Können Kinder vom Lesen von E-Büchern profitieren?

Neulich haben mein Mann und ich darüber gesprochen, wie sich der Umgang mit Technologie in den letzten Jahren verändert hat und sich mit der Zeit ändern wird. Mein Mann wies darauf hin, dass unsere Abonnements für Zeitungen und Zeitschriften eine Möglichkeit darstellten, dass unser Technologieeinsatz vielleicht schon altmodisch geworden sei. Wenn er zur Arbeit in der U-Bahn pendelt, sieht er selten jemanden (sicherlich nicht jemand jünger als er), der Papierexemplare der New York Times oder Sports Illustrated liest, aber es gibt viele Dinge, die wir beide an der "echten" Version wirklich mögen eines Artikels vor uns, anstatt von einem Tablet zu lesen.

Da jüngere Generationen mehr und mehr online und auf elektronischen Geräten lesen, ist eine der häufigsten Fragen, die ich von Eltern in unseren Lese-Workshops höre, eine Variation von "Soll ich mein Kind auf meinem iPad lesen lassen?" Ich finde diese Frage so schwer zu beantworten, aus vielen Gründen! Es gibt noch keinen großen oder schlüssigen Beweis dafür, um die Frage zu beantworten, besonders wenn Sie eine nuancierte Antwort darauf suchen, welche besonderen Fähigkeiten durch den Einsatz von Technologie gefördert oder behindert werden, wie Technologie Kinder unterschiedlichen Alters beeinflusst und wie unterschiedlich Technologie-Tools beeinflussen die Entwicklung von Fähigkeiten auf unterschiedliche Weise.

Darüber hinaus gibt es noch viele andere Faktoren zu berücksichtigen – Eltern stellen sich oft diese Frage, weil ihre Kinder betteln auf dem iPad lesen und nur ungern ein altmodisches Buch lesen. In diesem Fall würde ich eher sehen, dass ein Kind ein E-Book liest, als überhaupt nicht gelesen wird, selbst wenn das Lesen des E-Books für sie nicht so vorteilhaft ist wie das Lesen der Druckversion. Schließlich habe ich immer ein bisschen Angst davor, dass die Kinder, wenn sie grünes Licht für elektronisches Lesen geben, mit Technologie alleine gelassen werden, anstatt durch diese Erfahrung genauso unterstützt zu werden, wenn sie auf dem Schoß eines Elternteils sitzen und ein Buch lesen würden zusammen.

Alles in allem glaube ich nicht, dass es eine kurze Antwort auf diese Frage gibt, und ich glaube nicht, dass es nur eine Antwort auf diese Frage gibt. Jedes Kind und jede Familie ist anders, Eltern müssen also alle Informationen abwägen und dann tun, was am besten für sie ist. Weil ich versuche, Familien dabei zu helfen, war ich sehr aufgeregt, auf einen kürzlich im Review of Educational Research veröffentlichten Artikel zu stoßen, der die Auswirkungen von Technologie auf die Leseentwicklung von Vorschul- und Grundschulkindern untersucht. ¹

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Dieses Papier liefert eine ziemlich breite Antwort auf die Frage, wie sich technisch verbesserte Bilderbücher auf die Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten auswirken, da ein Meta-Analyse-Ansatz bedeutet, dass die Autoren Studien vergleichen, die verschiedene Arten von Technologie und unterschiedliche Ergebnismaße untersuchten. Sie haben jedoch die Ergebnisse von 43 Studien und mehr als 2.000 Kindern untersucht, was bedeutet, dass wir ziemlich zuversichtlich sind, dass die Ergebnisse der Überprüfung standhalten und reproduziert werden können. Ihr Ziel war es, zu untersuchen, wie das Lesen der gleichen Geschichte in zwei Formaten, Technologie-verbessert vs. altmodisch gedruckt, die Entwicklung von Fähigkeiten beeinflusst. Hier sind die großen Take-Away-Nachrichten aus dem Artikel:

• Technologie-optimierte Bilderbücher enthalten sowohl Multimedia-Funktionen wie animierte Illustrationen, Musik und Soundeffekte als auch interaktive Funktionen wie Hotspots, auf die Kinder klicken können, um auf Spiele, Fragen, Wörterbücher usw. zuzugreifen. Studien haben gezeigt, dass Multimedia-Funktionen hilfreich sind Kinder verstehen Geschichten und Wörter besser, aber durch die interaktiven Merkmale werden sie vom Hören der Geschichte abgelenkt.
• Die Beschäftigung mit technisch verbesserten Geschichtenbüchern führt zu größeren Vorteilen, aber auch zu größeren Problemen für Kinder aus verschiedenen benachteiligten Familien. Kinder mit niedrigem SES-Hintergrund und / oder zweisprachige Familien mit Migrationshintergrund profitierten am meisten von den Multimediafunktionen von technisch verbesserten Geschichtenbüchern, wahrscheinlich weil die zusätzlichen Informationen, die nonverbal präsentiert wurden, ihr Hintergrundwissen und somit das Verständnis der Geschichte verbesserten. Aber interaktive Funktionen lenkten sie etwas mehr ab als ihre besser gestellten Kollegen.

