Ist Free Play essentiell für das Lernen?

Vor drei Jahren schrieb ich hier bei " Psychology Today " einen Blog mit dem Titel "Spiel und das Selbstgefühl des Kindes", in dem ich für die Bedeutung des freien Spiels im Leben eines Kindes eintrat. Es stellt sich heraus, dass die Möglichkeit, frei zu spielen, nicht nur psychologische Vorteile für ein Kind hat; es hat auch pädagogische Vorteile.

Im Atlantic dieses Monats gibt es einen Artikel darüber, wie das Spielen in den finnischen Schulen in den Schultag integriert wird: "Wie Finnland Kinder durch freies Spielen fokussiert hält." In Finnland ist es wichtig, Schülern die Möglichkeit zu geben, kostenlos spielen zu können Kinder lernen. Schulkinder in Finnland erhalten für jede 45-minütige Unterrichtsstunde eine 15-minütige Pause. Während der Pause können die Kinder nach draußen gehen, um mit ihren Klassenkameraden zu spielen und Kontakte zu knüpfen. Lehrer in Finnland stellen fest, dass sich die Schüler nach ihren Pausen eher auf ihren Unterricht konzentrieren.

Anthony Pelligrini, Autor von Recess: Seine Rolle in Bildung und Entwicklung, und emeritierter Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität von Minnesota hat diesen Ansatz für Bildung seit mehr als einem Jahrzehnt gelobt. Pelligrini bemerkte, dass die Schüler nach kurzen Unterbrechungen im Klassenzimmer aufmerksamer zu sein schienen.

Im Atlantic- Artikel heißt es: "Pellegrini und seine Kollegen führten eine Reihe von Experimenten an einer öffentlichen Grundschule durch, um die Beziehung zwischen dem zeitlichen Abstand der Vertiefung und der Aufmerksamkeit im Klassenzimmer zu untersuchen. In jedem der Experimente waren die Schüler nach einer Pause aufmerksamer als vor einer Pause. Sie stellten auch fest, dass die Kinder weniger aufmerksam waren, als der Zeitpunkt der Unterbrechung sich verzögerte – oder mit anderen Worten, als sich die Stunde hinzog. "

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Aber was ist mit Wintertagen, wenn Schnee den Schulhof bedeckt? Laut Pellegrini müssen Pausen nicht im Freien gehalten werden, um nützlich zu sein. In einem seiner Experimente an einer öffentlichen Grundschule "hatten die Schüler ihre Pausen in der Schule und die Ergebnisse entsprachen denen anderer Experimente, bei denen die Schüler draußen pausierten: Nach ihren Pausen waren die Kinder aufmerksamer im Unterricht." Das ist es nicht eine Frage, ob die Pausen drinnen oder draußen sind. Es ist die Tatsache, dass das Stück frei und unstrukturiert ist. Kinder brauchen Zeit, um ihre eigenen Entscheidungen darüber zu treffen, wie sie ihre Pause nutzen.

Wenn einem Kind die Möglichkeit zum freien kreativen Spielen genommen wird, kann dies sowohl psychologische als auch pädagogische Konsequenzen haben. Die Psychologin Alice Miller, Autorin von Das Drama des hochbegabten Kindes , sagt, wenn ein Kind auf zielorientierte Aufgaben beschränkt ist, anstatt ziellos spielen zu dürfen, wird die Welt des Kindes gestürzt. Für eine gesunde Entwicklung sagt Miller, dass Kinder freies Spiel brauchen.

Angesichts der Budgetkürzungen schneiden zu viele amerikanische Schulen in die Nische, spielen frei und machen Sport, wobei sie sich auf traditionelle Kernfächer wie Lesen, Schreiben und Rechnen konzentrieren. Dies ist nicht der beste Weg, Kindern beim Lernen zu helfen.

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Es gibt sogar Forschungsergebnisse, die darauf hindeuten, dass Kinder, die sich körperlich bewegen, wenn sie nur zur Schule gehen, die Fähigkeit dieser Kinder, sich im Klassenzimmer zu konzentrieren, verbessern können.

Update: Der heutige Artikel in der Washington Post macht ein ähnliches Argument für die Wichtigkeit von Spielen an einem Kindertag: "Das Zappeln ist ein echtes Problem. Es ist ein starker Indikator dafür, dass Kinder den ganzen Tag über nicht genug Bewegung bekommen. Wir müssen das zugrunde liegende Problem beheben. Die Nischenzeiten müssen verlängert werden und Kinder sollten draußen spielen, sobald sie von der Schule nach Hause kommen. Zwanzig Minuten Bewegung pro Tag reichen nicht aus! Sie brauchen stundenlang draußen spielen, um ein gesundes sensorisches System zu etablieren und die Aufmerksamkeit und das Lernen auf höherer Ebene im Klassenzimmer zu unterstützen. "

Copyright © Marilyn Wedge, Ph.D.

Marilyn Wedge ist der Autor von Pillen sind nicht für Kinder im Vorschulalter: Eine Droge-freie Annäherung für gestörte Kinder und ein bevorstehendes Buch auf ADHS, eine Krankheit, die Kindheit genannt wird: Warum ADHD eine amerikanische Epidemie wurde