Mag jeder wirklich einen Joker? (Tut jemand?)

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Du erinnerst dich wahrscheinlich an einen Clown der Elementar- oder High-School-Klasse, der unaufhörlich nach Aufmerksamkeit sucht. Die Person hat selten die Gelegenheit verpasst, einen Witzelkniff zu machen, oft auf Kosten anderer (vorzugsweise des Lehrers). Man würde hoffen, dass Klassenclowns schließlich aus dieser Jugendphase herauswachsen, aber was ist, wenn die Reife nicht die Weisheit und Demut bringt, die sie von ihrer Phase in der Phase der Grabsuche wegführen würde?

Schneller Vorlauf vom Klassenzimmer zum Büro, Familientreffen oder anderen alltäglichen Situationen. Vielleicht unter einem anderen Namen bekannt (vielleicht "weiser Typ" oder "böser Junge (oder Mädchen)", ist der erwachsene Klassenclown derjenige, der ständig Treffen mit sarkastischem Kommentar, Wortspielen oder sogar einem Streich oder zwei bei einem Mitarbeiter unterbricht Englisch: www.mjfriendship.de/en/index.php?op…39&Itemid=32 Bei einem Familientreffen ist dies die Person, auf die man sich immer verlassen kann, um sich über jemanden lustig zu machen, der einen sozialen Fauxpas begeht (wie eine Tasse Soda verschüttet) oder sogar die Situation schafft , die zum Fauxpas führt Boden dieser Tasse).

Es gibt endlose Episoden, an die du dich wahrscheinlich erinnern kannst, wenn du von einem erwachsenen Klassenclown gespielt wurdest, unterbrochen wurdest, während du versuchst, ein ernsthaftes Ziel zu erreichen, oder irritiert, wenn du warten musstest, bis die Person sich beruhigt hat mit der Arbeit in der Hand weitermachen. So nervig dieses Verhalten auch sein mag, seine Verstärkung setzt sich ständig fort. Trotz unserer größten Anstrengungen, erwachsene Witze zu ignorieren, lachen viele von ihnen über sie oder erkennen ihr Verhalten auf eine Weise an, die es für sie lohnend macht, weiterzumachen. Dies stellt einen Zyklus dar, in dem, selbst wenn nur 10 Prozent ihrer Witze und Streiche ausgelacht werden, sie immer noch keinen Anreiz empfinden, aufzuhören.

Es gibt erstaunlich wenig Forschung über erwachsene Klassenclowns oder Clowns der Klassenklasse. Der Psychologe Willibald Ruch von der Universität Zürich und seine Kollegen (2014) stellten in ihrer Arbeit "Character Strengths of Class Clowns" fest, dass vor fast 40 Jahren die klassische Studie über Verhaltensweisen, Einstellungen zu und Persönlichkeitsmerkmale von fast durchgeführt wurde 100 Achtklässler, die die Bezeichnung "Klassenclown" tragen. Diese jungen Spaßmacher neigten dazu, Aufmerksamkeit und Unlust (keine Überraschung) hoch einzuschätzen, aber auch Führung und Fröhlichkeit. Und während sie dazu neigten, weniger als Nicht-Clown-Klassenkameraden zu erreichen (keine Überraschung), sahen sie sich auch als hoch in Führungseigenschaften.

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Im Erwachsenenalter, wie von Ruch et al. Berichtet, werden Klassenclowns als "Witze" oder "organisatorische Narren" bekannt. Sie sind eher männlich, Gruppenleiter, aktiv, unabhängig und hoch im Selbstwertgefühl. Gruppen, die Verstand enthielten, anstatt produktiv zu sein (aufgrund des disruptiven Verhaltens der Witze), waren in der Moral sogar höher, eher aufgabenorientiert und besser in der Problemlösung.

Ruch und Kollegen entschieden sich dafür, den "Typ" -Ansatz zum Studieren von Clowns zu vergleichen (eine Kategorie zu identifizieren, die das Kriterium erfüllt) mit dem "Variablen" -Ansatz, in dem sie die Dimensionen von Klassenclowning identifizieren und sehen, wer hoch und wer niedrig ist Abmessungen. Ihre Studie konzentrierte sich auf die Altersgruppe der 10- bis 18-Jährigen, und obwohl sie für das Thema des erwachsenen Witzes nicht direkt relevant ist, können wir dennoch nützliche Ideen für den Klassenclown im Erwachsenenalter ableiten.

