Ein kürzlich erschienener Artikel in der New York Times über Hochbegabungstests legt nahe, dass die Testergebnisse die gut vorbereiteten Studenten einbeziehen und nicht diejenigen, die "begabt" sind. Als Psychologin habe ich Eltern darüber beklagt, dass ihr Kind die Aufnahme in das Programm verpasst hat "Um einen Punkt". Während ich merke, dass Cut-offs notwendig sind, was genau "schneiden" wir ab?
In begabten Programmen, wo es nur begrenzte Plätze gibt, und dem Versprechen, ein Kind Zugang zu wunderbaren Möglichkeiten und Bereicherungsprogrammen zu bieten, sind Eltern eifrig darauf bedacht, dass ihr Kind seinen besten sprichwörtlichen Fuß voranbringt. Treten Sie in die Zentren ein, die Coaching und Training anbieten, von Tests bis zum eigentlichen Test.
Das brachte mich dazu, mich zu fragen: Was testen wir, wenn wir auf "Hochbegabung" testen? Test-Fähigkeiten oder die Fähigkeit, kreativ und innovativ zu denken?
Arbeitsspeicher eingeben In meinem Forschungsprogramm in den letzten 10 bis 15 Jahren war es mein Ziel, die Rolle des Arbeitsgedächtnisses in der Bildung zu verstehen. Ein konsistentes Ergebnis ist, dass Arbeitsgedächtnis eine Fähigkeit ist, die für den akademischen Erfolg entscheidend ist, da es uns ermöglicht, mit Informationen zu arbeiten. Denken Sie daran, einen Aufsatz zu schreiben. Wie gut du deine Gedanken organisierst, Handlungsstränge hervorbringst und die Motivationen der Charaktere analysierst, ist ein besserer Hinweis darauf, was du weißt, als nur die Namen, Orte und Handlungswechsel von Charakteren zu parieren. Und Arbeitsgedächtnis ist für das erstere notwendig. Tatsächlich haben Forschungen aus meinem eigenen Labor und aus anderen Studien gezeigt, dass das Arbeitsgedächtnis nicht nur mit dem Lernen (vom Kindergarten bis zum College) verbunden ist, sondern auch mit der Entscheidungsfindung im Alltag.
Da das Arbeitsgedächtnis nicht nur für den schulischen Erfolg, sondern auch außerhalb des Klassenzimmers wichtig ist, wollte ich herausfinden, wie hochbegabte Kinder auf einem Test der Arbeitsgedächtnisse bestehen würden. Ich arbeitete mit der National Association of Gifted Children zusammen und gab einer Gruppe begabter Schüler IQ- und Arbeitsgedächtnistests.
Die Ergebnisse zeigten keinen eindeutigen Zusammenhang zwischen dem IQ-Wert und der Stärke des Arbeitsgedächtnisses. Obwohl alle Schüler einen hohen IQ hatten, erreichten sie im Arbeitsgedächtnis nicht alle Spitzenwerte. In der Tat liefen ihre Arbeitsgedächtnisnoten von sehr niedrig bis hoch. Es scheint, dass Schüler mit einem hohen IQ, aber wenig Arbeitsgedächtnis eher unterdurchschnittlich sind und Schüler mit einem hohen IQ und einem starken Arbeitsgedächtnis am ehesten überlegen sind. Dieser Befund wurde in anderen veröffentlichten Studien wiederholt: Arbeitsgedächtnis ist ein stärkerer Prädiktor für den akademischen Erfolg als IQ-Werte.
Vielleicht sollten wir überdenken, was wir testen, wenn wir nach "Hochbegabung" suchen. Vielleicht sollten wir beginnen, die Rolle des Arbeitsgedächtnisses beim Lernen zu priorisieren – auf diese Weise können wir anfangen zu verstehen, wie Schüler mit Wissen arbeiten, anstatt nur eine Momentaufnahme des Wissens, das sie kennen, zu gewinnen.
Referenz:
Alloway, TP & Elsworth, M. (2012). Eine Untersuchung kognitiver Fähigkeiten und Verhaltensweisen bei Schülern mit hoher Fähigkeit. Lernen und individuelle Unterschiede. ABSTRAKT
