Unter Wissenschaftlern und Pädagogen herrscht Einigkeit darüber, wie wichtig es ist, die psychologische Kompetenz zu fördern. Es scheint jedoch erhebliche Meinungsverschiedenheiten über die Definition und darüber, welche Informationen als relevant angesehen werden, zu geben. Die Aufgabe ist entmutigend, weil sich die Diskussionen auf die vielen Zweige der Psychologie konzentrieren, die sich auf andere wissenschaftliche und humanistische Bereiche ausdehnen und mit ihnen überlappen.
Dieser Artikel beinhaltet jedoch, dass ein fundamentaler, jedoch übersehener Aspekt der Lese- und Schreibfähigkeit darin besteht, die einzigartigen Eigenschaften der Psychologie zu verstehen, die sie von anderen Verhaltenswissenschaften (zB Politikwissenschaft, Soziologie, Biologie, Ökonomie, Kriminologie) trennt. Der einzigartige Aspekt der Psychologie beinhaltet das Verständnis, dass der Geist (Kognition) eine spezielle Beziehung mit der Realität hat, die er zu repräsentieren versucht, einschließlich zwei verwandter Prinzipien. Erstens ist unsere Wahrnehmung oder Wahrnehmung der Realität (einschließlich der physischen, sozialen und mentalen Welt) in gewissem Maße verzerrt und ungenau. Es sind die Falschdarstellungen oder verzerrten Wahrnehmungen der Realität, die zu falschen Urteilen, Missverständnissen, unangemessenen Entscheidungen und Handlungen, Hindernissen, Frustrationen und Ungültigkeiten führen, um unsere Bedürfnisse nach zwischenmenschlicher Harmonie, geistigem Frieden und ausgewogenen Wechselwirkungen mit der Umwelt zu erfüllen. Zweitens können wir nur durch Interaktion mit der Realität (oder genauer Information über die Realität) die Diskrepanz zwischen dem Geist und der Realität erkennen, entdecken und überbrücken und so eine genauere Erkenntnis erlangen. Aber Motivation, wünschenswerte Werturteile, biochemische Prozesse oder Gehirnregionen können, obwohl sie mit kognitiven Aktivitäten interagieren oder korrelieren, keine neuen Erkenntnisse über die Realität erzeugen.
Betrachten wir zunächst ein typisches Beispiel, das auf ein mangelndes psychologisches Verständnis kognitiver Verzerrungen der sozialen Realität hindeutet. Das heißt, Menschen neigen dazu, einige vorurteilsmotivierte Aktivitäten zu erklären, die von den Opfern verursacht werden. Zum Beispiel sprechen Menschen oft über Hassverbrechen oder andere Arten von Vorurteilen in Bezug auf Opfermerkmale (dh der Täter greift das Opfer aufgrund der Rasse, Hautfarbe, Religion, Behinderung, sexuellen Orientierung oder nationalen Herkunft dieses Opfers an). Aus psychologischer Sicht beziehen sich die Vorurteile oder negativen Motivationen des Täters jedoch nur auf die kriminelle Absicht und die verzerrten Wahrnehmungen des Täters (z. B. die Schuld des Opfers für ein falsches Gefühl und die Verwendung verschiedener Gruppenmitgliedschaften zur Rechtfertigung und Rationalisierung seiner Vorurteile oder Verbrechen) was darauf hindeutet, dass das Opfer tatsächlich Hassverbrechen oder Vorurteile verursacht hat (Sun, 2006). Die Unfähigkeit, die Trennung zwischen den falschen Vorstellungen des Täters und der Realität des Opfers zu erkennen und zu verstehen, deutet darauf hin, dass er sich der psychologischen Perspektive nicht bewusst ist. Der Täter zielt nämlich auf das Opfer, nicht darauf, wer das Opfer ist, sondern weil der Täter glaubt, wer das Opfer ist.
Die Probleme des Erkennens und Korrigierens von kognitiven Verzerrungen durchdringen psychologische Teilbereiche wie menschliche Entwicklung, Gedächtnis und Vergessen, Sozialpsychologie und abnormale Psychologie. Das Schlüsselproblem des kognitiven Wachstums bei der Untersuchung der Entwicklung ist zum Beispiel zu verstehen, wie sich die Inhalte der Kognition von sich selbst, unmittelbaren anderen (zB Eltern, Geschwister), Gemeinschaft, der eigenen Gesellschaft, anderen koexistierenden Gesellschaften und dem Globe sind verantwortlich für die Entwicklung von sozialen Fähigkeiten, Perspektiven, moralischen Entwicklungen und anderen Bereichen. Die Genauigkeit von Erinnerungsstücken (zB die Identifizierung von Augenzeugen) ist das zentrale Anliegen der Gedächtnis- und Vergessensforschung. Die sozial-kognitive Forschung untersucht viele Fragen, einschließlich, wie verzerrte Kognitionen der sozialen oder zwischenmenschlichen Realität zu falschen Urteilen und menschlichen Konflikten führen. Zum Beispiel glauben die meisten Menschen, dass sie in Intelligenz oder Attraktivität weit überdurchschnittlich sind. Ein ähnlicher Fall ist, dass die Person motiviert ist, das Selbst positiv zu sehen und ein negatives Selbstkonzept zu vermeiden, das eine selbstsüchtige Voreingenommenheit zeigt (einschließlich der Beschuldigung, Fehler in der Situation oder anderen zu machen, während der Erfolg anerkannt wird). Der fundamentale Attributionsfehler bezieht sich auf die Tendenz der Menschen, dispositionelle oder interne Erklärungen für das Verhalten anderer zu betonen, während situationsbezogene Erklärungen zu wenig betont werden.
