Rob Levit über Mentoring und Creating Communities

Das folgende Interview ist Teil einer Interviewreihe "Zukunft der psychischen Gesundheit", die mehr als 100 Tage dauern wird. Diese Serie präsentiert verschiedene Sichtweisen darüber, was einer Person in Not hilft. Ich habe mich zum Ziel gesetzt, ökumenisch zu sein und viele andere Gesichtspunkte als meine eigenen zu berücksichtigen. Ich hoffe du genießt es. Wie bei jeder Dienstleistung und Ressource im Bereich der psychischen Gesundheit, tun Sie bitte Ihre gebührende Sorgfalt. Wenn Sie mehr über diese erwähnten Philosophien, Dienstleistungen und Organisationen erfahren möchten, folgen Sie den angegebenen Links.

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Interview mit Rob Levit

EM: Du bist der Gründer von Creating Communities, einer Organisation, die gefährdete Jugendliche und Erwachsene durch "Vermittlung von Lebenskompetenzen durch die Künste" berät. Kannst du uns etwas über deine Organisation erzählen?

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RL: Vor vielen Jahren spielte ich an einer Grundschule mit Titel I, also einer Schule in einem Bereich mit niedrigem Einkommen. Eine der Aktivitäten, die ich während der schulweiten Versammlung durchführte, war es, die Studenten dazu zu bringen, den Blues mit meinem Jazz-Trio zu spielen. An diesem besonderen Morgen wedelte ein eifriger Junge mit den Händen in der ersten Reihe und rief ihn an. Hinter ihm waren seine Lehrer und sie winkten mir irgendwie zu, als wollten sie sagen: "Bring das Kind nicht dort hin!" Leider war es zu spät.

Als die Musik einsetzte, fing der Junge mit meiner Hilfe an, schön und seelenvoll zu singen! Das Publikum jubelte und seine Lehrer waren schockiert. Nach der Versammlung eilte der Schulleiter zu mir und sagte: "Dieses Kind hat ein schreckliches Stottern und seine Lehrer waren besorgt, dass er versagen würde." In diesem Moment hatte ich eine Offenbarung – wie viele Möglichkeiten für persönliches Wachstum vermissen Kinder und Erwachsene ihre Lehrer und Mentoren haben nicht die Fähigkeiten oder die kreative Vorstellungskraft, um die Möglichkeiten und Potenziale derer zu sehen, mit denen sie arbeiten?

Leider ist es viel zu viel. Versteh mich nicht falsch – das waren ausgezeichnete Lehrer – aber sie waren durch ihre eigenen Wahrnehmungen, Ängste und Herausforderungen bedingt, wie wir alle sind. Nachdem ich die Schule verlassen hatte, begann ich ein nörgelndes Gefühl, oder besser noch eine Aufforderung. Ich fragte mich, wie viele Leben positiv beeinflusst werden könnten, wenn wir aufhörten, Kinder und Erwachsene zu unterrichten und stattdessen mit ihnen zusammenarbeiteten und eine Partnerschaft eingingen, um ihre ansonsten versteckten und ungenutzten Geschenke zu enthüllen? Das war wirklich die Entstehung von Creating Communities.

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Es war viele Jahre später, dass ich endlich den kreativen Mut hatte, eine Struktur aufzubauen und meinen Wunsch zu planen, durch die Künste etwas zu bewegen. Fast zehn Jahre später haben wir mit Hunderten von Kindern und Erwachsenen zusammengearbeitet und sie mit ihren eigenen angeborenen Fähigkeiten verbunden. So viel von der Bildung lernt zu sehen, dass wir nicht in der Lage sind, das latente Potenzial in Menschen und ehrlich gesagt in uns selbst zu verstehen.

EM: Was meinst du mit "Lebenskompetenzen"?

RL: Denken Sie darüber nach, was alle erfolgreichen kreativen Menschen tun müssen – entwerfen Sie, arbeiten Sie zusammen, kommunizieren Sie Ihre Absicht, halten Sie sie fest, visualisieren und überwinden Sie die Blockaden für den Anfang. Jedes unserer Creating-Communities-Programme bietet den Teilnehmern die Möglichkeit, ihre eigene kreative Arbeit zu entdecken und zu gestalten.

Zum Beispiel versammeln sich während unserer Summer Arts Mentorship Academy 60 Jugendliche jeden Alters zu fünf Tagen intensivem Tanz, visueller Kunst, kreativem Schreiben, Welttrommeln und -singen sowie Mentoring und kulturellen Bereicherung. Hier werden sie herausgefordert, mit Kindern zu sitzen, mit denen sie normalerweise nicht zusammensitzen würden, zu reinigen, die sie nicht gemacht haben, und mehrere Projekte in einer Woche zu starten und zu beenden, an denen ein paar hundert Familien- und Gemeindemitglieder am Abschlusstag zuschauen werden.

