Sprachtherapie aus der Box

Kleinkinder müssen Fremdsprachen- und Sozialkompetenz lernen "outside the box". Was meine ich? Kinder, die eine Sprachtherapie in der Schule erhalten, werden oft in einer "Box", einem Büro oder einer Zelle, gesehen – wo sie an einem Tisch sitzen und Übungen machen. Aber nach meiner Erfahrung lernen Kinder besser in einer Spielumgebung – draußen, während der Pause, auf dem Spielplatz oder während der freien Spielzeit im Klassenzimmer. Darüber hinaus müssen Sprachtherapeuten geschult werden, um Experten für das Unterrichten sozialer Fähigkeiten zu werden, und sie sollten erlaubt und ermutigt werden, Kinder während dieser Spielzeiten zu behandeln.

Die IEP-Ziele eines Kindes sollten beinhalten und spezifizieren, dass einige Spracherleichterungen außerhalb des Klassenzimmers durchgeführt werden, wenn das Kind mit mindestens einem Partner zusammen ist. Das liegt daran, dass Beratung für Erwachsene einem Kind mit einer Behinderung in der sozialen Sprache helfen kann, erfolgreich mit einem Peer zu spielen. Der Erwachsene kann den Kindern dabei helfen, für jede Aktivität ein soziales Ziel zu erreichen, indem sie sich gegenseitig anschauen, sich nahe beieinander aufhalten und während des Spiels Kommentare abgeben. Der Erwachsene kann auch bei der Nachsorge zu Hause helfen – zum Beispiel mit einem Smartphone, um die beiden beim Üben zu filmen. Sie können es an die Eltern schicken, die die Techniken zu Hause oder auf einem nahe gelegenen Spielplatz üben können. Hier sind zwei Jungs, die mit mir an sozialen Fähigkeiten arbeiten – out of the box.

Quelle: Ann Densmore © 2015

Ich habe beobachtet, dass viele Schulmitarbeiter mit einem Kind und fünf Gleichaltrigen an einem runden Tisch sitzen und ein Brettspiel mit einer Wartezeit für jedes Kind von fünf bis sieben Minuten spielen. Die Kinder werden oft gelangweilt und beginnen zu agieren. Einige der sozialen Fähigkeiten Materialien können langweilig sein oder geben Sie dem Kind keine Skripte, die angemessen sind.

Viele Sprachtherapeuten haben eine große Fallbelastung. Trotz Zeitmangel sind sie verpflichtet, die Ziele eines IEP eines Kindes zu erreichen, das soziale Fähigkeiten erfordert. Aber Kinder können in diesen großen Gruppen nicht sorgfältig aufeinander abgestimmt sein, und einige können das negative soziale Verhalten anderer nachahmen.

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Graduate-Programme beginnen zu erkennen, dass es eine Lücke in der Ausbildung von Studenten zu Kliniker für soziale Sprache gibt. Ich habe im Laufe der Jahre mehrere Sprachpraktikanten und klinische Stipendiaten ausgebildet und betreut. Es ist klar, dass einige nicht wissen, wie man Kindern soziale Fähigkeiten beibringt oder ihnen hilft, sie zu spielen, während andere dies natürlich tun. Das Unterrichten von Rede- und Sprachpathologen, wie soziale Fähigkeiten gefördert werden können, muss Teil des erforderlichen Lehrplans werden. Es hat einen großen Einfluss auf den funktionalen Sprachgebrauch von Kindern und wie sie Sprachfertigkeiten außerhalb des Klassenzimmers verallgemeinern.

Ich weiß, dass Kinder soziale Fähigkeiten am besten durch soziale Interaktionen mit Gleichaltrigen lernen, solange sie Unterstützung für Erwachsene haben. Kinder können diese Fähigkeiten am besten beim Spielen lernen.

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