Willst du Experte werden? Es spielt keine Rolle, was das Thema ist, das Prinzip für die Entwicklung von Fachwissen ist das gleiche. Meine langjährige persönliche Erfahrung und beobachtende Studenten überzeugen mich von einem Lernaxiom: Je mehr Sie wissen, desto mehr können Sie wissen.
Ein kürzlich veröffentlichter Forschungsbericht hilft zu erklären, was das Gehirn tut, wenn es Fachwissen aneignet. Wenn man beobachtet, welche Gehirnareale gleichzeitig aktiv sind, kann man folgern, dass solche Areale wahrscheinlich funktionell miteinander verbunden sind, obwohl sie sich an verschiedenen Stellen innerhalb des Netzwerks des Gehirns befinden. In kürzlich berichteten Experimenten verwendeten die Forscher MRI-Scans von Subjekten, während sie nach der Beherrschung einer Reihe von anfänglichen Assoziationen von Paaren von Gesichtern und Objekten ruhten und neue Paare lernten. Scans wurden während der Ruhezeit gesammelt, unmittelbar nachdem die Probanden eine Reihe von Gesicht / Objekt-Paaren und während des Lernens von neuen Gesicht / Objekt-Paaren oder Paaren, die sich nicht mit dem ursprünglichen gepaarten Satz überlappten, gespeichert hatten. Die Daten deuteten darauf hin, dass die spontane Aktivierung der funktionellen Konnektivität im Hippokampus und Neokortikalen während der Ruhezeit mit einem besseren nachfolgenden Lernen neuer Paare zusammenhing. Darüber hinaus prognostizierte der Grad der funktionellen Konnektivität während der Ruhezeit die Aktivierung der Aktivierung des Gehirnbereichs während der neuen Lernerfahrung.
Die Begründung für das Experiment beinhaltet die bekannte Tatsache, dass der Hippocampus benötigt wird, um die Speicherung von expliziten Erinnerungen im Neocortex zu fördern. Darüber hinaus wissen wir, dass "offline" Proben von Erinnerungen während mentaler Ruhe und sogar Schlaf stattfinden, weil die beteiligten neuronalen Schaltkreise periodisch reaktiviert werden. Das Problem, das die Forscher verfolgten, basierte auf der Annahme, dass ein Zweck der Erinnerung darin besteht, das Lernen von zukünftigem Material zu verbessern. Daher sollte die Hippocampus-Neocortex-Konnektivität, die während des anfänglichen Lernens auftritt, auch im Ruhezustand wiederkehren und für neues verwandtes Material relevant sein.
Die spontane Aktivierung der hippocampal-neokortikalen funktionellen Konnektivität in MRI-Scans ist der Index dieser Offline-Speicherverarbeitung. Die Daten, die die Beziehung dieser Konnektivität während des Ruhens und neues Lernen zeigen, unterstützen die allgemeine Schlussfolgerung des Autors, dass "wie unser Gehirn neue Informationen erfasst und speichert, stark von dem beeinflusst wird, was wir bereits wissen."
Das bringt mich zu der tatsächlichen praktischen Relevanz dieser Forschung: Lernen zu lernen. Was wir hier sehen, ist ein wissenschaftlicher Beweis dafür, wie das Gehirn sich selbst lernt, indem es lernt, mehr zu lernen.
Hier ist ein praktisches Beispiel, was ich meine. Ich habe gerade das Newport Jazz Festival besucht, welches ein Interview mit einigen der Künstler beinhaltete. Jon Faddis, ein phänomenaler Trompeter, der eine Phrase mit hohem C beginnen kann und von dort hochgeht, besprach seine Erfahrungen mit seinen Azubis. Er erzählt ihnen, was die meisten von ihnen nicht tun werden: "Wenn du nicht jeden Tag 4-6 Stunden pro Tag trainierst, verschwendest du nur deine Zeit." Mit anderen Worten, um ein professioneller Jazzmusiker zu werden, muss man akkumulieren eine große Menge an Vorkenntnissen, die natürlich viel Übung braucht. Ich habe in meiner eigenen Karriere festgestellt, dass ich mit der Zeit immer kompetenter werde, in neue Gebiete der Neurowissenschaften vorzudringen, obwohl ich älter werde und angeblich weniger Lernfähigkeit habe als in meiner Jugend.
Das bringt mich zum Thema Bildung. Unser Bildungssystem ist durch die scheinbare Annahme gelähmt, dass Kinder gute Lerner sind, weil ihre Gehirne jung sind. Daher konzentriert sich der Lehrplan auf Inhalte und Tests. Aber Kinder haben nicht viel Wissen, auf das sie aufbauen können, um effizientes Erlernen neuer Inhalte zu erreichen. Um dies zu kompensieren, müssen die Schulen viel mehr Wert auf die Vermittlung grundlegender Lernfähigkeiten legen, über die die Kinder auch nicht viel wissen, weil sie wiederum nicht viel Erfahrung darin haben, zu lernen. Ich bin mir nicht sicher, ob die Lehrer genug für den Unterricht lernen.
Was sind das für Fähigkeiten, von denen ich denke, dass sie in den ersten Schuljahren ausdrücklich gelehrt werden sollten? Ich schreibe ein Buch darüber, um Eltern und Lehrern zu helfen. Hier kann ich nur zusammenfassen. Lernfähigkeiten arbeiten in einem Kreislauf, der mit Motivation beginnt – und ja, das ist etwas, was man lernen kann, besonders bei der Arbeit. Dann lernt man, aufmerksam zu sein und sich zu konzentrieren. Als Nächstes lernen Sie, Lernmaterial kohärent zu organisieren, um es einfacher zu meistern. Das zu lernende Material muss verstanden und nicht nur auswendig gelernt werden. Es gibt mehrere Taktiken, die man lernen kann, um die Fähigkeit zu verbessern, komplexes Material zu verstehen. Je besser du ein Thema verstehst, desto weniger musst du dich auswendig lernen, denn es gibt so viel, was du durch Vernunft erlangen kannst. Erinnerungsfähigkeiten sind jedoch viel nützlicher als die meisten Lehrer erkennen oder zu unterrichten wissen. Die schlechte Leistung der Schüler bei High-Stakes-Tests ist auf schlechtes Gedächtnis zurückzuführen, weshalb die Lehrer immer wieder das gleiche Material für die Tests verwenden. Die letzten Schritte im Lernkompetenzzyklus sind Problemlösung und Kreativität. Und ja, diese beiden Fähigkeiten sind für diejenigen, die es wissen, lehrbar.
Ungeachtet des Themas beinhaltet der Prozess des Erlangens von genügend Wissen, um den Schritt zum Experten zu machen, auch das implizite Lernen, wie man neues Material in diesem Bereich lernt. Es gibt keine Abkürzungen, um ein Experte zu werden. Der Prozess beginnt mit lernen, wie man lernt.
Dr. Klemm, alias "Memory Medic", unterrichtet Lehrer über den Lernfähigkeitszyklus. Siehe seine jüngsten Bücher "Memory Power 101" und "Bessere Noten, weniger Aufwand".
Quelle:
Schlichting, Margaret L. und Preston, Alison R. (2015). Die Reaktivierung des Speichers im Ruhezustand unterstützt das Lernen von verwandten Inhalten. Proc. Nat. Acad. Wissenschaft, www.pnas.org/cgi/doi/10.1073/pnas.1404396111
