Ich bin seit etwa 35 Jahren Hochschullehrer und es scheint, als ob es eine Zunahme von Schülern gibt, die sich über Noten beklagen und versuchen, für eine bessere zu argumentieren. Ich sehe auch viele meiner Kollegen auf Facebook, die über Studentenbeschwerden und Berufungen diskutieren. Wie ich über die Jahre zurückdenke, war dies immer der Fall, aber es scheint auf dem Vormarsch zu sein. Hier sind einige mögliche psychologische Faktoren, die dafür verantwortlich sein können.
1. Der Glaube, dass "alles verhandelbar ist." Ich habe dieses Zitat nachgeschlagen und es wurde in Filmen verwendet, die von Prizzi's Honor bis Pee Wee's Big Adventure reichen. Ein damit verbundenes Sprichwort lautet: "Jeder hat seinen Preis." In unserer konsumgetriebenen Welt ist es sinnvoll, "herumzuspielen", um zu sehen, ob Sie anderswo ein besseres Geschäft abschließen können. Und diese Idee mag in Studenten verwurzelt sein. [Ich bin teilweise schuld daran, dass etwas von dem, was ich unterrichte, sich auf Verhandlungstaktiken konzentriert]. Es gibt einen verwandten Begriff, und das ist:
2. Der Effekt "Es tut nie weh zu fragen" (oder "Nichts gewagt, nichts gewonnen"). Ich erinnere mich an den Studenten, der kaum mit einer bestandenen Note vorbeikam (ich gab ihm ein großzügiges C-), der gleich am Ende des Semesters vorbeikam und mich bat, seine Note auf ein B zu erhöhen. Als ich ihm erklärte, dass ich Er hatte ihm bereits eine Note gegeben, die vielleicht besser war, als er es verdiente. Er lächelte und sagte: "Nun, ich habe es versucht." Dann sah ich, dass er den Flur entlang ging und ohne Zweifel an ein paar Kollegen klopfte frage sie das Gleiche!
3. Kreative Buchhaltung. Ich habe im Laufe der Jahre festgestellt, dass Studenten bei der Berechnung ihrer Noten eine kreative Buchhaltung verwenden, die immer ein Ergebnis zu ihren Gunsten hervorbringt. Das Argument lautet: "Nun, ich habe ein A nur mittelfristig um ein paar Punkte verpasst, und das Papier lag nur einen Punkt unter einem A, und ich weiß, dass ich im Finale ein solides B bekommen habe, aber ich denke, das sollte durchschnittlich zu einem A, oder? "
4. Spielen Sie das System. Unsere Kultur hat den Begriff "schlagen" oder "spielen" des Systems verherrlicht, um das gewünschte Ergebnis zu erzielen. Wir suchen nach Schlupflöchern, schnellen Lösungen und sogar nach den "Cheats", die uns das bringen, was wir wollen, ohne die ganze Arbeit zu machen. Nehmen Sie zum Beispiel Online-Spiele. Sie können Spiel "Cheats" kaufen, mit denen Sie das Spiel schlagen können, ohne durch alle Lern- und Spieletappen zu gehen. Ich denke, diese Vorstellung hat die Hochschulbildung in hohem Maße infiltriert. Ein Ergebnis ist ein Anstieg des Betrugs. Die Schüler werden immer ausgefeilter bei der Verwendung von Technologie, wie zum Beispiel ihre Mobiltelefone, um ihnen zu helfen, bei Prüfungen zu schummeln. Studenten können auch vorbereitete Semesterarbeiten einfach online kaufen.
Diese Mentalität scheint zu überblenden, wie Schüler über Noten denken. Allzu oft werde ich von den Schülern gefragt, ob es eine Möglichkeit gibt, ihre schlechte Testleistung zu kompensieren, indem sie eine zusätzliche Hausarbeit oder eine andere "Extra-Kredit" -Aufgabe schreiben. Mit anderen Worten, wenn Sie das System nicht regelmäßig schlagen können, gibt es vielleicht einen anderen (und einfacheren) Weg, die Note zu bekommen. Meine Sorge ist, dass die Kultur des "Spielens des Systems" alle Arten von Fehlverhalten verursacht, weit über meinen Klassenraum hinaus.
Also, das ist meine aktuelle Liste. Ich bin mir sicher, dass da noch andere Faktoren im Spiel sind. Ich würde mich freuen, eure Gedanken zu hören.
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