzeptiert zu werden und zu oft unabhängig zu werden, beflügeln das Gefühl der Inkompetenz und Unzulänglichkeit der Jugendlichen.
Kinder, die mit Lernunterschieden und fehlgeschlagenen Erwartungen fertig werden, haben möglicherweise eine geringe Frustrationstoleranz bei bestimmten Aufgaben, falsche soziale Interaktionen mit anderen, haben begrenzte Aufmerksamkeitsspannen und ein geringes Selbstwertgefühl. Passiv-aggressive Verhaltensweisen, durch die Schüler mit Lernunterschieden ihren Ärger auf sozial akzeptable, kaum wahrnehmbare Weise (im Moment) ausagieren können, können zu fest verankerten Beziehungsweisen werden.
Was einige Kinder mit Lernunterschieden von Eltern hören
Erstens, ein Wort der Unterstützung für Eltern von Kindern mit Lernunterschieden. Sie verdienen und sollten alle Unterstützung, Ermutigung und Strategien erhalten, die Fachleute bieten können. Eine Familie im 21. Jahrhundert zu erhalten, ist unter besten Umständen keine leichte Aufgabe. Der Stress und die Verantwortung, die Bedürfnisse jedes Kindes zu erfüllen, können alle Eltern ermüden. Für Eltern von Kindern mit akademischen, emotionalen, Verhaltens- und / oder sozialen Bedürfnissen ist es noch häufiger, sich überwältigt und besiegt zu fühlen. In emotionalen Zeiten können sich die Eltern Gefühlen der Hilflosigkeit ergeben; Ihr Kind hört möglicherweise impulsive und abwertende Kommentare wie:
Was einige Kinder mit Lernunterschieden von Lehrern hören
Die Anforderungen an Lehrer und Schulpersonal sind ebenfalls überwältigend. Das primäre Ziel, auf die individuellen Bedürfnisse eines Kindes mit Lernunterschieden einzugehen, wird durch die vielfältigen Prioritäten und Anforderungen des allgemeinen Klassenraummanagements, der Bundesmandate und der Testergebnisse leicht beiseite geschoben. Lehrer lernen oft auf die harte Art und Weise, wie unruhige Kinder wissen, wie sie traditionelle Versuche der Kontrolle im Klassenzimmer kurzschließen können. Wenn sie frustriert und machtlos sind, können Lehrer den Schülern impulsives und erniedrigendes Feedback geben:
Was Kinder mit Lernunterschieden von einigen Peers hören
Peers versäumen es manchmal, gegenüber anderen sensibel und mitfühlend zu sein, besonders gegenüber Studenten, die anders aussehen. Einige Sonderschüler wurden von ihren Altersgenossen gehänselt, gedemütigt und zum Sündenbock gemacht, was zu Gefühlen von Ablehnung und Wut führte. Hier einige Beispiele für die Namen und Kommentare, die von Studenten der Sonderpädagogik gehört wurden:
Was manche Kinder mit Lernschwierigkeiten zu sich selbst sagen
Kinder werden zu dem, was andere über sie sagen. Im Laufe der Zeit verinnerlichen sie negative Nachrichten und glauben, dass sie von Natur aus beschädigt, defizient und funktionsgestört sind. Wenn sie wütend sind, widersetzen sie sich vielleicht und widersetzen sich passiv jedem Versuch, sich auf dem von anderen erwarteten Niveau zu verhalten. Botschaften wie die in der folgenden Liste werden Teil des Glaubenssystems eines Kindes und führen das Kind als selbsterfüllende Prophezeiung:
Einige Jugendliche, die wiederholt Nachrichten wie die von Eltern, Lehrern und Gleichaltrigen hören, lernen, sich durch passive aggressive Verhaltensweisen vor Gefühlen der Unzulänglichkeit und Zurückweisung zu schützen. Durch passive Aggression erhalten junge Menschen, die sich machtlos fühlen, ein Gefühl der Kontrolle, indem sie andere dazu bringen, den verdeckten Zorn, den sie tief in sich tragen, auszuleben. Kinder, deren Intelligenz aufgrund ihrer Lernherausforderungen vielleicht bezweifelt wird, können ziemlich schlau sein, wenn sie sich der Autorität widersetzen, sich durch feindselige Kooperation und gesetzestreuen Widerstand “schlecht benehmen”.
Es liegt an den Eltern und Erziehern, die möglichen Auswirkungen von “unsichtbaren” Behinderungen auf die Schüler zu verstehen und zu antizipieren, um den jungen Menschen genau zu “sehen” und harte, feindselige, abweisende Interaktionen zu vermeiden, die Kinder mit Lernunterschieden zur Verwendung von Passiv führen -aggressives Verhalten.
* Jeder Versuch, weitreichende Verallgemeinerungen über Schüler mit Lernunterschieden zu machen, wäre naiv und unangemessen. Wie Mainstream-Studenten, Studenten mit Lernunterschieden zeigen die gesamte Palette der Persönlichkeitsmuster, von normalen, gesunden Persönlichkeiten zu unruhigen Persönlichkeiten, die Trotz, Unreife, Abhängigkeit, Angst, Depression oder passive Aggression zeigen. Unser Fokus in diesem Beitrag beschränkt sich auf Schüler mit Lernunterschieden, für die die Frustration und das Gefühl der Unzulänglichkeit gegenüber unerfüllten Erwartungen die Faktoren sind, die zur Entwicklung einer passiv-aggressiven Persönlichkeit beitragen.
Signe Whitson ist Schulberaterin und Co-Autorin von The Angry Smile: Die neue psychologische Studie zu passiv-aggressivem Verhalten zu Hause, in der Schule, in Heiraten und engen Beziehungen, am Arbeitsplatz und online . Weitere Informationen zum Erkennen der roten Fahnen für passives aggressives Verhalten in Schulen und zum Verbessern der Interaktion mit Schülern finden Sie unter The Angry Smile unter www.lsci.org.
Verweise
Long, N., Long, J. und Whitson, S. (2016). The Angry Smile: Die neue psychologische Studie über passives aggressives Verhalten zu Hause, in der Schule, in der Ehe und in engen Beziehungen, am Arbeitsplatz und online . Hagerstown, MD: LSCI-Institut.
