Pflanzer Erdnüsse, Pellets von Lebensmitteln, Spielzeit und Leidenschaft

Als mein Sohn Jack 9 Monate alt war, hatte er ein Lieblingsspielzeug: Der Exersaucer. Dieses Spielzeug (unten abgebildet mit Jack, ohne einen vollen Kopf der Haare) hatte alles. Es war wie der Cadillac von Spielzeug für Kleinkinder. Kinder, die nicht alleine stehen konnten, waren in der Luft schwebend und konnten sich drehen, um mit verschiedenen Spielzeugen zu spielen, die ihre Sinne stimulierten. Der Exersaucer hatte eine konkave Basis, so dass er ein wenig hin und her schwanken konnte, aber nicht umkippen würde.

Sobald Jack gelernt hatte zu kriechen, kroch einer seiner Lieblingsbeschäftigungen in die schüsselförmige Basis. Er würde sich dort verstecken und vor Freude schreien (er hatte noch nicht bemerkt, dass Schreien das Verstecken unwirksam machte). Eines Tages war mein Freund Tom zu Ende und Jack hastete auf die Exersaucer-Basis. Er spielte ein paar Minuten, fing dann aber an zu weinen. Tom wuchs in einem autoritären Haushalt auf, in dem Jammern nicht erlaubt war, und so überraschte es mich, als er mich fragte, warum ich Jack nicht aus dem ExerSaucer geholfen habe. In Toms Augen steckte Jack fest und konnte nicht entkommen. Als Jack lauter und lauter schrie, sah Tom mich fragend an, als ob er sagen wollte: "Wie kannst du Jack so leiden lassen?"

Jetzt, als Eltern, entwickeln wir ein ziemlich gutes Gefühl, wenn unsere Kinder in Schwierigkeiten sind und wenn sie ein bisschen winseln. Tatsächlich sagen die meisten Eltern, dass ihre Kinder verschiedene Schreie haben: die "HILFE! Ich bin in Schwierigkeiten! "Schreie und das" Ich mag das nicht – repariere es für mich "schrei / weine. Jacks Jammern im Exersaucer fiel mir mehr auf. Nachdem er ihn für ein paar Minuten kämpfen ließ, fragte Tom mich, ob ich bereit wäre zuzugeben, dass Jack wirklich nicht in der Lage war, dem Exersaucer zu entkommen.

Ich ging in die Küche und brachte ein Glas Planters Peanuts mit. Jack schüttelte gern das Glas, schaute auf die Erdnüsse und rollte das Glas über den Wohnzimmerteppich. Ich zeigte Jack die Erdnüsse und er quietschte vor Freude. Ich stellte sie dann ungefähr fünf Fuß von dem Exersaucer entfernt auf. Ohne Zögern oder Ärger eilte Jack aus dem Exersaucer. Er hatte sich erfolgreich vom Alcatraz-ähnlichen ExerSaucer befreit und spielte nun mit den Planter's Peanuts.

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Obwohl ich dieses Experiment noch nie mit Jack vor diesem Tag probiert hatte, hatte ich eine Ahnung, dass es funktionieren würde, weil ich glaubte, dass er aus dem Exersaucer kriechen könnte, aber dass er dazu einfach nicht motiviert war. Im Wesentlichen beobachteten Tom und ich einen Unterschied zwischen dem, was Jack gelernt hatte, und dem, wofür er motiviert war.

Latentes Lernen

Dieses Phänomen, latentes Lernen, tritt auf, wenn ein Organismus ein Verhalten gelernt hat, aber nicht motiviert ist, sich an dem Verhalten zu beteiligen. Tolman und Honzik (1930) führten eine klassische Studie über latentes Lernen durch, bei der Ratten durch ein Labyrinth navigierten. Die Hälfte der Ratten wurde mit Futter belohnt, als sie das Ende des Labyrinths erreichten und die andere Hälfte der Ratten wurde nicht belohnt. Nach 10 Tagen belohnten die Forscher (oder nicht) einige der Ratten weiter, während die Forscher bei anderen Ratten den Anreiz änderten (entweder eine Belohnung hinzufügten oder sie nicht verfügbar machten). Somit waren die vier Gruppen von Ratten wie folgt:

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Gruppe 1 – wurde für alle 22 Studien der Studie belohnt

Gruppe 2 – überhaupt nicht belohnt

Gruppe 3 – nicht belohnt für die Prüfungen 1-10, aber belohnt bei den Prüfungen 11-22

Gruppe 4 – belohnt bei den Prüfungen 1-10, aber nicht belohnt bei den Prüfungen 11-22

Es ist nicht überraschend, dass Gruppe 1 aufgrund der Verfügbarkeit der Belohnung weniger Fehler beim Ausführen des Labyrinths als Gruppe 2 machte. Gruppe 3 war die Schlüsselbedingung, weil Tolman und Honzik (1930) beobachten konnten, wie schnell sich die Leistung der Gruppe 3 verbesserte und ob sie ohne eine Belohnung gelernt hatten. Fast unmittelbar nach dem Essen fielen die Fehler der Gruppe 3 auf das Niveau der Gruppe 1. Es schien, dass die Ratten die ganze Zeit durch das Labyrinth navigieren konnten, aber genau wie Jack im Exersaucer nicht genug motiviert waren tue dies solange, bis eine Belohnung vorhanden war.

