Evolutionspsychologie für Kinder – Teil 1

Evolution und menschliches Verhalten – Gedanken für die 6. Klasse

Ende 2011 nahm meine damals 11-jährige Tochter Megan einen tollen Sozialkundeunterricht in der 6. Klasse. Ihre Lehrerin, Frau Naclerio, war sehr an der Evolution und der menschlichen Herkunft interessiert – also stimmte Megan zu und sagte: "Hey, mein Vater studiert diese Art von Sachen – vielleicht kann er reinkommen und mit der Klasse darüber reden. "Also war der Deal gemacht, bevor ich an diesem Tag nach Hause kam!

Hmm – Ich bin ein Evolutionspsychologe – kein Fossiler, der Feldforschung in der afrikanischen Savanne gemacht hat. Welche Ideen aus meinem Bereich könnte ich darüber sprechen, würde einige wichtige Ideen im Zusammenhang mit ihrem Lehrplan über menschliche Herkunft erläutern?

Wie es der Zufall wollte, war das alles zu der Zeit, als wir einen Besuch auf dem Campus mit dem legendären Robb Wolf (Autor von The Paleo Solution) planten, als Teil von SUNY New Paltz's Evolutionary Studies (EvoS) Seminarreihe. Robbs Arbeit (eingeschlossen in Robbs Vortrag bei New Paltz, hier gefunden) konzentriert sich hauptsächlich auf eine in der Evolutionspsychologie grundlegende Idee – Evolutionäre Mismatch – oder die Idee, dass Probleme entstehen, wenn ein Organismus zufällig in einer Umgebung existiert, die gegenwärtig wichtige Merkmale der Umwelt, die während der Evolutionsgeschichte dieses Organismus typisch war. Laut Robb und anderen auf dem Paleo-Gebiet haben Menschen in "fortgeschrittenen" Gesellschaften wie unserer viele große Gesundheitsprobleme, wie Fettleibigkeit, weil unsere modernen Umgebungen (die Dinge wie McDonalds einschließen) historisch beispiellose Mengen an unnatürlichen, verarbeiteten Lebensmitteln (Milchshakes) haben , fettreiches Fleisch, stark mit Kohlenhydraten beladene Lebensmittel usw.).

Die Evolutionspsychologie (wie ich sie in meiner neuesten Arbeit behandelte; Geher & Kaufman, 2013) konzentriert sich weitgehend auf diese Idee des Mismatch – unsere Familienstrukturen stimmen nicht mit den Vorfahrenstrukturen überein (die einen höheren Anteil an Verwandten enthielten; vgl. Hrdy, 2009) Strukturen stimmen nicht mit den erzieherischen "Strukturen" der Vorfahren überein (die überhaupt nicht "strukturiert" waren; siehe Gray, 2011) und so weiter. Ich stellte mir vor, dass diese allgemeine Idee der evolutionären Diskrepanz für die Sechstklässler zugänglich und provokativ wäre.

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Und ich muss sagen, ich denke, es ist sehr gut gelaufen. Die Kinder schienen genauso aufmerksam zu sein wie meine tollen College-Studenten – und die Fragen sind on-task und brachten mich dazu, einiges nachzudenken – es hat sehr viel Spaß gemacht! Und ich denke, es hat Kinder darüber nachgedacht, wie sich die Evolution auf verschiedene Aspekte des täglichen Lebens auswirken kann. Und wie es der Zufall wollte, waren der Direktor Wiesenthal und der stellvertretende Schulleiter Tantillo anwesend – das hat mich glücklich gemacht!

Unten ist der Umriss der Präsentation, die ich gegeben habe, um einen Sinn für den Inhalt zu geben. Dieser Entwurf wurde während meiner Präsentation auf dem Brett angebracht und ich gab den Studenten Kopien als Handzettel.

Evolution und menschliches Verhalten – Eine Präsentation von Glenn Geier für die 6. Klasse der New Paltz Middle School

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12/5/2011

Wie kann das Verständnis der menschlichen evolutionären Herkunft uns helfen zu verstehen, wie Menschen denken und sich verhalten?