Technologie-gestützte Geschichtenbücher scheinen Kindern am ehesten dabei zu helfen, Geschichtenverständnis und expressive Sprachfertigkeiten zu entwickeln – mit anderen Worten, Fähigkeiten, die durch Gespräche und das Hören von Geschichten aufgebaut werden können. Diese Bücher haben jedoch keine bessere Arbeit geleistet als traditionelle Bücher, um Kindern zu helfen, frühe Lese- und Schreibfähigkeiten wie phonemisches Bewusstsein oder Buchstaben- und Worterkennung zu entwickeln.

Diese Erkenntnisse geben mir das Gefühl, meinen Eltern die gleichen Tipps zu geben, die ich schon seit einiger Zeit dazu gebe, wie man verantwortungsvoll Technologien zum Aufbau von Lese- und Schreibfähigkeiten einsetzt. Sie beinhalten:

• Wenn Worte Waffen sind: 10 Antworten, die jeder vermeiden sollte
• Die Revolution: Gefühle, Sprache und Wissen
• Hey, Sucht-Experten – Drew Outgrow Drug Addiction (jetzt für ihre Liebessucht)
• Tiger Woods, Michael Jackson und Barack Obama
• Slipcovers und Selbstachtung

• Denken Sie daran, dass Technologie als Ergänzung zu den Sprach- und Alphabetisierungsaktivitäten, die Sie bereits mit Ihrem Kind ausüben, hilfreich sein kann und als Ersatz für die Sprach- und Alphabetisierungsaktivitäten, die Sie bereits mit Ihrem Kind betreiben, schädlich ist.
• Nehmen wir einmal an, dass technologisch erweiterte Geschichten am effektivsten sind, um die Fähigkeiten zum Geschichtenerfassen zu stärken, und nicht jene Fähigkeiten, die Kinder dazu zwingen, ihre Aufmerksamkeit auf die Wörter auf der Seite zu richten.
• Halten Sie sich an Technologie-Tools, die einfachere Multimedia-Funktionen enthalten, anstatt an solchen mit vielen interaktiven Funktionen, die Ihr Kind vom Hauptpunkt der Geschichte ablenken können.
• Überwachen Sie die Technologiezeit, damit Sie Ihrem Kind helfen können, diese Funktionen mit Bedacht zu verwenden und sie zu ignorieren. Mit einem guten Gespür dafür, was er oder sie elektronisch liest, können Sie auch Nachfragen stellen und Punkte klären, die ihn oder sie verwirrt haben.
• Denken Sie über die individuellen Bedürfnisse, Interessen und Hintergründe Ihres Kindes nach, wenn Sie Entscheidungen über den besten Weg zur Stärkung seiner Lese- und Schreibfähigkeiten treffen.

Das ist die kürzeste Antwort, die ich dieser komplizierten Frage geben kann, wenn ich nicht auf den weisen Rat meiner Mutter zurückfahre, wenn eine neue Empfehlung herauskommt: "Alles in Maßen." Ja, Zeiten und Technologie ändern sich, aber ich bin nicht bereit zu sagen Auf Wiedersehen zu meiner Sonntagszeitung.

[1] Dieser Artikel ist eine Meta-Analyse, was bedeutet, dass die Autoren die harte Arbeit getan haben, viele Studien zu finden, die diese Frage untersuchen und dann die Ergebnisse über Studien hinweg analysieren. Wenn Sie in der Stimmung sind, sich den vollständigen Text anzusehen und die wesentlichen Details zu lesen, können Sie sich "Nutzen und Fallstricke von Multimedia und interaktiven Funktionen in technologiegestützten Storybooks: Eine Meta-Analyse" von Zsofia K. Takacs ansehen, Elise K. Swart und Adriana G. Bus hier; http://rer.sagepub.com/content/early/2015/01/27/0034654314566989.full.pd …).

Aber wenn Sie diesen Beitrag auf einem Smartphone lesen und Ihre Zeit knapp ist, erlauben Sie mir bitte, für Sie zusammenzufassen. 🙂