In meinen Gedanken und meiner Praxis sind dies einige gute Lebenskompetenzen, die man erwerben kann! Es wird so viel Wert auf individuelle Leistungen gelegt, aber wenn du wirklich "Gemeinschaften schaffst", sind die erworbenen Lebenskompetenzen, einander zu vertrauen, voneinander abhängig zu sein und einander auf eine Weise zu stoßen, von der wir nicht wussten, dass wir dazu in der Lage waren. In vielerlei Hinsicht ist es eine ungewöhnliche Botschaft in unserer aktuellen "Es gibt eine App für diese" Welt. Wir bitten unsere Kinder, "Likes" und "Dislikes" hinter sich zu lassen und die Bedeutung auf der anderen Seite ihrer Grenzen zu finden.

EM: Wie können die Künste Lebenskompetenzen vermitteln?

RL: Einfach – wenn wir es tun, lernen wir. Wenn unsere Münder wunderschöne Melodien singen, wenn unsere Hände neue Bilder und Skulpturen schaffen, wenn wir uns in einem kühlen Rhythmus miteinander bewegen, wird unser gesamtes sensorisches System mit Lernen beschäftigt – Lernen durch direkte Erfahrung.

Zu oft beginnen wir mit "Buch lernen" und "Ärger in den Sitzen". Das ist alles gut und schön, und gleichzeitig ist es toll, einfach lange in Erfahrungen zu tauchen, ohne zu wissen, wie die Ergebnisse aussehen werden. Wir möchten, dass die Schüler großartige Arbeit erkennen, wie sie daraus hervorgeht. Es ist nicht unbedingt eine Vorlage zu folgen, um dorthin zu gelangen. Für mich ist das "lebensechter" als ein zerebrales Studium der Künste. Ich meine, wie viele Vorträge über Teamarbeit und Zusammenarbeit können Kinder hören?

Wenn wir ihnen innerhalb einer halben Stunde, in denen sie sich kennenlernen, afrikanische Trommeln spielen und singen, werden die Lektionen des Lebens offensichtlich. Man sieht den Gesichtsausdruck eines Kindes, das bei den Proben höher springt als je zuvor, vor der Gruppe ein Solo singt oder vor Fremden ein herzliches Gedicht liest. Es ist unbezahlbar. Ein Großteil des Creating Communities Way ist also durch verkörpertes und multisensorisches Lernen – Denken ist großartig, aber irgendwann musst du Dinge tun, um dein Leben voranzutreiben. Die Kinder nehmen positive Risiken auf und wir sind da, um sie zu unterstützen.

EM: Hast du eine Anekdote über jemanden, dem du durch das Mentoring geholfen hast?

RL: Wow, so viele Anekdoten! Hier sind ein paar –

* Letzten Sommer hatten wir eine autistische Jugend an der Arts Mentorship Academy. Am Ende der Woche erzählte mir einer unserer Mentoren, dass die Wächter der Jugendlichen sie beim letzten Empfang angesprochen hätten und gefragt hätten: "Was hast du alles mit unserem Kind gemacht?" Sie fragte: "Was meinst du?" "Er redet tatsächlich mit uns!" Sie waren absolut begeistert und hatten keine Ahnung, dass ihr eigenes Kind auf der Bühne singen, tanzen und sprechen konnte.

Einer meiner Schüler war seit der Mittelschule bei Creating Communities und sie ist jetzt in ihren frühen Zwanzigern. Sie hat einige harte Zeiten im Leben erlebt, härter als die meisten von uns jemals verstehen werden, und sie besucht immer noch praktisch alle unsere Programme und dient als Support-Mitarbeiter und Mentor für die kleinen Kinder. Die Kunst und das Mentoring geben ihr "Gerüst" für ihre manchmal chaotische Familiensituation. Die Programme bringen ihr Trost, denn sie kann das gesamte Lebensgepäck abgeben, es vor der Tür lassen und sich mit Aktivitäten beschäftigen, die persönliche Bedeutung erzeugen.

* Als wir vor ein paar Jahren unser "Life Skills Through the Arts" -Programm in einer Drogenabhängigkeits-Einrichtung erhielten, wurde einer der Patienten mit Fußfesseln und Handschellen zur Welt gebracht. Er war in trauriger Verfassung. Ich war besorgt, ihn in der Gruppensitzung zu erreichen. Zu dieser Zeit unterrichtete ich "Rob-chi" meine sehr schlechte, aber einfache Version der meditativen Bewegung. Ich wollte nur, dass die Patienten wieder in ihren Körpern sind und die Freude an Bewegung und Verbindung schätzen und so haben sie die Übung von "Rob-chi" zu "Bill-chi" oder "Sue-chi" zum Beispiel geändert. Später wurde mir von einem der Hauptangestellten erzählt, dass der junge Mann, der über Hand- und Fußfesseln gebracht worden war, am Morgen, bevor jemand in der Nähe war, sein eigenes "Chi" machte. Dieses Gefühl, da zu sein und jemandem zu helfen, sein eigenes angeborenes Selbstheilungs- und Selbstlernpotential zu wecken, darum geht es.

