In meiner 150-köpfigen Klasse für medizinische Ethik im vergangenen Winter war ich oft bestürzt, im Amphitheater aufzusehen, um 30-40 Schüler hinter ihren Laptops sitzen zu sehen. In den letzten Jahren ist der drahtlose Zugang zum Internet in Universitäten sehr verbreitet geworden, und die Anzahl von Schülern, die Laptops in Klassen verwenden, hat stetig zugenommen. In meinen zwei Vorlesungen über Kognitionswissenschaften im Herbst habe ich vor, den Laptop zu verbieten. Hier ist der Grund.
Die offensichtliche erste Frage ist: Was machen die Schüler mit ihren Laptops? Nach Berichten von verschiedenen Schülern, die ich gefragt habe, machen die meisten Dinge, die nicht klassenbezogen sind: Surfen im Internet, Senden von Textnachrichten, E-Mails checken und andere soziale Aktivitäten wie Facebook verfolgen. Ich habe sogar von Fällen von Studenten gehört, die Filme gucken oder sich im Video-Chat engagieren. Die Schüler lenkten sich nicht nur von Vorlesungen und Diskussionen ab, sie lenkten auch die neben und hinter ihnen sitzenden Schüler ab, die nicht umhin konnten, was auf dem Bildschirm zu sehen war.
Die zweite Frage lautet: Warum sollte es mich interessieren? Die Schüler sind Erwachsene und verantwortlich für ihr eigenes Lernen, also sollte ich das vielleicht einfach rutschen lassen; Das Verbot von Laptops kann zu einem Einbruch in meinen meist sehr positiven Kursauswertungen führen. Aber in den drei Jahrzehnten, die ich unterrichtet habe, war ich immer daran interessiert, Schülern zu helfen, Material über Philosophie und Kognitionswissenschaft zu lernen, das ich für wichtig halte. Die Bedeutung ist zum Teil theoretisch, weil Fragen über die Natur von Geist und Intelligenz intrinsisch interessant sind; aber es ist auch teilweise praktisch, denn zu verstehen, wie der Verstand funktioniert, ist entscheidend für viele Anwendungen, einschließlich Management, Ausbildung, Design, Geisteskrankheit und Konstruktion von nutzbaren Maschinen. Ich entwerfe viele Aspekte von Kursen – Lesungen, Aufgaben, Unterrichtsprozeduren -, um Schülern beim Lernen zu helfen. Ich bin also dafür verantwortlich zu verhindern, dass der Laptop-Gebrauch ihre Ausbildung beeinträchtigt.
Aus Sicht der Kognitionswissenschaft gibt es eine entscheidende dritte Frage: Welche Beweise gibt es dafür, dass Ablenkungen wie die Nutzung von Laptops tatsächlich das Lernen von Schülern im Klassenzimmer behindern? Solche Beweise stammen aus zwei Quellen. Das erste sind spezifische Studien über den Laptopgebrauch, einschließlich derer, die in einem Papier von zwei Forschern der Cornell University berichtet wurden. Ihre abstrakten Berichte, mit meinen kursiven Worten: "Die Auswirkungen von Multi-Tasking im Klassenraum wurden in Studenten in einem höheren Kommunikationskurs untersucht. Zwei Gruppen von Studenten hörten den gleichen Vortrag und testeten unmittelbar nach dem Vortrag. Eine Gruppe von Schülern durfte ihre Laptops benutzen, um sich während der Vorlesung mit Browsing, Suche und / oder Social Computing zu beschäftigen. Schüler in der zweiten Bedingung wurden gebeten, ihre Laptops für die Dauer der Vorlesung geschlossen zu halten. Studenten im offenen Laptop-Zustand erlitten Herabsetzungen traditioneller Erinnerungsmaßstäbe für Vorlesungsinhalte. Ein zweites Experiment replizierte die Ergebnisse des ersten. "Eine ähnliche Studie an der Winona State University berichtete, dass der Laptop die Lerngeschwindigkeit der Schüler und die Kursleistung reduzierte. Eine Gruppe der Stanford University berichtete, dass Personen, die regelmäßig mit mehreren elektronischen Datenströmen bombardiert werden, nicht aufpassen, ihr Gedächtnis kontrollieren oder von einem Job zum anderen wechseln, sowie diejenigen, die es vorziehen, eine Aufgabe nach der anderen zu erledigen.
Die zweite Art von Beweis gegen das Multitasking kommt allgemeiner von vielen Studien der Aufmerksamkeit und des Gedächtnisses. Kurzzeitgedächtnis bei Menschen ist sehr begrenzt, und Menschen erfahren erhebliche Interferenzeffekte bei der Wiedergewinnung und Codierung. Angesichts dessen, was über das Gedächtnis bekannt ist, ist es nicht überraschend, dass Menschen beim Multitasking nicht sehr effektiv sind. Beim Versuch, diesen Beitrag hochzuladen, bin ich selbst zum Opfer gefallen, da ich von neuen E-Mails abgelenkt wurde, die mich zu Google etwas veranlassten, wodurch der Bildschirm verloren ging, auf dem bereits Material gespeichert, aber nicht gespeichert wurde.
Dass Multitasking funktioniert, ist nur eine von vielen Missverständnissen über das Lernen, die bei Schülern und sogar bei vielen ihrer Lehrer üblich sind. Studenten, die in ihre Laptops aufgenommen werden, sind nicht nur in ihren passiven Lernstrategien ineffektiv, sondern verpassen auch wichtige aktive und soziale Aspekte des Lernens. Lernen ist kein schneller Prozess, um eine Menge unabhängiger Fakten zu erwerben, sondern ein aktiver, mühsamer Prozess, um neues Material in das zu integrieren, was ein Student bereits weiß. Aktives Lernen erfordert von den Schülern, dass sie dem, was im Klassenzimmer vor sich geht, ihre volle Aufmerksamkeit widmen.
Darüber hinaus sollte das Lernen in einem Klassenzimmer ein sozialer Prozess sein, bei dem der Schüler mit dem Lehrer und anderen Schülern interagiert. Ich versuche, einen direkten Vortrag zu vermeiden, um meine Schüler mit interaktiven Fragen und Antworten zu beschäftigen. Darüber hinaus arrangiere ich Wege, wie die Schüler durch Gespräche miteinander lernen können. Selbst meine größten Klassen haben eine 5-Minuten-Zuteilung für kleine Gruppendiskussionen. Besonders in einer interdisziplinären Klasse, die viele verschiedene Arten von Studenten anzieht, kann viel von solchen Diskussionen unter ihnen gelernt werden. Ich habe bemerkt, dass der Laptopgebrauch Studenten von dieser Art der Teilnahme abschreckt.
Um das Lernen meiner Schüler zu verbessern, verbiete ich Laptops im Unterricht. Klassenlernen ist vielleicht sogar noch wichtiger als früher, wenn man bedenkt, dass die Schüler immer weniger Zeit außerhalb des Klassenzimmers verbringen. Laut einer informellen Umfrage befürworten die meisten Studenten ein Laptop-Verbot. Ich hoffe, dass meine Schüler das Laptop-Verbot nicht als autoritäre Zumutung wahrnehmen, sondern als eine gut motivierte und evidenzbasierte Strategie, die ihnen hilft, so viel wie möglich aus ihren Klassen herauszuholen.