• "Moderne Menschen besitzen einen Steinzeitgeist in einer modernen Welt"
• Das Umfeld der evolutionären Anpassung ( EEA ) – Urgesteine , die charakterisierten, wie die Welt war, als sich unsere Vorfahren zu Menschen entwickelten.
  • Afrikanische Savanne
  • VORWIRTSCHAFT – für 99% der menschlichen Evolutionsgeschichte waren die Menschen Nomaden – sie folgten der Nahrung, anstatt sie zu kultivieren
  • Zivilisation und Städte hängen von der Landwirtschaft ab!
  • So gab es vor etwa 10.000 Jahren keine Städte (nach dem Aufkommen der Landwirtschaft)
  • Bands von Menschen wurden auf etwa 150 begrenzt (einschließlich vieler Verwandtschaftsmitglieder)
  • Dürren waren üblich – und mit Dürren kam Hungersnot
  • Durchschnittliche menschliche Bands würden täglich bis zu 20 Meilen laufen – regelmäßig
  • Auswirkungen auf das moderne menschliche Verhalten
    • LEBENSMITTEL – Da Hungersnöte häufig waren, entwickelten sich Menschen zu Nahrungsmitteln mit hohem Zuckergehalt und hohem Fettgehalt. Diese Vorlieben bei Nahrungsmitteln halfen den Menschen dabei, das benötigte Fett anzulegen, um es durch Hungersnöte zu bringen
      • ABER LANDWIRTSCHAFT, diese Nahrungsmittelvorlieben sind wirklich ungesund!
      • Darüber hinaus erklären diese weiterentwickelten Lebensmittelpräferenzen, warum McDonald's Milliarden und Milliarden verkauft hat …
• ÜBUNG – unsere menschlichen Vorfahren waren nicht übergewichtig – teilweise aufgrund von Hungersnöten – und teilweise aufgrund von Bewegung. Sie mussten nicht 500 Dollar pro Monat zahlen, um in ein Fitnessstudio zu gehen – das Leben war ein Fitnessstudio – und die Savanne war ihr Laufband!
• BILDUNG – unter angestammten Bedingungen gab es keine Schulen! Die Menschen lernten, indem sie in ihrer Band andere beobachteten und mit ihnen interagieren. Und gute Beweise deuten darauf hin, dass die Hauptlehrer von Kindern Kinder waren, die etwas älter waren als sie selbst – draußen zu sein, Dinge zu tun, die getan werden mussten, und in einer Umgebung mit unterschiedlichem Alter zu interagieren, war die Schule für unsere Vorfahren. Keine Berichtskarten!
• EVOLUTIONÄRE MISMATCH
  • Wenn die modernen Bedingungen eines Tieres nicht zum EWR des Tieres passen
  • Menschen leben in Kontexten, die sich in mancher Hinsicht stark vom EWR unterscheiden
  • Dies ist teilweise der Grund, warum wir in Gesellschaften wie der unsrigen Probleme wie Fettleibigkeit haben
  • Eine moderne Gesellschaft wie den EWR zu gestalten, könnte ein Schlüssel zur Verbesserung der menschlichen Gesundheit sein.

Verweise

Geher, G. & Kaufman, SB (2013). Fügende Intelligenz entfesselt: Die Rolle des Geistes in Sex, Dating und Liebe. New York: Oxford Universitätspresse.

Gray, P. (2011). Der besondere Wert des altersgemischten Spiels. American Journal of Play, 3 , 500-522.

Hrdy, SB (2009) Mütter und andere: Die evolutionären Ursprünge des gegenseitigen Verständnisses . Cambridge: Harvard Universität.

Wolf, R. (2010). Die Paläo-Lösung. Las Vegas, NV. Victory Gürtel Verlag.

Dieser Beitrag wurde in meinem EvoS-Blog "Building Darwins Bridges" und auf Robb Wolfs Blogsite "Revolutionary Solutions to Modern Life" veröffentlicht