Abnormale Psychologie untersucht eine Vielzahl von psychischen Störungen, von denen die meisten die Symptome von verzerrten Erkenntnissen über die Realität tragen. Zum Beispiel teilen verschiedene Arten von Angststörungen die Gemeinsamkeit über unangemessene oder unrealistische Ängste auf der Basis falsch verstandener Realität. Psychotische Störungen, einschließlich Schizophrenie, haben allgemeine Symptome, den Kontakt mit der Realität zu verlieren, fehlerhafte Wahrnehmungen, unangemessene Handlungen und Gefühle, Rückzug aus normalen persönlichen Beziehungen. Kognitive Verzerrungen dienen als kognitive Symptome der Depression.
Wie Capra (2000) treffend bemerkte, sind alle Konzepte oder Kategorien, die wir verwenden, um die Welt zu beschreiben und unsere Aktivitäten zu regulieren, keine Merkmale der Realität, wie wir glauben, sondern sind Schöpfungen des Geistes; Sie sind Teile der Karte, nicht des Territoriums.
Das zweite Prinzip postuliert, dass verzerrte Kognitionen oder eine mangelnde Übereinstimmung des Geistes mit der Realität nur korrigiert werden können, indem man mit der Realität oder genauer Information über die Realität interagiert. Obwohl Werturteile (z. B. richtige oder falsche oder moralische Urteile), Motivation, einige Neurotransmitter oder Gehirnstrukturen mit kognitiven Aktivitäten korreliert sein können, sind diese Mechanismen nicht in der Lage zu bestimmen, ob die Wahrnehmung der Realität wahr oder falsch ist und somit nicht in der Lage ist, zu erschaffen und zu regulieren unsere ausgeglichenen Interaktionen mit anderen, sich selbst und sich verändernden Umgebungen durch die Korrektur von kognitiven Verzerrungen.
Dies liegt daran, dass unsere Motivation (einschließlich ehrenhafter oder unnachgiebiger Motivation), das Wissen über das Gehirn und die damit verbundenen biochemischen Prozesse und / oder Werturteile nicht der Genauigkeit unserer Wahrnehmung der Realität entsprechen. Sie können helfen, die verfügbaren Möglichkeiten innerhalb des Spektrums unseres kognitiven Verständnisses der Realität zu aktivieren, aber sie können keine Bewertungen und kein Verständnis durchführen, die jenseits unseres kognitiven Gamuts liegen. So wenig überzeugende Grundschulkinder von der Bedeutung der Kalküle überzeugt sind und sie dazu motivieren, vermittelt ihnen kein Verständnis des Themas, der Einsatz von Motivation, Werturteilen oder Neurotransmittern kann keine genauere Wahrnehmung der sozialen Realität (zB zwischenmenschliche Realität) erzeugen , die Absichten und Wahrnehmungen anderer, kulturübergreifendes Wissen), indem sie die verzerrten Wahrnehmungen unterscheiden und verändern.
Warum sind die Probleme, die Diskrepanz zwischen Geist und Realität zu erkennen und zu überbrücken, das wesentliche Anliegen der psychologischen Alphabetisierung? Dafür gibt es zwei Gründe:
1) Zugegeben oder nicht, wir alle sind aufeinander angewiesen, die sich ändernden physischen und sozialen Welten, Zeit, Raum und Kontexte, um unsere Bedürfnisse nach Nahrung, Ernährung, Liebe, Glück, Freundschaft, Zugehörigkeit, Familie, Kommunikation, psychische Gesundheit zu erfüllen, körperliche Gesundheit und alle anderen Dinge, die wir wollen. Nur mit genauer Wahrnehmung der Realität können wir uns mit den Ressourcen verbinden, um unsere Lebensziele zu erreichen.
2). Die Kognitionen, die unsere psychologischen Aktivitäten verwalten, operieren auf einer bestimmten Ebene des Bewusstseins der menschlichen Realität und der physischen Welt, aber wir neigen dazu, unsere begrenzten oder verzerrten Kognitionen über das Selbst, andere und die Natur sowie ihre Interaktionsmuster als vollständig zu verstehen und genaue Wahrheit, um unsere Erfahrung zu bewerten und zu verstehen (Sun, 2014).
Kurz, die verzerrten vs. genauen mentalen Repräsentationen der Realität sind das zentrale Anliegen der Psychologie. Die Unkenntnis einer möglichen Diskrepanz zwischen den beiden Systemen deutet auf mangelnde psychologische Kenntnisse hin. Um unsere Ziele zu erreichen, müssen wir verzerrte Erkenntnisse sowohl für uns selbst als auch für die Interaktion mit anderen erkennen und korrigieren.
Verweise:
Capra, F. (2000). Das Tao der Physik (4. Ausgabe). Boston: Shambhala.
Sun, K. (2006). Die rechtliche Definition von Hassverbrechen und die verzerrte Wahrnehmung des Hassverletzers. Probleme in der psychischen Krankenpflege, 27 , 597-604.
Sun, K. (2014). Behandlung von Depression und PTBS hinter Gittern: Ein Interaktionsschema Ansatz. In RC Tafrate und D. Mitchell (Hrsg.), Forensic CBT: Ein Handbuch für die klinische Praxis (Kap. 22, S. 456-470). Hoboken, NJ: Wiley.
