Ein kürzlich erschienener Artikel von David Lubinski von der Vanderbilt University, "Von Terman bis heute: Ein Jahrhundert von Erkenntnissen zur intellektuellen Frühreife", dient als hervorragende Quelle für Eltern, Studenten und Pädagogen, die an den Ergebnissen von zwei interessiert sind große longitudinale Begabungsstudien, die ungefähr das letzte Jahrhundert umfassen, und im weiteren Sinne die historische Entwicklung der Begabungsforschung. Hier sind kurze Beschreibungen der Längsschnittstudien:
Lewis Terman's Genetic Studies of Genius: In den frühen 1920er Jahren eingeführt und umfasst mehr als 1.500 Jugendliche in den oberen 1% der allgemeinen intellektuellen Fähigkeiten identifiziert.
Julian Stanleys Longitudinal Study of Mathematicly Frühreife Jugend (SMPY): In den frühen 1970er Jahren ins Leben gerufen, jetzt unter der Regie von Camilla P. Benbow und David Lubinski, und enthalten mehr als 5.000 Jugendliche in den oberen 1% der allgemeinen intellektuellen Fähigkeiten identifiziert.
Das Niveau und das Muster der Fähigkeiten sind wichtig
Die Studie von Terman zeigte, dass Top-1% der Befragten insgesamt sehr erfolgreich waren. SMPY-Ergebnisse zeigten auch, dass Top-1% Individuen ziemlich erfolgreich sind, dann dokumentiert, dass mehr Fähigkeit wichtig ist, sogar innerhalb von 1% und dass das Muster mathematischer, verbaler und räumlicher Fähigkeiten über die allgemeine Fähigkeit hinaus in der Vorhersage von multipler Bildung wichtig ist , berufliche und kreative Ergebnisse.
Fähigkeitslevel: SMPY-Ergebnisse haben gezeigt, dass selbst innerhalb der oberen 1% der Fähigkeiten mehr Fähigkeiten wichtig sind. Daher hat sich die Vorstellung, dass jenseits einer bestimmten Fähigkeitsschwelle, sagen wir ein IQ von 120, mehr Fähigkeit keine Rolle spielt, als falsch erwiesen.
Ability Pattern: SMPY erweiterte die Ergebnisse von Terman, indem gezeigt wurde, dass zusätzlich zum allgemeinen Fähigkeitslevel die Ebene und das Muster von Mathematik, verbaler und räumlicher Fähigkeit eines Individuums eine wichtige Rolle bei der Vorhersage späterer Ergebnisse spielten. Zum Beispiel neigen Personen mit relativ hohen verbalen im Vergleich zu mathematischen / räumlichen Talenten dazu, in geisteswissenschaftlichen Berufen zu enden, während Individuen mit relativ höheren mathematischen / räumlichen im Vergleich zu verbalen Talenten dazu neigen, in MINT-Berufen zu enden.
Interessen und Werte sind wichtig
Die gemessenen Interessen und Werte von begabten Jugendlichen sagen auch spätere Ergebnisse voraus, die über das Fähigkeitsniveau und -muster hinausgehen. Theoretisch (die Entdeckung der Wahrheit: Empirie, Intellektualismus), Ökonomisch (was nützlich ist: einfallsreiche, praktische Angelegenheiten), Ästhetisch (Form und Harmonie: Gnade, Kunstfertigkeit im Leben), Sozial (Liebe der Menschen: Altruismus, Sympathie, Fürsorge) Politische Werte (Macht in allen Bereichen: Einfluss, Führung) und religiöse (Einheit des Lebens: Verständnis der Bedeutung des Lebens, Heiligkeit) Werte und deren Muster halfen alle die Vorhersage der späteren Ergebnisse zu verbessern.
Erziehungsimpulse und Stunden für die Entwicklung von Talenten
Sowohl die Terman-Studie als auch die SMPY-Studie haben gezeigt, dass fortgeschrittene pädagogische Stimulation für begabte Menschen von Bedeutung ist, um ihr Talent voll zu entfalten und ihr intellektuelles Potenzial zu verwirklichen. Eine Studie von SMPY zeigte, dass das Überspringen von Klassen eine sehr effektive Intervention bei späteren Leistungen ist, und eine andere Studie zeigte, dass es nicht unbedingt eine spezifische Intervention für die Entwicklung begabter Jugendlicher ist, sondern die richtige Mischung und Intensität der Interventionen pädagogische Dosierung – um sie intellektuell stimuliert und engagiert zu halten. Darüber hinaus haben die Ergebnisse von SMPY gezeigt, dass die Bereitschaft, lange Arbeitsstunden zu leisten, bei der begabten Bevölkerung sehr unterschiedlich ist und somit wahrscheinlich auch mit der langfristigen Entwicklung von Fachwissen verbunden ist.
Im Allgemeinen werden begabte Jugendliche zu hoch entwickelten und gut eingestellten Erwachsenen
Im Jahr 1916 war die vorherrschende Meinung über das begabte Kind "früh zu reif, früh zu verrotten", einschließlich der Idee, dass begabte Kinder körperlich schwach und emotional instabil waren. Die Ergebnisse von Terman aus den 1930er Jahren hatten dies jedoch bereits als falsch erwiesen. Die Ergebnisse von SMPY weisen darauf hin, dass hochbegabte Jugendliche im Allgemeinen zu sehr erfolgreichen Erwachsenen heranwachsen, die höhere Doktorgrade, höhere Einkommen, Patente, Publikationen, Hochschulzugangszeiten und andere schöpferische Leistungen im Verhältnis zur Gesamtbevölkerung erzielen. Begabte Jugendliche unterscheiden sich auch nicht von gleichaltrigen Gleichaltrigen in Bezug auf die berichtete Lebenszufriedenheit in Bezug auf das Privat- und Familienleben.
Natürlich basiert dieser Überblick über die Forschung und die Höhepunkte der wichtigsten Ergebnisse insgesamt auf begabten Schülern, und der individuelle Lebensweg für jeden begabten Schüler ist sicherlich nicht durchschnittlich, sondern einzigartig. Diese breit gefächerten Ergebnisse können jedoch nützlich sein, um zu verstehen, was die Längsschnittforschung in den letzten 100 Jahren gezeigt hat und die Eltern, Schüler und Pädagogen wissen sollten, die begabten Jugendlichen helfen wollen, sich voll zu entfalten.