Interessanterweise erhöhten sich die Fehler der Gruppe 4 schnell, wenn die Möglichkeit einer Belohnung aufgehoben wurde, was wiederum die Motivationskraft von Belohnungen illustriert. Unten ist eine Grafik, die die Ergebnisse von Tolman und Honzik zeigt.

Latentes Lernen im Sport

Vor zwei Jahren kam unser Basketballteam von zwei aufeinander folgenden Konferenzmeistern und nationalen Turnierauftritten. Wir waren seit mehreren Jahren konstant gut, aber wir haben fünf unserer besten sechs Spieler absolviert, darunter mehrere All-Americans. Seit einigen Jahren hatten wir 6-7 Spieler die Mehrheit der Minuten während der Spiele gespielt. In der Regel haben diese 6-7 Spieler eine enorme Chemie entwickelt. Die Starter neigten dazu, 35 Minuten (von 40) pro Spiel zu spielen, unabhängig davon, wie ermüdet sie waren. Am Ende der Saison waren sie müde und die anderen sieben Spieler waren vom Training weniger begeistert, weil sie der Meinung waren, dass sie wenig Chancen hätten, mehr Spielzeit zu verdienen. Daher war es schwierig, die Spieler dazu zu bringen, während der Spätsaison-Übungen Energie zu investieren, die wir während der gesamten Saison verbessern mussten. In diesem Sommer haben wir einen Berater hinzugezogen, um eine Reihe von Coaches-Meetings zur Evaluierung unseres Programms zu ermöglichen. Ein Thema, das in unseren Meetings immer wieder aufkam, war, dass wir mehr Spieler spielen müssten, um härter in Spielen zu spielen, härter zu trainieren und sich im Laufe der Saison zu verbessern. Das bedeutete, jüngere Spieler zu spielen, die noch nicht auf dem gleichen Niveau wie Veteranen waren und darauf zu vertrauen, dass das Team im Laufe der Zeit davon profitieren würde.

Das wäre eine große Veränderung für uns, aber wir haben eine Menge Leute überrascht, als wir im ersten Jahr mit einer Reihe relativ unerfahrener Spieler 23-5 gingen. Letzte Saison gingen wir 30-1, und waren in sechs aufeinanderfolgenden Wochen in der Abteilung III in der Nation Nr. 1. Ein Großteil unseres Erfolges in den vergangenen zwei Spielzeiten war auf talentierte und selbstlose Spieler zurückzuführen, die außergewöhnlich hart gearbeitet haben. Wir gingen von allen fünf Startern, die in der Regel 30 Minuten pro Spiel gespielt haben, als unser All-American Wächter im Durchschnitt weniger als 28 Minuten pro Spiel, 13 Spieler in den meisten Spielen und zehn dieser Spieler durchschnittlich mehr als 10 Minuten pro Spiel.

Mit dieser Veränderung in der Anzahl der Spieler, die in den letzten zwei Jahren das Spielfeld gesehen haben, fiel mir vor allem auf, wie wenig Aufwand wir in die Coaching-Spieler investieren mussten, um in der Praxis hart zu arbeiten. Anstatt die Spieler zu ermahnen, sich während des Trainings zu betätigen, traten sie jeden Tag in der Praxis an, als wäre es ein Spiel. Sie hatten keine Angst davor, sich für Spiele zu verausgaben, und die Gelegenheit für 13 oder mehr Spieler, in jedem Spiel zu spielen, schien ein ausreichender Motivator für jeden Spieler zu sein, um seinen Hintern jeden Tag in der Praxis zu zerbrechen. Als Trainer haben wir uns regelmäßig darüber geäußert, wie unterhaltsam es war, weil die Spieler Mühe, Energie und Enthusiasmus hatten. Jeder Spieler wurde durch mehrere Faktoren motiviert, einschließlich der Möglichkeit zu spielen, dem Erfolg des Teams und dem Ziel, eine nationale Meisterschaft zu gewinnen (leider kamen wir ein Spiel kurz vor den letzten vier, verloren gegen den späteren nationalen Meister).

Alle Organismen werden von erwünschten Ergebnissen gezogen. Wir beobachteten das mit meinem Sohn Jack, mit Tolmans Ratten und mit unseren Basketballspielern an der Universität von St. Thomas. Was für einen wünschenswert ist, mag für einen anderen nicht wünschenswert sein (z. B. kann ein anderes Kind von Erdnüssen desinteressiert sein, aber durch das Klirren von Autoschlüsseln motiviert sein). Einer der Schlüssel zum Verständnis dessen, was eine Person motiviert, ist die Identifizierung des Ziels dieser Person. Jeder von uns hat unterschiedliche Ziele und somit reagiert jeder von uns unterschiedlich auf die Belohnung oder den Anreiz. Für manche ist der Anreiz, sich gut zu fühlen, mächtig, für andere ist es Geld, für andere ist es eine Verbindung zu anderen. Dies macht das Studium der Motivation sowohl faszinierend als auch komplex.

Egal ob es sich um Pflanzer Erdnüsse, Futterpellets oder Spielzeit handelt, wir haben alle einzigartige Druckpunkte, die unser Verhalten antreiben. Bis zum nächsten Mal, können Sie Ihre eigenen und andere Motivations-Hot-Buttons finden, wenn Sie nach Exzellenz streben!

Verweise

Tolman, EC, & Honzik, CH (1930). Einführung und Entfernung von Belohnung und Labyrinth Leistung bei Ratten. University of California Publikationen in Psychologie, 4 , 257-275.