Menschen, die sich als Klassenclowns betrachten, identifizieren sich leicht als solche. Der Ruch et al. Studie zeigte, dass diejenigen, die sich selbst identifizieren, auch von anderen als passend zur Definition angesehen werden. Darüber hinaus gibt es Cluster von Klassenclown-Verhaltensweisen auf der "Class Clown Behaviour Scale", die in der Studie verwendet werden und die Sie in sich selbst oder in Personen, die Sie kennen, sehen können:

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1. erwartet werden, lustig zu sein.

Als Teenager entwickeln Klassenclowns eine Identität von sich selbst als Menschen, die eine bestimmte Rolle in der Gruppe übernehmen. Diese Identität kann ihr Verhalten als Erwachsene dazu bringen, dieser Erwartung weiterhin zu entsprechen.

2. Niedrige Impulskontrolle.

Jugendliche haben eine geringere Impulskontrolle als Erwachsene im Allgemeinen, aber Klassenclowns sind sogar niedriger als ihre Altersgenossen. Als Erwachsene tendieren sie dazu, ihre Kommentare herauszuplaudern (oft in Form von Witzen) und sind nicht in der Lage zu widerstehen Streiche an Freunde, Kollegen und Familienmitglieder zu ziehen.

3. Anspruchsvolle Autorität.

Die Fragebogenmaße, die den Jugendlichen gegeben wurden, baten sie anzugeben, ob sie ihren Lehrer ernst nahmen oder nicht. Der erwachsene Clown wäre im Nachhinein die Person, die Witze darüber macht, was der Boss (oder ein anderer Gruppenleiter) kommuniziert. Der erwachsene Klassenclown kann auch Witze hinter dem Rücken des Gruppenführers machen. Und der erwachsene Klassenclown glaubt auch, dass Regeln gebrochen werden sollen.

4. Ich bin stolz auf ihren Sinn für Humor.

Clowns glauben nicht nur, dass andere sie für lustig halten, sondern sie glauben auch, dass sie ziemlich lustig sind. Auch dies könnte Teil der Identität sein, die sie in ihren früheren Jahren entwickelt haben. Sie sind dafür verstärkt, weil, wie ein Artikel der Maßstabs-Items sagt: "Während des Unterrichts dauert es nicht lange, bis mein Humor alle Aufmerksamkeit meiner Klassenkameraden auf mich zieht."

Bei der Analyse der Stärken und Schwächen von Clowns der Jugendklasse fanden Ruch und Kollegen, dass sie objektiv witzig zu sein scheinen, und dies verleiht ihnen einen gewissen Status in der Klasse. In einigen Fällen kann ihr Humor eine positive Lernumgebung anregen. Sie neigen dazu, gut gelaunt zu sein, was zusätzlich hilft, anderen Mut zu machen. Gleichwohl sind dies die Tendenzen der Klassenclowns, sichtbare Gegner des Verantwortlichen zu werden oder die "subversiven Joker" zu sein, die sich heimlich gegen den Gruppenführer stellen.

Die "Signaturstärke" des Klassenclowns ist Humor. Um jedoch einen positiven Effekt zu erzielen, muss Humor mit Vorsicht und zumindest einiger Zurückhaltung ausgeglichen werden. Obwohl Humor positiv mit der Lebenszufriedenheit und dem Wohlbefinden verbunden ist, hat Humor, wie in anderen Studien gezeigt, in unangemessenen Situationen negative Assoziationen. Vor allem der disruptive, regelbrechende Klassenclown ist in solchen Stärken wie Lebensinteresse und die Erfahrung des "Flow" geringer.

Humor kann verwendet werden, um ein Gefühl der Menschlichkeit zu fördern, wenn Menschen die helle Seite von Situationen sehen und es genießen, andere zum Lächeln zu bringen. Wenn der Humor jedoch gemein ist, kann der Clown der Erwachsenenklasse das Wohl der Gruppe nicht fördern und fühlt sich letztendlich weniger mit dem Leben verbunden.

Zusammengefasst: Wenn du einen erwachsenen Klassenclown kennst oder selbst einer bist, betrachte sowohl die Faktoren, die dieses Verhalten steuern, als auch seine Konsequenzen. Humor kann verwendet werden, um ein Gefühl der Erfüllung und Verbindung mit anderen zu fördern, wenn, wie Ruch und Kollegen bemerken, es mit Mäßigkeit, Menschlichkeit und dem Wunsch, produktive Ziele zu verfolgen, ausgeglichen ist.

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Copyright Susan Krauss Whitbourne 2015

Referenz

Ruch, W., Platt, T. & Hofmann, J. (2014). Die Charakterstärken von Klassenclowns. Grenzen in der Psychologie, 5