EM: Was ist dein Gefühl dafür, dass Mentoring hilft, wenn es um emotionale und mentale Not geht?

RL: Es gibt einige Grundregeln, ein guter Mentor zu sein. Der erste ist zuzuhören. Wie viele Kinder werden tatsächlich gehört? Wir wollen so sehr ein "unruhiges" oder herausforderndes Kind reparieren oder korrigieren, ohne wirklich, wirklich nur für sie da zu sein. Wir müssen aufhören, zu sprechen oder Vorträge zu halten.

Deshalb müssen wir schon vor dem Zuhören eine Atmosphäre der Sicherheit schaffen. Warum sollte ein Kind ihre Ängste und Schmerzen mit uns teilen, wenn sie sich nicht sicher fühlen? Wir können auch keine Angst haben, Emotionen zu zeigen. Es ist in Ordnung, Kinder wissen zu lassen, dass wenn sie verletzt sind, du verletzt bist und wenn sie Freude fühlen, fühlst du Freude. Uns wird beigebracht, dass wir von denen, denen wir dienen, Abstand nehmen, aber wie schafft das dann Vertrauen? Natürlich behalten wir unsere professionelle Gelassenheit und gleichzeitig müssen wir Kinder auf dem Niveau treffen, das sie sich teilen können. So vielen Kindern, vor allem auf dem Gebiet, in dem ich bin, fehlt es an konsistenten Erwachsenen, die sich darum kümmern.

Ich schließe damit – kürzlich wurde ein Kind, das ich kenne, in einer Schule, die ich besuche, aus dem Klassenzimmer geworfen. Er fing an, eine Kernschmelze zu haben, und bevor ich es wusste, wurden die Administratoren ebenso wie der Ressourcenoffizier gerufen. Zum Glück haben sie einen tollen Job gemacht, als sie mit dem Studenten gesprochen haben und er wurde wieder in die Klasse aufgenommen. Später konnte ich mit dem Schüler sprechen – Sicherheit schaffen, zuhören und mitfühlen. Der Student teilte seine tiefe Wut über die Kämpfe und Konflikte zwischen den Eltern. Schließlich, als der richtige Moment gekommen war, fragte ich: "Was ist unter der Wut?" Der Student sagte "Traurigkeit". Sieh, Kinder sind schlau und sie sind sich ihrer selbst bewusst! Wir müssen nur die Gelegenheit schaffen und ihr Wachstum und Bewusstsein fördern.

Bevor wir sie als aggressiv, wütend oder schlecht einschätzen, haben wir alles getan, um sie zu erreichen? Oder projizieren wir, was wir für richtig halten? Es ist wichtig, offen zu bleiben!

Haben wir Möglichkeiten geschaffen, zu lernen, zu wachsen und erfolgreich zu sein, in einer Weise, die mit ihren natürlichen Fähigkeiten übereinstimmt? Ich denke, als Erzieher haben wir einen langen Weg vor uns. Ein großer Teil davon ist, unsere eigenen Gefühle und Gefühle zu verstehen und nicht so schnell sie beiseite zu schieben. Wir leben in einer "fix it" -Kultur, aber wie Scott Peck in The Road Less Traveled sagte: "Das Leben ist schwierig." Anstatt uns dagegen zu wehren, lasst uns es kennen lernen, es verstehen und darin erschaffen.

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Rob Levit ist ein mehrfach preisgekrönter kreativer Künstler und Musiker, Non-Profit-Regisseur und Referent für Kreativität in Annapolis, Maryland. Er ist ein Innovator des Jahres 2013 des Maryland Daily Records und Preisträger des Martin Luther King Peace Makers Award 2011 für seine Arbeit mit Jugendlichen und Erwachsenen, die Kunst als Weg zum Aufbau von Lebenskompetenzen nutzen. Für weitere Informationen besuchen Sie www.creativityexpert.com und www.creatingcommunities.net.

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Eric Maisel, Ph.D., ist Autor von mehr als 40 Büchern, darunter "Die Zukunft der psychischen Gesundheit", "Depression überdenken", "Kreative Angst beherrschen", "Lebensziel Bootcamp" und "Van Gogh Blues". Schreiben Sie Dr. Maisel unter [email protected], besuchen Sie ihn unter http://www.ericmaisel.com und erfahren Sie mehr über die Zukunft der Bewegung für psychische Gesundheit unter http://www.thefutureofmentalhealth.com

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